英语教案样式【优质3篇】

英语教案样式 篇一

在教学中，一份好的英语教案对于教师的教学效果起到至关重要的作用。那么，什么样的英语教案样式能够更好地帮助教师进行教学呢？下面就来介绍几种常见的英语教案样式。

首先是任务型教学法。任务型教学法是一种以学生为中心的教学方法，通过设立具体的任务来激发学生的学习兴趣和积极性。在英语教学中，教师可以设计各种任务，如小组合作任务、讨论任务、角色扮演任务等，让学生在完成任务的过程中提高英语听、说、读、写的能力。这种教学法注重学生的参与度和实践性，能够培养学生的自主学习能力和合作精神。

其次是交际教学法。交际教学法是一种注重语言交际能力培养的教学方法，强调学生通过真实的语言交际来学习英语。在英语课堂上，教师可以通过各种情景模拟、角色扮演、对话练习等方式，让学生在真实的语言环境中运用所学知识，提高他们的语言交际能力。这种教学法能够激发学生学习英语的兴趣，培养他们的语言表达能力和沟通能力。

最后是综合教学法。综合教学法是一种将不同的教学方法有机结合起来的教学方式，旨在全面提高学生的英语综合能力。在英语课堂上，教师可以结合任务型教学法、交际教学法、听说读写训练等多种教学方法，根据学生的实际情况和学习需求进行灵活运用，使得教学内容更加全面、多样化，帮助学生全面提高英语能力。

综上所述，不同的英语教案样式各有特点，教师可以根据自己的教学需求和学生的实际情况选择合适的教学方法。通过不断探索和实践，提高教学效果，激发学生学习兴趣，培养他们的英语综合能力。

英语教案样式 篇三

英语教案样式

　　教学目标

　　通过本单元的教学，使学生掌握在实际生活中，周围事物的名称，会如何确认事物，使学生熟练掌握认物的表达法；在指示远近上会区分 this和that；学习特殊问句及其答语、一般疑问句的肯定与否定答语；不定冠词a和 an的用法。

　　词汇学习：

　　掌握：this, that, in English, a , an, clock, and, pencil, pen, room, book, map, desk, cup, bag, computer, bed, pear, cake, banana, apple, orange, egg, bike, bus, car, look, Chinese, Japanese

　　理解：pencil-box, ruler, sharpener, eraser, mouse, keyboard, jeep

　　语音：元音字母I 在重读开音节中的读音与相应的拼读规则。 元音字母I 在重读闭音节中的读音与相应的拼读规则。

　　教学重点与难点

　　1）句型：

　　a. “What’s this/that in English? It’s a/an….”

　　这个句型中的问句是个特殊疑问句，在教学中要让学生明确特殊疑问句的语序： “疑问词 + 系动词 + 主语 +（其他）+ 问号”，并让学生初步认识不定冠词 a/an

　　b. “ Is this/that…?” 及其答语。在教学时应特别指出，在认物问答中，答语应用代词 it，避免重复使用this/that。 会区分远近this和that。 使学生会正确运用不定冠词a和an。

　　2）日常交际用语：

　　What’s this/that (in English)? It’s a/an….

　　Is this/that a/an…? Yes, it is./No, it isn’t.

　　教学内容分析

　　本单元的核心教学内容是“认物”( Identifying objects )。用英语去确认周围的常见事物比较符合初学者学习英语的实际情况。 “认物”虽有多种不同的表示方法，但最基本的表达方法是 What’s this/that in English? 教师有必要使学生对这些句型能够熟练、灵活的掌握，但在实际操作中应尽量避免“明知故问”的倾向，这样更能突出应用性原则。本单元出现了大量的实义词，在教学时可以首先让学生把这些实义词进行归类，再通过情景教学时的听、说、读、写等语言实践活动，使学生掌握词义和词的用法。并培养学生按拼读规则拼读单词的能力，改变那种死记硬背单词拼法的不当做法。

　　单词教学建议

　　本单元出现了大量的实义词， 在单词教学中，应以学生自学为主，教师引导为辅的教学原则，充分体现学生的主体性。可让学生根据所学单词的读音，进行迁移。如：up---cup an---and book---look is---this us---bus 教师在教授单词之前，应让学生先仔细观察，在学生发现它们中的联系之后，让学生把这些单词进行分类如：文具类、交通工具类、食品类、计算机部件等。除此之外，教师应有意识地培养学生按拼读规则拼读单词的能力，改变死记硬背的不当做法。

　　词汇教学

　　在教学本单元的单词时，要把一些图解和文字挂在墙上供学生参照。这对他们理解所学单词的意思会有很大的帮助。在拼读时，放录音让学生边听边重复,还可以作为听写练习。

　　教师课前准备好一些要学单词的实物，如：钢笔、铅笔、尺子、橡皮等，上课时，举起铅笔教学生：pen，让学生跟着读。同时，也可以利用学生有的实物进行单词教学，这样学生就容易理解并记忆。教完之后，又可以让学生就他们所拥有的文具实物进行单词复习和巩固，如：学生指着他的.书包说：bag, b-a-g, bag。

　　教师还可以利用单词卡片或简笔画进行教学。课前先准备好一些新单词的卡片，或在黑板上画出单词的图画，先教学单词，然后还可以练习What’s this in English? It’s a pear/ a cake.

　　口语教学建议

　　“认物”是本单元的核心内容。它在口语教学中，应当贯穿始终。在教学确认物品时，可以直接使用实物（如：铅笔，书等），进行提问：What’s this? Is this a/an…? 在实际操作时,应尽量避免明知故问的倾向。可以让学生采用多种猜测的方法。如：全部遮盖物品、局部遮盖物品。教师将需要确认的物品，用布全部或局部的遮盖起来，让学生触摸，教师或其他学生问：What’s this? Is this a/an…? 接着请学生移开遮盖物，显露出物品，回答：It’s a/an…. Yes, it is./No, it isn’t. 教师还可以选择现实生活中，那些不具备常规形状的物品和图形，让学生辨认。教师应引导、鼓励学生加强观察和想象。此外，还可以让学生进行多项猜测。如：先画一个几何物品，它即可以继续画成物品A，也可以继续画成物品B。

　　句型教学建议

　　本单元的主要句型是：What’s this in English? It’s a/an …。教师可参考上面口语教学时的各项活动，进行句型的操练。一定要创设一个合乎逻辑、现实生活中常出现的语境，从实际出发，减少纯句型的练习。

　　语法教学建议

　　a) 关于不定冠词 a/an 的用法。

　　教师在处理a与an的区别时，应把重点还放在准确的句型操练上，使学生知道应如何使用不定冠词：a放在以辅音音素开头的词前；an 放在以元音音素（不一定是元音字母）开头的词前，并注意比较以下用法：a car-----an English car; a desk-----an old desk; an egg----a big egg ;an apple-----a red apple; an orange ----- a good orange

　　b) 在教授指示代词this/that 时，应以直观、生动的形式加以区分，不必引如指示代词的概念。

　　c) 在句型训练中，教师应引导学生，注意动词be在不同句式中位置的变化，初步接触它的否定形式。可介绍学生这个口诀：

　　I 用 am , You用are。

　　is 用于 这、那、他、她、它。

　　复数一律都用 are。

　　语音教学建议

　　在第十六课中，通过两组符合拼读规则的单词归纳了元音字母Ii 在重读开、闭音节中的读音，使学生初步体会重读开、闭音节及单词的拼读规则。获得发音和拼读的初步技能。应向学生讲明：音标 /i/ 是单元音，在发音时，唇形和舌位不发生变化。音标 /ai/ 为双元音，在发音时由一个元音向另一个元音滑动，唇形和舌位都发生相应的变化。

　　句型What’s this in English?讲解

　　What’s this in English?

　　这是含有特殊疑问词“What”的特殊疑问句。整句话的意思是“这个用英语怎么说？”。in English可作“在英语中”或“用英语”解。“in+某种语言”表示“用……语言说”的意思。例如

　　What’s that in French? 那个用法语怎么说？

　　Excuse me! What’s this in Chinese? 请问，这个用汉语怎么说？

　　Whats this 与汉语的这是什么语序相反，要注意英语与汉语之间的这一区别。Whats this?是What is this?的缩略式。回答Whats this?时,this要换成it,可汉语仍译成“这”，Its ...是It is...的缩略式。

　　教学设计方案

　　Lesson13

　　一、教学目的

　　1．本课继续复习数字（one－fifteen）．

　　2．四会掌握What’s this in English? It’s a clock/ pencil-box/ pencil/ sharpener/ an eraser.

　　3．三会掌握ruler

　　二、本课重点

　　掌握句型：What’s this in English？It’s…

　　四会单词

　　三、本课难点

　　1．box和clock中的［ks］和［kl］不要读成 ［kis］

　　2．注意强调单数可数名词单数前的冠词“a”不要丢掉。

　　3．强调“English”的“E”永远大写。

　　4．在认物问答中，答语用代词it，避免重复this／that。

　　四、学法引导

　　1．教师教法：出示实物或模型来教新单词。

　　2．学生学法：会拼读本课有关文具的词汇，可以看着自己文具盒里文具用句型What’s this in English? It’s a (an)…自己造句。碰到不会用英语说的新词，可以问英语老师，不仅能学到新词，又巩固了刚学的知识。

　　五、教具

　　录音机、实物（格尺、铅笔、铅笔盒、书、钟的模型），卡片，幻灯片。

　　六、教学过程

　　Step l Revision（8 mins）

　　1．Free talk：让前后桌4人就各自的姓名、年龄、班级、座次等内容互相介绍与询问。

　　2．让两组学生上讲台化装表演第12课的对话。

　　3．教师挂出写有0－15数字的表格，用教鞭分别指着打乱顺序的0－15，要求全班快速读出。复习数字。

　　Step 2 Presentation （2 mins）

　　1．教师首先出示钟面模型自问自答：What’s this？It’s a clock．再说一遍并板书，并领读。（说明O读 cl读[kl] 并注意名词前有冠词“a”．

　　2．教师出示铅笔盒，用同样的方式教 pencil-box．并板书And what’s this？It’s a pencil-box．接着拿出一块橡皮擦。问学生：What’s this? It’s an eraser. “an”用红笔画出来，让学生注意用法。

　　Step 3 Drill （5 mins）

　　1．重复操练What’s this in English？

　　按教师→全班→半班→行的方式操练。

　　2．换词练习 T：clock T：pencil－box T：eraser

　　C：It’s a clock． C：It’s a pencil-box． C：It’s an eraser. etc.

　　3．实物操练 教师依次出示实物教具，学生按实物教具对话

　　T：（出示钟表） T：（出示铅笔盒）

　　C：It’s a clock. C：It’s a pencil-box. etc．

　　4．不打开课本听录音，并跟着读。

　　5．打开书大声朗读，然后同桌操练并交换角色。

　　Step 4 Practice （4 mins）

　　1．连锁操练。

　　A：（to B）What’s this in English？

　　B：It’s a book．

　　A：And what’s this？

　　B：It’s a pencil．（to C）What’s this in English？

　　C：It’s a bag．

　　B：And what’s this？

　　C：It’s a pencil．（to D）What’s this in English？etc．

　　2．自由报名，两人一组上讲台用自己准备的实物进行表演（3组）。

　　Step 5 Presentation（5 mins）

　　1．讲桌上摆着实物（格尺、铅笔刀、铅笔、铅笔盒、书）。让A上台就实物问教师，老师边答边板书。

　　A：（出示一个格尺）What’s this in English？

　　T：It’s a ruler. （板书 a ruler并领读两遍）etc．

　　依次写下a ruler／a pen／an eraser／a pencil／a pencil sharpener.

　　2．让B上台，老师问，B回答，重复上列对话（B选择程度好些的学生）。

　　3．教师再拿出一个铅笔盒，里面有钢笔，铅笔，铅笔刀，格尺，橡皮等，让学生一问一答，重复上列对话。

　　Step 6 Drill（4 mins）

　　1．替换练习，把实物或模型分别放在Part 1板书的clock处，让学生自己说：

　　It’s a …

　　2．让同桌两人用自己准备的实物进行操练并交换角色。

　　——What’s this in English? What’s this in English? It’s an eraser/ apple.

　　——It’s a ruler / cup/ clock/ pencil-box/ pen/ bag/ book/ pencil.

　　Step 7 Practice（5 mins）

　　1．打开书，同桌两人就part 2的图进行问答并交换角色。

　　2．连锁操练。让前一排学生转身与后一排学生两人为一组就图进行问答并交换角色。3．让两组学生用实物在台上进行问答表演。

　　Step 8 Consolidation （3 mins）

　　1．叫几组学生就讲桌上的实物用What’s this in English? And what’s…? It’s a…句型到前 面问答并交换角色。

　　2．让同桌就已学的如何问候、答谢的词语，联系本课句型编一段完整的对话。并叫几 组学生到前面来演练。

　　A：Hello, xx. How are you today?

　　B：I’m fine. And you？

　　A：I’m fine, too. Excuse me, what’s this in English？

　　B：…

　　Step 9 Workbook（3 mins）

　　1．做Ex．2－3 in class，让学生写出句子，及时指出错误并纠正。

　　2．Ex．4．完成对话，自己先做Ex．4．老师给出正确答案，然后让学生两人一组到前面来演练。

　　Step 10 Dictation（3 mins）

　　A：What’s this in English?

　　B：It’s a ruler/ a clock．

　　A：And what’s this？

　　B：It’s a ruler/ a pencil-box/ a pen/ a clock/ a book/ a pencil/ an eraser.

　　用幻灯片核对答案。

　　Step 11 Summary（2 mins）

　　1．让学生总结本课基本句型What’s this in English？And what’s this？

　　2．出示实物复习新单词。

　　Step 12 Homework （1 min）

　　1．背写本课8个单词。

　　2．表演本课对话。

　　3．把Ex，1写在作业本上。

　　4．准备下一节课教具（实物或图片）．并预习下一课的句型和单词。

　　七、板书

　　Lesson 13

　　What’s this in English? a ruler

　　It’s a clock. a clock

　　And what’s this? a pencil-box

　　It’s a pencil-box. an eraser.

　　八、随堂练习

　　I．判断下列单词画线部分读音是否一致，一致的用√表示，不一致用×表示

　　1. What name（ ） 2. lock box（ ）

　　3. plus ruler（ ） 4. this three（ ）

　　5. no not（ ） 6. spell pen（ ）

　　II．翻译下列短语

　　1．用英语___________ 2．一只文具盒___________

　　3．一块橡皮___________ 4．一把尺子___________

　　5．一支钢笔___________ 6．一把卷笔切___________