初三第一学期语文第一课教案【实用3篇】
初三第一学期语文第一课教案 篇一
标题：传统文化之美——《论语》中的格言警句
教学目标：
1. 了解《论语》的作者、成书背景及主要内容。
2. 了解《论语》中的经典格言警句，培养学生的人文素养和道德观念。
3. 能够理解并运用《论语》中的格言警句，提升学生的语文表达能力。
教学重点与难点：
重点：《论语》中的经典格言警句。
难点：理解和运用格言警句，培养学生的思辨能力。
教学准备：
1. 备好《论语》的相关教材和资料。
2. 准备多媒体设备，以便展示相关内容。
3. 确保教室环境整洁，学生可以集中精力听讲。
教学过程：
一、导入
通过展示《论语》的封面图片和作者简介，引导学生了解《论语》的背景和意义，激发学生学习的兴趣。
二、学习
1. 逐段解读《论语》中的经典格言警句，引导学生理解其中蕴含的道德和哲理。
2. 通过讨论，帮助学生理解格言警句在现实生活中的应用场景和意义。
3. 演示学生如何运用格言警句进行议论文写作或口头表达，提升学生的语文表达能力。
三、巩固
设计小组讨论或写作任务，让学生合作探讨《论语》中某一格言警句的意义，并展示他们的成果。
四、作业
布置作业：要求学生选择一则《论语》中的格言警句，撰写一篇小议论文，表达自己对这句话的理解和看法。
五、反馈
对学生的表现进行评价和反馈，鼓励他们继续学习和探索《论语》这一传统文化的精髓。
六、课堂总结
总结本节课的学习内容，强调学生需要继续深入学习和理解《论语》中的经典格言警句，提升自身的人文素养和道德修养。
初三第一学期语文第一课教案 篇二
标题：传统与现代的碰撞——《论语》与当代社会
教学目标：
1. 了解《论语》中的经典格言警句和当代社会的相关议题。
2. 探讨《论语》对当代社会的启示和指导作用。
3. 提升学生的文化素养和社会责任感。
教学重点与难点：
重点：《论语》中的格言警句与当代社会的关联。
难点：引导学生理解传统文化在现代社会的意义和作用。
教学准备：
1. 准备相关的《论语》和当代社会议题的资料。
2. 设计小组讨论和辩论的活动，以促进学生的思辨能力和合作能力。
3. 确保教室环境安静整洁，有利于学生集中精力学习。
教学过程：
一、导入
通过引入当代社会中的一个热点话题，让学生思考该议题与《论语》中的格言警句是否有关联，引发学生的思考和讨论。
二、学习
1. 分组讨论，让学生探讨《论语》中的某一格言警句与当代社会议题的联系，并展示他们的成果。
2. 引导学生分析《论语》中的经典格言警句对当代社会的启示和指导作用。
3. 通过辩论或写作的方式，让学生表达自己对《论语》与当代社会关系的看法和理解。
三、巩固
设计小组辩论或写作任务，让学生运用《论语》中的格言警句探讨当代社会中的某一议题，并展示他们的成果。
四、作业
布置作业：要求学生选择一则《论语》中的格言警句，撰写一篇小议论文，探讨该格言在当代社会中的意义和作用。
五、反馈
对学生的表现进行评价和反馈，鼓励他们继续思考和学习传统文化与当代社会的关系。
六、课堂总结
总结本节课的学习内容，强调学生需要继续关注传统文化与现代社会的关系，积极探索并运用传统文化的智慧和价值观念，为社会发展贡献力量。
初三第一学期语文第一课教案 篇三
初三第一学期语文第一课教案
初三第一学期语文第一课教案一、自我介绍我的个性：身似飞絮终无定，须寄离骚 云中君。屈原歌去向平原，苍鹰自在不期天。我的理想：《七律·射月》赤城烟霞起沧海，丹心共铸参天台。年年八月中秋夜，水调歌头复几回。人间依旧犁作剑，卧榻亦有豺狼窥。逐鹿群雄今何在？且看隆中三分来。二、语文学习的意义１、中考比重占几分之一 2、让我们拥有诗意——军训的体会德国诗人荷尔德林说：“人诗意地栖居在大地上。”例子（一）一个小伙子，登上了北京八达岭长城，不觉感慨道：“啊，长城！”旁边的人以为他诗性大发了，就很有兴致等着听他的下文，谁知他却说：“咋就这么长！”——这个例子告诉我们，词汇的贫乏，常常会带来思想情感的苍白。例子（二）语言的表达妙用永不会错的算命先生这些话题也许又过于沉重，那么，咱们最后来个轻松一点的。你知道吗？除语文教师外，还有一种人是以语言为职业谋生的。那就是算命的。命是不好算的，一般的算命者能蒙个八九不离十就不得了了，可是高明的算命者却能够句句正确，而且全靠非凡的语言功底，有一个故事，可以证明这个事，其中的主角“赛神仙”，我称他为“永不会错的算命先生”，不知道大家有没有兴趣听？话说古代有一位算命先生，号称赛神仙，他所卜算的事情那真是灵验无比，可以说是算无遗策。一日，有某同窗好友四人，要去进京赶考，但是对自己并无多大信心，于是相约来到这个算命先生那里来算一卦，只问一个问题：“四人中有几人考上”。赛神仙听完了四人的生辰八字，简单履历，慢悠悠伸出了一个手指。四人想要再问，赛神仙把伸出的那个手指摇了又摇，说“天机不可泄漏”。于是，四人满怀狐疑地走了。过了不久，只听到赛神仙的门前是鞭炮齐鸣，原来，是四个人来感谢赛神仙了。且不说在这四人中终有几人考上，几人落榜，单说这四个人又送给“赛神仙”一个匾：“神算子”。待四人走后，赛神仙的小徒弟悄悄地问赛神仙说：“你怎么算得那么准啊？”赛神仙笑道：“我怎么会错呢，要知道我是赛神仙啊！”请问，赛神仙这一根指头是什么意思？四人中到底考上了几人？是因为赛神仙是赛神仙就不会错了吗？（其实一根指头的解释涵盖了所有的可能性，最多是“一起考上了”，其次是“一人没考上”，再其次是“一半考上了”，再其次是“一个没考上”。四人在事后，自然会往相对的意义上靠，所以赛神仙就不会错了。）这个故事告诉我们，把奇妙的语言和严谨的逻辑结合起来，我们即使是成不了大家，也一定会生活得更好一些。因为，至少你可以在饿死的前一个小时去做个算命先生，先保住性命，然后再去干你的事业。三、激趣学习我爱你，汉语身为中国人，是什么使我们能够自由地“判天地之美，析万物之理”？是什么使我们能够自如地“眉睫之前卷舒风云之色，吟咏之间吐纳珠玉之声”？汉语。唯有汉语！是汉语赋予我们表达意志的权利和自由，是汉语赋予我们超越时空的本领与才能。哦，汉语，奇妙的精神造物！它们绝非只是一些仅仅代表一定声音和意义的死的符号，它们分明是些充满智慧、充满感情、善歌舞、会呼吸的、活的精灵！千万不要小看这说话的权利。“你表达了自己，你才获得了生命。”（舒婷）每于关键时刻，却因语言的贫乏而抓耳挠腮、脸红脖粗甚或搜肠刮肚、顿足捶胸──那份尴尬、那份难堪，远胜于皮肉的创痛或呼吸的窒塞。生为中国人，却不曾留意汉语的美妙；说了这么多年的中国话，却不曾真正领略过汉语的风采；“同行十二年，不知木兰是女郎”：这又是怎样的遗憾、悲哀或者不幸、罪孽？！诗经、楚辞，乐府民歌，汉魏古风，唐诗宋词，元明剧曲，明清小说……这是一座座怎样神奇瑰丽的宝库啊！你怎能竟然屡过其门而不入？请听听语言学家的礼赞吧：汉字，除了声符的表音作用之外，兼有形象性和表意性；汉字的形和意，不仅积淀了悠久的.文化传统，还凝聚着丰富的民族心理、民俗风情；可见，汉字具有丰富的人文性。汉字形体方正，结构匀称，声韵结合，音调优美，又具有整齐的结构美和悦耳的音乐美。若论书法之妙和吟诵之美，其气象万千、其铿锵有致──实乃世界上其它任何语言所不能相与媲美的。汉语讲究严格的词序、句序，稍有颠倒，表意则变，“屡战屡败”与“屡败屡战”则有天渊之别。然而方块之间却也自由灵动、意味无穷！汉语言简意赅，词少意丰，又有突出的逻辑性、隽永的含蓄性，无比的简洁性……请听听汉语的阳刚之美：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返！”“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝！”“对酒当歌，人生几何？”“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人？”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青!”“俱往矣，数风流人物，还看今朝!”……再听听汉语的阴柔之妙：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思,雨雪霏霏”；“采菊东篱下,悠然见南山”；问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”；“落花人独立，微雨燕双飞”……再看看诗人秦观写给好友苏轼的一封“信”（回环诗）：暮 赏已 花时 归醒 去微 马力 如酒 飞再看看孟姜女庙前的一副楹联：“海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消。”再看看语言学家赵元任偶一为之的语言实验──《施氏食狮史》：石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮。氏时时适市视狮。十时，适十狮适市。是时，适施氏适市。氏视是十狮，恃矢势，使是十狮逝世。氏拾是十狮尸，适石室。石室湿，氏使侍拭石室。石室拭，氏始试食是十狮尸。食时，始识是十狮尸，实十石狮尸。试释是事。…… …… ……哦，汉语，我们的母亲的声音和呼吸！你能够化干戈为玉帛，你可以变战争为和平。是你，使我们可以“仰天长啸，壮怀激烈”，是你使我们能够浅吟低唱，喁喁私语！是你帮我们表达了爱心，是你助我们伸张了正义……哦，汉语，叫我怎能不爱你！四、学习方法珍惜时间：苏格拉底的名言：“人不能两次踏进同一条河流。”产生兴趣：夸美纽斯曾说过生动地将学习比喻成吃饭，吃饭要有食欲才能吸收；学习要有兴趣才能接受。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”注重积累：“冰冻三尺，非一日之寒。”“一口吃不成胖子。”“剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”说的都是一个道理。养成为“积”，习得为“累”。积的范围要广，累的层次要高。①教材指定的背诵任务要从整体上不折不扣完成。“整体”指背诵范围上不存侥幸心理，不偷工减料；“不折不扣”指背诵要到位、准确无误。②选读一些作品（纸介和多媒体）。文学作品、杂志等。爱看、爱听什么，可能因人而异，我认为杂志可选看《微型小说选刊》、《杂文选刊》、《读者》等。③关注时事热点包括报纸、电视节目、收音机等。积累注意事项：①把握好度。切忌阅读快餐文化甚至消遣性作品。卡通、武侠小说、互联网等。②积累快慢。但问耕耘不问收获与功夫不负有心人是不矛盾的。2001届一同学例。③享用积累。即学以致用，阅读时要做读书笔记，积累的材料要为作文服务。说明：各校考生都非常重视语文科。希望大家努力把自己语文成绩提高一个档次。）（目的：使学生高度重视语文）三、讲故事教师讲故事，学生讨论，教师总结。某人在屋檐下躲雨，看见观音正撑伞走过。这人说：“观音菩萨，普度一下众生吧，带我一段如何？” 观
