《火烧云》课文分析【精简3篇】

《火烧云》课文分析 篇一

《火烧云》是一篇描写自然景观的散文，通过对火烧云这一壮丽景象的描写，展现了作者对自然的热爱和敬畏之情。文章开篇就以“这是一个盛夏的傍晚，太阳西沉，晚霞如火，天边竟出现了一朵火烧云”作为引子，引起读者的兴趣。作者通过对火烧云的细致描写，让人仿佛置身于其间，感受到了它的壮美和神秘。

在文章中，作者通过对火烧云的形态、色彩和运动状态的描写，展现了自然的奇妙之美。他用“火烧云如飘在天边的红色丝带，如一只燃烧的火凤凰，如一团熊熊燃烧的烈火”等形象生动的语言，让读者对火烧云有了更加深刻的认识。在作者笔下，火烧云不再是简单的天象，而是一个充满生命力和魅力的存在。

除了对火烧云本身的描写，作者还通过对自然环境的描绘，营造出了一种宁静祥和的氛围。他描绘了太阳西下的景象，描绘了大地的静谧与宁静，从而与火烧云形成了鲜明的对比。这种对比不仅使火烧云的美丽更加突出，也使读者对自然的美好有了更加深刻的感悟。

通过对《火烧云》这篇散文的分析，我们不仅可以感受到作者对自然的热爱和敬畏之情，也可以从中体会到自然的神奇和美丽。这篇散文不仅是一次对火烧云的描写，更是一次对自然之美的赞美，让人感叹大自然的伟大和神秘。

《火烧云》课文分析 篇二

《火烧云》这篇散文，通过对火烧云这一自然景观的描写，展现了作者对自然的热爱和敬畏之情。文章以“这是一个盛夏的傍晚，太阳西沉，晚霞如火，天边竟出现了一朵火烧云”为开篇，引起了读者的兴趣。作者通过对火烧云的形态、色彩和运动状态的细致描写，让读者仿佛置身其中，感受到了其壮美和神秘。

在文章中，作者运用生动形象的语言，将火烧云比喻成“飘在天边的红色丝带”、“一只燃烧的火凤凰”、“一团熊熊燃烧的烈火”，使火烧云的形象更加生动。通过这些形象的描写，读者不仅可以感受到火烧云的美丽，也可以体会到作者对自然的赞美之情。

除了对火烧云本身的描写，作者还通过描绘太阳西下的景象和大地的静谧，营造出一种宁静祥和的氛围。在这种氛围中，火烧云的美丽得以更好地展现，使读者对自然之美有了更加深刻的感悟。通过这种对比，读者不仅可以感受到火烧云的壮美，也可以感受到自然的伟大和神秘。

通过对《火烧云》这篇散文的分析，我们可以看到作者对自然的热爱和敬畏之情，也可以感受到自然的神奇和美丽。这篇散文不仅是一次对火烧云的描写，更是一次对自然之美的赞美，让人感叹大自然的伟大和神秘。

《火烧云》课文分析 篇三

《火烧云》课文分析

　　“了”是一个表示时态的助词，它的用法，主要有两种类型：一种是用在句中动词或形容词后面，表示动作或变化已完成；另一种是用在句子的末尾，表示变化。《火烧云》一课共用了22个“了”。其中“红通通的，好像天空着了？火”“过了？两三秒钟”，“忽然又来了？一条大狗”，“接着又来了？一头大狮子”四例，用法属前一种类型，其余的18例，用法都属后一种类型。

　　“了”这一很平常的词，经作者巧妙运用，就有了很好的艺术效果。

　　一、有助于突出火烧云颜色和形状的变化。

　　如写火烧云变成“马”时的情景：

　　“过了两三秒钟，那匹马大起来了？，马腿伸开了？马脖子长了？，一条尾巴可不见了？。

　　看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了？。”

　　这里用在句末的五个“了”，从马的体态、各个部位及可见性等方面，表示这云出现了新情况。原来是怎样的，人们能很自然地推想，现在是怎样的，人们又能清楚地看到，这样就表现了火烧云在一刹那间变化的过程。同时，这个“了”还说明了变化的“度”。“马大起来”可以是才开始“大”，加上一个“了”，点明此时已经变得够大了；“马腿伸开”，可以是略微伸开，也可以是半伸半开，加上一个“了”，告诉我们已经完全伸开了；“马脖子也长了”，若无这个“了”，那不几乎不能表示马脖子有所变化。

　　二、有助于表达惊奇、欢快的思想感情。

　　如写霞光照到地上的情景：

　　“晚饭过后，火烧云上来了？。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗为成红的`了？。红公鸡

　　变金的了？。黑母鸡变成紫檀色的了？。”

　　这里作者挑选了几样自己感到最引人注目、最有趣的东西来写，说明霞光给大地的一切都染上了一层美丽的色彩。由于用了“了”，这些句子便不是呆滞的描绘，而是给读者创设了一个很大的艺术想象空间。让人们仿佛看到，一群孩子愉快雀跃，大声惊呼，竞相指点：看呀，“火烧云上来了”；咦，“大白狗变成红的了”；啊，“红公鸡变成金的了”；哈，“黑母鸡变成紫檀色的了”。细细品味，那一惊喜、欢庆的思想感情，从字里行间自然地流露出来。如把这几个“了”去掉，虽于表现内容无碍，但句中蕴含的那种惊奇、喜悦、欢快的感情，也会随之而消失，令人读后感到乏味得很。