后赤壁赋教案【最新3篇】
后赤壁赋教案 篇一
在教学《后赤壁赋》这篇文章时，我们可以通过多种方式帮助学生更好地理解和欣赏这篇经典之作。首先，我们可以从作者、背景、内容等方面进行介绍，帮助学生了解赋的写作背景和主题。同时，我们也可以对赋文的结构和修辞手法进行解读，引导学生深入理解文章的意义和艺术表现。
在教学《后赤壁赋》时，我们可以通过分段阅读的方式帮助学生逐段理解文章。首先，可以让学生阅读整篇赋文，了解大意和主题，然后再逐段分析，帮助学生理解每一段的具体内容和意义。通过这种方式，学生可以更好地理解文章的结构和内容，提高阅读理解能力。
除了文字阅读，我们还可以通过配图、音频等多媒体手段来教学《后赤壁赋》，帮助学生更好地感受文章的艺术魅力。可以选择一些与文章背景相关的图片或音乐，让学生在多种感官的刺激下更好地理解文章，增强学习的趣味性和效果。
在教学《后赤壁赋》这篇文章时，我们还可以通过讨论和写作等方式帮助学生深入理解文章。可以组织学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感悟，促进学生之间的交流和思想碰撞。同时，也可以布置写作任务，让学生通过写作来表达对文章的理解和感受，提高他们的写作表达能力。
通过以上多种方式的教学，我们可以帮助学生更深入地理解《后赤壁赋》这篇经典之作，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏水平。希望学生在学习中能够感受到文章的魅力，从中汲取到知识和智慧，不断提升自己的人文素养和文学修养。
后赤壁赋教案 篇二
《后赤壁赋》作为一篇经典之作，蕴含着丰富的文化内涵和艺术价值，是我们教学中不可或缺的重要内容。在教学这篇文章时，我们可以通过多种方式来帮助学生更好地理解和欣赏这篇赋文。
首先，我们可以通过背景介绍和作者生平等方式引导学生了解《后赤壁赋》的写作背景和文学价值，让学生对文章有一个整体的认识和了解。同时，也可以通过讲解赋文的结构和主题，帮助学生理解文章的内涵和意义。
在教学《后赤壁赋》时，我们还可以通过注释和分析等方式帮助学生深入理解文章的内容和修辞手法。可以选择一些关键词或句子进行注释和解读，帮助学生理解文章的语言特点和修辞技巧，提高他们的文学鉴赏能力。
除了文字阅读，我们还可以通过朗诵、表演等方式来教学《后赤壁赋》，让学生在感受文章的同时提高他们的表达能力和艺术修养。可以让学生进行朗诵比赛，或者组织表演活动，让学生通过表演来体验文章的情感和情境，增强学习的趣味性和效果。
通过以上多种方式的教学，我们可以帮助学生更好地理解和欣赏《后赤壁赋》，提高他们的文学修养和审美能力。希望学生在学习中能够感受到文章的美学魅力，从中汲取到智慧和情感，不断提升自己的人文素养和文学修养。愿我们的教学能够激发学生对文学的热爱和追求，让他们在阅读中感受到无限的乐趣和启迪。
后赤壁赋教案 篇三
(事先予以必要指导：叙述的句子要读得平缓，描写的句子要注意语境，议论抒情的句子要注意作者的主观感情色彩，以抑扬顿挫、轻重缓急的语调读出作者的情感)
游前(1节)：乐(优游自在)——语调舒缓轻快
游中(2节)悲(景非往昔，山景的阴森险峻让人悲恐压抑)——语调由感叹渐入悲伤沉重
游后(3节)惆怅(失意苦闷，茫然无绪)——语调深长缓慢
四、赏析课文——第一段：
1、在复游赤壁之前，诗人写了“夜游黄泥坂”这样一个轻松而富有生活情趣的事情，这件事写得颇有波澜请找出文中能显示情节变化波澜的动词
顾→乐→叹→谋→游
(初到黄州，苏轼寓居城东定惠院，不久他的家眷也来到了黄州，便迁居到城南江边的临皋亭由于家里人多口阔，仅靠他微薄的薪奉，生活很感困难后蒙老友马正卿为他请得城东荒地数十亩，让其开垦耕种粮食，才基本解决了生活问题他还在这里修房子，因是在大雪中修的，四壁绘有雪图，故取名为雪堂堂前屋后广种果木佳蔬，可供生活不时之需，并将雪堂自比为陶渊明的斜川因此地位于黄州的东坡，遂自此取号为东坡居士)
2、究竟是什么样的美景令诗人“顾而乐之，行歌相答”?
“霜露既降，木叶尽脱，人影在地，仰见明月”
①、教师直译这四句写景的句子
②、让学生用一段文字描述一下这四句所写之景点一到两位学生朗读所写语段
“直译”到“描述”，对作品的鉴赏层面从意读上升到了美读，这是一个很重要的飞跃只有对作品的语言进行想象、还原，才能深入理解作品的内涵，这其实就是一个“再创造”的过程，这也是很多学生缺乏也未能给予重视的一种审美能力
白描式的写景语言，质朴清新，语淡而意丰寥寥十六字，尽显初冬景物之神韵：清静、明洁、空灵逼真地写出了初冬月夜景色之清朗，环境之清空，静谧宁馨的气氛，烘托出主客浓厚的游兴，并为下文写登山和见鹤作了很好的铺垫
(广东的学生对霜没有生活的认识，有必要说明一下)
“大火流兮草虫鸣，繁霜降兮草木零”我国东汉著名科学家张衡的诗描述了火星西移的深秋时节，秋虫鸣叫，繁霜出现，草木凋零的景象“严霜杀物”令“百工休”霜并非是露结成，而是二物同一气，都是水气凝成，凝成物若暖则是露;若寒甚，水汽直接凝华为冰晶则是霜“山明水净夜来霜，数树深红出浅黄”，唐刘禹锡的诗说霜使秋色更美南宋诗人杨万里也在诗中也赞美霜后色愈浓“荒荒瘦日作秋晖，稍稍微喧破晓霏，只有江枫偏得意，夜摇霜水染红衣”可见霜的出现可带来美景和好的旅游季节)
3、主、客、妇三方的对话
要特别提一下“以备子不时之须”与友人一起饮酒赏月，进而诗歌相和，本来就是文人雅事、快事，更何况此酒乃贤妻所备?在患难之中，能有这样一位懂得体贴自己的妻子，不也是人生一大幸事?
(在生活中的苏轼是位什么样的人呢?苏堤和东坡肉在普通百姓中早已闻名遐迩，而苏轼的家庭生活呢?在他的小品文中我们可以一窥一二这些类似便条、日记的小文，记录了他作为普通人日常的喜怒哀乐而最令人动容的，当属《二红饭》：
“今年东坡收大麦二十余石，卖之价甚贱，而粳米适尽，故日夜课奴婢舂以为饭嚼之啧啧有声.小儿女相调，云是嚼虱子然日中腹饥，用浆水淘之，自然甘酸浮滑，有西北村落气味今日复令庖人杂以小豆做饭，尤有味老妻大笑日：此新样二红饭也”
这篇小品文写于被贬黄州时，当时苏轼由于政治上坚持己见遭贬斥，连累了妻儿甚至连工资也没有，他把所有的钱都吊在屋顶以防浪费，每天只用一吊生活异常艰苦，有时甚至要采杞食菊充饥苏轼也亲自耕种大麦，和着粳米做饭，当然很难下咽小儿女为此调笑说像嚼虱子于是他设法改进工艺，加入了小豆妻子就美名其曰为二红饭在艰苦的环境下，一家人没有怨言没有责难，有的只是其乐融融的支持和理解
文中的老妻即是王闰之，一位能够懂得、体贴诗人的女性她是王弗的堂妹，因排行的兄弟姐妹很多，称“二十七娘”她是苏轼的知已不仅能够诗情画意地生活，在患难中也能相伴共苦
在“乌台诗案”中，王闰之“几怖死”，哭得死去活来，苏东坡也万箭钻心，却“无一语之”，只回头“顾老妻曰：‘子独不能如杨处士妻，作一诗送我乎?’”王闰之听后“不觉失笑”看到妻子笑了，于是东坡便分手而去由此可看出，东坡与王闰之的感情极为笃厚，当此生离死别之时，尚能以旷达态度处之，说明他们间的理解是极深的
黄州的日子令苏轼成熟起来，也让他有了充分的时间思考自省，从而找到真正的自己余秋雨在《苏东坡突围》中写到：“他成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻”其实，他并不是一个人医治诗人伤痛最好的心灵补剂，恰恰是来自他的家庭，良好的家庭生活提供了一个细细体味生命的平台
第二课时
教学要点：
赏析课文第二段、第三段，从中了解作者内心世界的强烈矛盾和被贬之后在苦闷中寻求精神解脱的心情;比较阅读两篇《赤壁赋》;扩展阅读苏轼《定风波》
教学过程：
一、赏析课文
第二段：
良宵、贵宾、佳肴、美酒，四美已具，重游赤壁，乘兴而为
时隔三月，初冬的赤壁又是怎样一番妙境呢?
1、来到赤壁首先进入诗人一行视线的是怎样的景色?这四句写景句子，你最喜欢哪句，为什么?(先教师直译这四句写景的句子，而后学生分析其意境，最后教师小结)
《前赤壁赋》：“清风徐来，水波不兴”、“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间白露横江，水光接天”、“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”
