幼儿园师德师风案例(推荐3篇)
幼儿园师德师风案例 篇一
在某幼儿园中，有一位老师叫做小芳，她是一位备受家长和同事喜爱的老师。小芳每天都会提前到幼儿园，认真地准备每天的教学内容，并且总是笑容满面地对待每一位孩子。她不仅教会孩子们知识，还注重培养他们的品德和习惯。很多家长都对她的教学方法赞不绝口，认为她是一位真正有爱心、有耐心的好老师。
有一次，小芳发现班里的一个孩子总是一个人躲在角落里，不和其他孩子一起玩耍。小芳并没有忽视这个孩子，而是耐心地和他交流，发现他是因为家庭环境的原因导致性格内向。于是，小芳经常给他额外的关心和鼓励，在她的帮助下，这个孩子逐渐融入了班集体，并且变得更加开朗和活泼。
小芳的师德和师风在幼儿园中传为佳话。她用自己的行动影响着孩子们，让他们感受到了老师的关爱和温暖。她不仅是一位教育者，更是一位引导者和榜样。小芳的故事激励着其他老师，让他们更加努力地教育、关爱每一位孩子。
幼儿园师德师风案例 篇二
在另一家幼儿园中，有一位老师叫做小明，他是一位备受争议的教师。小明虽然教学经验丰富，但却总是对孩子们发火，甚至动手惩罚他们。他的态度严厉，让孩子们感到害怕，也让家长们感到不满。有一次，小明因为一名孩子的小错误，竟然当众责骂并打了孩子的手，引起了家长们的不满和幼儿园的管理层的警告。
小明的做法不符合幼儿园的师德师风要求，他的行为不仅伤害了孩子们的心灵，也影响了整个园所的氛围。面对这样的情况，幼儿园的管理层果断地决定对小明进行教育和警告，并在后续的工作中加强对他的监督和指导。同时，幼儿园也通过开展师德师风教育活动，让所有教师都意识到自己的责任和义务，提高对孩子们的爱心和耐心。
小明的案例让人们认识到，教师的师德师风是教育工作中至关重要的一环。只有做到以身作则，尊重孩子，关爱孩子，才能真正做好一名优秀的教育者。希望通过这样的案例教育，让更多的教师明白自己的责任和使命，不断提升自己的师德师风水平，为孩子们的成长和发展贡献自己的力量。
幼儿园师德师风案例 篇三
幼儿园师德师风案例
幼儿园师德教育案例篇1：
财财，我们班新来的一位男孩，刚来园时，整天哭哭啼啼，基本上听不懂老师的话，语言表达能力也很差(舌头动过手术，而且是从安徽来的)其余的能力也很差，属于发展迟缓一类，喜欢用打、抓、掐等方式与同伴交往，父母特别宠，在家不听任何人。 针对这样的孩子，我们在教育、感化的同时，要考虑幼儿的接受能力，要循序渐进，这样才能收到好的教育效果。记得每次画画涂色时，财财用蜡笔糊乱一下，被他气得受不了，此时，我们并没有反复唠叨，反而说：“今天有进步，以后能用一个颜色涂就好了。”这就是引导幼儿进“门槛”，这里的“门槛”就是“能涂一个颜色。”而每次说话只要求一个字、词都行，不要求说完整的话。对其要求适度，幼儿容易接受，也容易做好。
幼儿园师德教育案例篇2：
每个班上课总有几个调皮的学生。其实他们很聪明，性格活泼，就是自控力较差。我这学期班里来了一个班插班生叫李平洋，他特别的调皮、好动，而且这个孩子往往会出现一些意想不到的状况，对于他的不听话或是故意捣乱，我都是“冷处理”，在课堂中他注意力容易走神，自我控制能力较差。开始时，我对他说教，有时下课后惩罚他留在活动室里不许出去玩，为的是让他能够提醒自己，下次在做任何事情的时候要先想一想该不该做、让他有一个正确的判断能力，但收效甚微。后来有的时候，我说他他根本不理我。有一天，当他上课又不遵守纪律的时候，我就安静的看着他;他练习操作的时候，我经常走到他的身后，默默地看着他练习;下课的时候我叫住他，问他上课的内容，以后上课多注意然后就让他走了。之后我发现，他在课堂中都会很认真的听，虽然
幼儿园师德教育案例篇3：
今天我和孩子们去操场玩皮球，走到沙坑旁，他们又停下了脚步，忽然我看见明明抓起一把沙，高高举起……说是迟那时快，我立即冲过去把明明旁边的幼儿抱走。这是我脑海中闪过一个念头，与其让孩子们好奇与期待，不如满足让他们好好满足一下。我决定把今天的户外活动内容改成玩沙。
我为他们提供了各种工具，大小不一的罐子，当然也少不了安全教育，通过讲故事《小熊的眼睛进沙子了》，叮嘱他们不能扬沙。“宝宝，找一件你喜欢的工具去玩吧!”话音刚落，孩子迫不及待的去选工具了。孩子们一次又一次的尝试，有的孩子用箩筐挖沙，开始挖不起来，尝试了几次以后他们改用大勺子，他们欢喜的跳了起来。看着他们专注的神情，我不由想到了陈鹤琴说的'：“让孩子自己在做中学，在做的过程中去取得直接的经验，去获取新的知识。”
幼儿园师德教育案例篇4：
每一个班的孩子都会有几个调皮、好动的。而且这些孩子往往总是会出现一些成人意想不到的状况，对于他们的“不听话”或是“故意捣乱”，成人有时就会急于的去批评孩子，特别是对于那些平时就很淘气的孩子，更是不会仔细去询问、去观察，而不问青红皂白的批评一顿。
在一次活动后，我看到一个孩子钻到了桌子底下，趴在地上。于是我将他叫起，批评了他。责问他地上这么脏，为什么还要往地上趴?他听后却委屈的掉下了眼泪，并小声的说：“老师，地上有碎纸，我想把它捡干净了。”这声音虽小，但却一下子触痛了我，孩子的用意是多么美好，而我没有表扬，却批评了他。于是我赶快向他说了声对不起，告诉他老师不知道他是在捡碎纸，是老师不好。但同时，我又告诉了他捡纸的行为是对的，但小朋友不能趴在地上。你可以想一个更好的方法来捡。他听了点点头
