卢梭的经典名言【通用3篇】
卢梭的经典名言 篇一
卢梭（Jean-Jacques Rousseau）是18世纪法国启蒙思想家，他的许多名言至今仍然被人们传颂。其中最为著名的一句话是：“人生的第一印象是永远正确的。”这句话简洁明了地表达了卢梭对于人性的看法，即人们在最初的感知和直觉中往往能够准确地把握事物的本质。
在卢梭看来，人的感知和直觉是一种天赋，是一种直接感知事物本质的能力。而这种能力在人们成长和社会化过程中往往会被社会的规范和传统所淡化，甚至失去。因此，卢梭强调要保持内心的纯真和直觉，不受外界的干扰和扭曲，以便更好地认识和理解世界。
卢梭的这句名言也提醒人们要警惕自己的第一印象，因为第一印象往往是最真实的，是来自内心的直觉和感知。如果我们能够保持自己内心的纯真和直觉，就能更好地认识和理解世界，不被外界的干扰和扭曲所左右。
总的来说，卢梭的这句名言不仅是对人性的深刻洞察，也是对人们在认识世界和自我时应该遵循的原则。只有保持内心的纯真和直觉，才能更好地认识和理解这个世界，找到自己真正的生活之道。
卢梭的经典名言 篇二
卢梭（Jean-Jacques Rousseau）不仅是一位思想家，也是一位教育家。他的一句名言：“教育不是灌输知识，而是点燃火焰。”表达了他对于教育的独特见解，即教育的目的不仅在于传授知识，更在于唤起学生内心的热情和激情，引导他们去探索和发现世界。
在卢梭看来，教育应该是一种启发和点燃学生内心火焰的过程。只有让学生自主地去思考和探索，才能够激发他们对于知识的渴望和热情。而灌输式的教育往往会扼杀学生的创造力和独立思考能力，使他们变成没有灵魂和热情的知识机器。
因此，卢梭呼吁教育者要重视学生的内心世界，要尊重他们的个性和特点，要通过引导和启发的方式来激发他们的内在动力和激情。只有这样，教育才能真正发挥作用，让学生在知识的海洋中自由地航行，找到自己的人生航向。
总的来说，卢梭的这句名言不仅是对教育的深刻理解，也是对于教育者和学生应该遵循的原则。只有通过点燃学生内心的火焰，才能够真正实现教育的价值和意义，让学生在知识的世界中茁壮成长，找到自己的生活出路。
卢梭的经典名言 篇三
卢梭的经典名言
1、那些想把政治与道德分开论述的人，于两者中的任何一种，都将一无所获。 ----《爱弥儿》
2、俄罗斯人永远也不会真正开化的，因为他们开化得太早了 ----《社会契约论》
3、除了一切人所共同的准则而外，每个民族的自身都包含有某些原因，使它必须以特殊的方式来规划自己的秩序，并使它的立法只能适合于自己。 ----《社会契约论》
4、我不愿意死，但我现在已经到了垂死的境地，我希望为了你而活下去，但恰恰是你在剥夺我的生命。 ----《新爱洛伊斯》
5、我打算做一件前无古人，后无仿者的事情，我要把一个人的.真实面目全部地展示在同胞面前，那个人就是我自己。 ----《忏悔录》
6、我给你们的最后一个忠告是，你们要特别提防不怀好意的曲解和恶毒的谣言，因为这种险恶的用心往往比在它支配下的行动更可怕。一个值得信赖的看门狗，只在强盗来临的时候才会叫喊，使全家人惊醒，并及时戒备；然而我们讨厌乱叫的狗，它狂吠不止，使人们不得安宁，它不合时宜的叫声往往导致我们在需要时听不到任何警报。 ----《论人类不平等的起源》
7、我大胆地走着正直的道路，绝不有损于正义与真理而谄媚和敷衍任何人。
8、在我们的感受之中毫不从在我们的心可以寄托的牢固的东西，因此人间只有易逝的乐趣，至于持久的幸福，我怀疑这世上是否存在过。 ----《一个孤独漫步者的遐想》
9、一旦人群结成了一个共同体，侵犯其中的任何一个成员就被看做是在侵犯整个共同体，而侵犯共同体就更加使得共同体成员同仇敌忾。如此一来，基于义务和利害的关系就迫使缔约者双方互助，而同时这些人也就应竭力使相关的利益在这种双重关系之下结合在一起。 ----《社会契约论》
10、城市的高墙厚壁都只是由乡村房屋的断井颓垣而构成的。 ----《社会契约论》
11、这么彻底、这么持久、这么凄凉的孤寂，整整这一代人对我的日益明显、日益强烈的敌意，他们对我的卑劣的行径，这些都不能不使我有时感到沮丧；希望遭到动摇，怀疑令我气馁，这些又不时在扰乱我的方寸，叫我愁思满怀。 ----《一个孤独漫步者的遐想》
12、良心始终是不顾一切人为的法则而顺从自然的秩序。
13、人性的首要法则，是要维护自身的生存，人性的首要关怀，是对于其自身所应有的关怀；而且，一个人一旦达到有理智的年龄，可以自行判断维护自己生存的适当方法时，他就从这时候起成为自己的主人。 ----《社会契约论》
14、人人都有幸福和痛苦，只不过是程度不同而已。谁遭受的痛苦最少，谁就是是最幸福的人；谁感受的快乐最少，谁就是最可怜的人。
15、对一个只想把植物放进药臼捣碎的人来说，优美迷人的花草树木没有任何意思，谁也不会把做药洗肠的野草拿来扎制送给情人的花环。 ----《一个孤独散步者的遐想》
