小学数学评课评语(优秀6篇)

小学数学评课评语 篇一

在这节数学课上，教师运用了多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。教师在引导学生解决问题时，注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，让学生在实践中学会灵活运用所学知识，培养了学生的数学思维能力。通过多种教学手段，激发了学生学习数学的兴趣，提高了学生的学习积极性。在教学过程中，教师注重学生的思维发展，引导学生充分发挥自己的想象力和创造力，让学生在实践中体验数学知识的乐趣，激发了学生对数学学习的热情。

教师在课堂教学中注重培养学生的数学思维，引导学生从实际问题出发，进行数学建模和解决问题，让学生在实践中学会运用数学知识解决实际问题。教师在教学中注重培养学生的创新能力和实践能力，引导学生在实践中学会灵活运用所学知识，提高了学生的数学素养。通过教师的精心设计和引导，学生在课堂上积极参与，思维活跃，表现出色，取得了令人满意的学习效果。

总的来看，这节数学课上，教师充分发挥了自己的教学才能，通过多种教学手段和方法，引导学生主动参与，培养了学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高了学生的学习兴趣和积极性，取得了良好的教学效果。希望教师能继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生的数学学习创造更好的条件。

小学数学评课评语 篇二

在这节数学课上，教师注重启发学生的数学思维，通过多种教学手段引导学生主动探究，激发了学生对数学学习的兴趣。教师在教学中注重培养学生的问题解决能力和创新能力，引导学生在实践中学会灵活运用所学知识解决问题，提高了学生的数学素养。通过多种教学活动，让学生在实践中感受数学知识的魅力，增强了学生学习数学的信心。

教师在课堂上注重引导学生主动思考，激发学生的学习热情，让学生在探究中学会灵活应用所学知识，培养了学生的数学思维能力。教师在教学中注重培养学生的实践能力，引导学生在实践中探索和发现，提高了学生的数学素养。通过教师的精心设计和引导，学生在课堂上表现出色，思维敏捷，展现了良好的学习状态。

总的来看，这节数学课上，教师充分发挥了自己的教学才能，通过多种教学活动和方法，培养了学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高了学生的学习兴趣和积极性，取得了良好的教学效果。希望教师能继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生的数学学习创造更好的条件。

小学数学评课评语 篇三

。那么，这个简对于评课的评语

要怎么写呢?以下是小编搜集整理的小学数学评课评语，欢迎阅读，供大家参考和借鉴!

小学数学评课评语 篇四

　　1.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

　　2..教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。学生在学习

过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

　　3.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。

　　4. 教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。

　　5..教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性，.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。

　　6.学生能够自学的内容，教师让学生自学;学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达;学生自己能做的，教师放手让学生去做。课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。

　　7.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。

　　8.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质。

　　9.探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生，留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生，资料共享平台

小学数学评课评语 篇五

　　10.不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。 课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

小学数学评课评语 篇六

　　1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的'学习方式也用起来了。

　　2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

　　3.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

　　4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

　　5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

　　6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。

　　7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

　　8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。

　　9.学生能够自学的内容，教师让学生自学;学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达;学生自己能做的，教师放手让学生去做。

　　10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑

、口、手。

　　11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。

　　12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。

　　13.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。

　　14.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。

　　15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。

　　16.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。

　　17.课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质：

　　18.做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。

　　19.探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生

　　20.留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。