《幼儿园教育指导纲要》读书笔记(通用5篇)
《幼儿园教育指导纲要》读书笔记 篇一
在阅读《幼儿园教育指导纲要》这本书的过程中，我深刻地体会到了幼儿园教育的重要性和复杂性。这本书系统地阐述了幼儿园教育的目标、内容、方法和评价，为幼儿园教育工作者提供了一份重要的指导。
首先，这本书明确了幼儿园教育的目标是培养幼儿的身心健康、智力、审美、劳动和社会行为等方面的全面发展。这一目标的设定对于幼儿园教育工作者来说是至关重要的，因为只有明确了目标，才能有针对性地开展教育工作，使幼儿在各个方面都得到全面的发展。
其次，书中详细介绍了幼儿园教育的内容包括社会生活、语言、艺术、数学、自然科学、体育和劳动等方面。这些内容的设置是有针对性的，能够促进幼儿在各个方面的发展。同时，书中还介绍了幼儿园的教学方法，包括游戏教学、活动教学、体验教学等，这些方法都是符合幼儿发展规律的，能够激发幼儿学习的兴趣和积极性。
最后，书中还介绍了幼儿园教育的评价方法，包括定性评价和定量评价。这些评价方法能够帮助教育工作者及时了解幼儿的学习情况，及时调整教学方法，保证教育效果的实现。
总的来说，《幼儿园教育指导纲要》这本书是一本对幼儿园教育工作者来说非常重要的参考书，它系统地介绍了幼儿园教育的目标、内容、方法和评价，为幼儿园教育工作者提供了一份重要的指导。
《幼儿园教育指导纲要》读书笔记 篇二
在读完《幼儿园教育指导纲要》这本书之后，我对于幼儿园教育有了更深刻的理解。这本书系统地介绍了幼儿园教育的理论基础、目标、内容、方法和评价，为幼儿园教育工作者提供了一份重要的参考。
首先，书中介绍了幼儿园教育的理论基础，包括儿童发展心理学、幼儿教育学、幼儿园教育学等方面的理论。这些理论为幼儿园教育工作者提供了理论指导，帮助他们更好地了解幼儿的发展规律和学习特点，从而更好地开展教育工作。
其次，书中明确了幼儿园教育的目标是培养幼儿的身心健康、智力、审美、劳动和社会行为等方面的全面发展。这一目标的设定是符合幼儿发展规律的，也是符合社会对于幼儿发展的需求的。只有实现了这一目标，才能使幼儿在各个方面都得到全面的发展。
最后，书中还介绍了幼儿园教育的方法和评价。幼儿园教育的方法包括游戏教学、活动教学、体验教学等，这些方法都是符合幼儿发展规律的，能够激发幼儿学习的兴趣和积极性。而评价方法则能够帮助教育工作者及时了解幼儿的学习情况，及时调整教学方法，保证教育效果的实现。
总的来说，《幼儿园教育指导纲要》这本书是一本对幼儿园教育工作者来说非常重要的参考书，它系统地介绍了幼儿园教育的理论基础、目标、内容、方法和评价，为幼儿园教育工作者提供了一份重要的参考。通过阅读这本书，我对于幼儿园教育有了更深刻的理解，也对幼儿园教育工作者的工作有了更多的尊重和理解。
《幼儿园教育指导纲要》读书笔记 篇三
读完《幼儿园教育指导纲要解读》这本书后，使我感受颇多，无法言表。记得每读完一点点，我都会结合自己的平时的工作，晚上在自己的日志上记录、反思。
作为幼儿教师，我们应该尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习的特点，以游戏为基本活动，保教并重、并关注幼儿个体差异。
在教学活动中要善于营造课堂气氛。教师只有把幼儿的情绪调动起来，他们才能更好的进入角色。反之教师在活动中的表现只是平平淡淡，那么幼儿的情绪也不会特别高涨，学习兴趣也就没有那么浓厚。
活动中我们应尊重每一位幼儿的个性差异，为每一位幼儿创设自主宽松的学习环境。以前在设计活动的时候，往往我们考虑到的只是“我该如何教”，而忽视了“幼儿如
何去学”的问题，现在我们应该站在幼儿的角度来设计活动，让幼儿自己去学习，自己去探索。
教师的工作是平凡的，幼儿教师的工作更是默默无闻的，但是当我们用整颗爱心去爱孩子们的时候，才能领悟到幼儿教师工作的伟大；只有我们把自己当成孩子爸爸妈妈的时候，才能体会到幼儿教师工作给我们带来的幸福和快乐。读完这本书后我的教育教学理论有所提高，此外我还学到许许多多的教育教学方法，今后我要努力将《纲要》中的思想和理念落实到自己的教学中去。
《幼儿园教育指导纲要》读书笔记 篇四
近些年来，在幼儿教育改革《规程》的指导下，获得了极大的发展，老师们的教育观念有了明显的更新，幼儿园的保教质量逐步提高，现在，教育部又颁布了《纲要》，《纲要》对幼儿园教育质量的标准，对教师的专业水平均提出了新的、更高的要求，面对如此严峻的挑战，我积极参与学习纲要，利用教研活动的时间和同事一起探讨、思考。对照《纲要》，我认为，我们作为教师应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重、并关注个别幼儿差异。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，这就要求幼儿园的教育应尊重幼儿的人格和权利，让他们成为学习的主动者。因此，教师应尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿自身的兴趣和需要，充分调动每个幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现自己。
幼儿教育不仅仅是传授知识，传授技能，而应以幼儿生命活力的不断增强，生命内涵的不断充实作为幼儿教育的终极目标。在以往的幼儿园教育中，教师往往偏重于为幼儿铺设一条求知、学艺的道路而忽视幼儿还有属于自己的世界，最终只会贻害幼儿的健康成长。所以，作为一名教师在教育过程中要善于顺应幼儿的性情，走进幼儿的情感世界，要学会倾听他们的心声，学会接纳他们的'个性差异，在教学中创设一种民主、和谐、积极的气氛和情境，将每一个教学过程当成师幼双方一次心灵的对话，敞开心扉，让幼儿在游戏中无拘无束地交流，让幼儿在欢乐的氛围中学习，在愉快地学习中求得发展。所以教师要结合工作实际努力实现教育方式的转变：
一、从过去比较单一的室内教育为主，向现在丰富的室内外结合活动转变。
如认识花草树木，四季的变化，教师可以把孩子带到大自然中，让他们自己亲近大自然，感受大自然，体验大自然，在自己的动手实践中去获得关于花草树木，四季的知识和体验。
二、从过去的“问答式”教学，向现在的“鼓励式”教育转变。
在教育过程中教师要更多的运用尝试、鼓励的方式，鼓励幼儿用自己不同的方式，大胆地表达自己的情感、理解和想象。教师也要特别注意尊重幼儿的想法和创造，不能从成人的眼光来评价幼儿的行为、表现。
三、活动中以游戏为主。
兴趣是幼儿学习活动的助推器，有了兴趣，再困难的学习活动幼儿也会乐此不疲，少了兴趣，再重要的学习活动幼儿也会觉得索然无味。因此能否激发幼儿的兴趣是幼儿园教育成败的关键，游戏是幼儿的生命，是幼儿的至爱，最能激发幼儿的兴趣。因此将游戏活动贯穿于幼儿一日活动中，教师重要的是搭建适宜的游戏舞台，提供丰富的游戏材料，选择符合幼儿生活实际的游戏主题，给予孩子空间和时间，让他们自主地去选择，根据选择的内容按自己的方式或在与教师、同伴的交互作用中开展活动，引发孩子的兴趣，满足孩子进一步探索的需要，这是使教师的计划与孩子的需要和兴趣尽可能相符的重要一环。
《幼儿园教育指导纲要》读书笔记 篇五
从小到大我都不是一个爱写作的人，但是当我读到《幼儿园教育指导纲要解读》这本书后，给我的感受真的很多，多得我自己都无法想像。记得那时候每读完一点点，我都会结合自己的平时的工作，晚上回家在自己的日志上记录那么一点点、反思那么一点点。
作为一个有十几年工龄的老教师，当我读完这本书后，有一种全身通透的感觉，就好像武打小说里说得：打通了任督二脉。每次游戏时我就会突然想那哪个案例，这样的情况我们应该如何解决等等。说了这些多还是把我的一点具体心得写出来和大家分享一下：
我们作为教师，应该尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习的特点，以游戏为基本活动，保教并重、并关注幼儿个体差异。仔细地解读纲要，让我更明白了“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的深刻含义。
就是在活动中要善于营造课堂气氛。教师只有把自己的情绪调得很高涨，幼儿才能更好的进入角色。特别是音乐活动时，教师唱歌时的表情很丰富的，那么幼儿的表情一定也是很丰富。反之教师在活动中的表现只是平平淡淡，那么幼儿的情绪也不会特别高涨，学习兴趣也没有那么浓厚的。所以我觉得在活动中，课堂气氛的营造直接影响到了活动的成功与否。
是活动中我们应尊重每一位幼儿个性差异，为每一位幼儿创设自主宽松的学习环境。以前在设计活动的时候，往往我考虑到的只是“我该如何教”，而忽视了“幼儿如何去学”的问题。现在我会站在幼儿的角度来设计活动。游戏时我也会多发挥引导作用，让幼儿学会自己去学习，自己去探索。比如：13年前我在小班的建构区游戏时，往往会说：“来，今天我们来搭一座房子吧！”可是幼儿确爱理不理，不怎么感兴趣。现在我会在小班建构区里投放了一个小熊，然后我会惊奇的发现小朋友们会说，这是给小熊搭的房子、这是给小熊搭得小汽车等等。
教师的工作是平凡的，幼儿教师的工作更是默默无闻的，但是当我们用整颗爱心去爱孩子们的时候，才能领悟到幼儿教师工作的伟大；只有我们把自己当成孩子妈妈的时候，才能体会到幼儿教师工作给我们带来的幸福和快乐。读完这本书后我的教育教学理论有所提高，我还学到许许多多的教育教学方法。以上是我读完《幼儿园教育指导纲要解读》的一点点心得笔记，今后我将要努力落实到自己的教学中去。
