五年级下册语文课文第一课(精简3篇)
五年级下册语文课文第一课 篇一
第一篇内容
在五年级下册的语文课上，我们第一节课学习了一篇名为《白鹭》的课文。这篇课文主要讲述了作者在秋天看到了一只白鹭，被它的美丽身姿所吸引，从而感受到了大自然的魅力和美好。
在课文中，作者生动地描绘了白鹭的形象：“白鹭，一只白鹭，一只漂亮的白鹭。”这样的描写让我们仿佛看到了白鹭翩翩起舞的场景，感受到了它的优雅和神秘。在接下来的内容中，作者还通过对白鹭的行为和生活习性的描述，展现了自然界的神奇和生机。
通过学习这篇课文，我们不仅增长了词汇量，还培养了对大自然的热爱和保护意识。白鹭作为一种稀有的鸟类，它的出现让我们更加珍惜自然资源，努力保护野生动物的生存环境。希望我们能像作者一样，用心感受大自然的美丽，用行动保护环境，让白鹭和其他珍稀物种继续在我们的生活中展现它们独特的魅力。
五年级下册语文课文第一课 篇二
第二篇内容
五年级下册的语文课文第一课带给我们的不仅是文学的鉴赏，更让我们对自然界有了更深的认识和理解。在学习完《白鹭》这篇课文之后，我们对白鹭这种优雅的鸟类有了更多的了解，也激发了我们保护自然环境的意识。
白鹭不仅是一种美丽的鸟类，更是生态系统中的重要组成部分。它们生活在湖泊、河流和海滨等水域中，是食物链中的一环，对维持生态平衡起着至关重要的作用。然而，由于人类的过度开发和污染，白鹭的生存环境受到了威胁，数量也在逐渐减少。因此，我们每个人都应该做好环境保护工作，让白鹭和其他野生动物有一个更好的生存环境。
通过学习《白鹭》，我们不仅了解到了白鹭的美丽和神奇，也明白了自然界的生态平衡是多么的重要。希望我们能够从身边的小事做起，关爱大自然，保护野生动物，让我们的地球更加美丽、和谐！愿我们每个人都成为保护环境的行动者，为共同的家园贡献自己的一份力量。
五年级下册语文课文第一课 篇三
五年级下册语文课文第一课
1、草原的景色到底美在哪里呢?你从哪些语句中感受到的，请自读画出有关句子，想想自己怎么从中具体感受到美的。
2、你从哪些语句中感受到了草原的美呢?怎么感受的?引导学生抓重点词句交流自己的感受。
若学生谈出从“那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜……表示我的愉快”中感受到草原的美时，引导学生通过原句和“空气清鲜，天空明朗”对比，体会两个“那么”对草原空气和天气清鲜、明朗程度的描写，并指导读出这种开阔明丽的感觉。
若学生谈“在天底下，一碧千里，并不茫茫……”一句时，可相机点拨“一碧千里、茫茫和并不茫茫”的意思，指导读出草原一片碧绿，广阔无垠的美。
在老舍笔下草原无边无际，而作者为什么说它并不茫茫呢?引导学生在继续感受中体会。
若学生谈出从“那些小丘的线条是那么柔美，……到处翠色欲流，轻轻流入云际”中感受到草原美时，可引导学生结合自己生活经历画国画，体会翠色欲流，轻轻流入云际所带给人的饱满、润泽、青翠之美，并读出各自不同的感受。
3、作者初见草原就一下子被草原的天和草原的天底下一碧千里，广阔无垠的美所吸引，让我们轻轻的读，感受草原的美。引导学生整体感受、朗读。
4、想不想去草原看看，亲自领略一下草原独特的风光呢?播放有关草原的录像，引导学生感受草原的'美景。
5、在这碧绿无垠的大草原上，作者产生了什么感受呢?引导学生读出作者的感受。
6、如果此时你是作者，你想说什么?做什么呢?请用简练的语言写出，并交流。
四、自主阅读，感受人美
1、如果说草原的美已深深地留在作者的脑海，那么草原的人又是怎样的热情好客呢?请同学们自读下文，想下文中每个自然段各写什么内容?再用准确的词语概括。引导学生练习给每段加小标题，理清作者的写作思路。
2、作者从哪几个方面写了草原人民热情好客呢?根据学生的回答，理出欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别的内容。
3、你感受最深的是哪个方面?多读读，想想为什么自己感受深?
当学生谈到欢迎远客时，可引导学生读初入草原时，“听不见一点声音，也看不见什么东西”望见河时的惊喜。
通过重点语句“疾驰、襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来”等想象主人欢迎远客的情景，读出迎客的热闹场面，体会蒙古人的热情纯朴。
当学生谈到亲切见面时，可引导学生拓展想象主客相互握手时，会说些什么?体会蒙汉人民的深情厚谊。
当学生谈到热情款待时，可引导学生讲讲蒙古族人的风土人情，感受主人欢迎客人的隆重场面，并相机指名朗读。
对于联欢话别一段的学习，可重点抓住最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”让学生联系上下文谈谈自己的理解，进一步感受美丽、宽广、充满生机的草原，养育了勤劳、纯朴、热情好客的人民，体会蒙汉两族人民的深厚友谊。并相机指导朗读。
五、指导写字、积累词句
1、仔细观察文中的生字，和同桌说说自己怎么记住这些字的。
2、在刚才的复习生字中，你觉得那些字比较难写呢?引导学生搞清难写字的书写要点，范字后指导学生练习写字。
3、《草原》一文，意境深远，语言优美，把你认为生动形象，印象深刻的词句找出来和同桌交流后，抄写在好词好句本上。
