骨干教师鉴定评语【最新3篇】
骨干教师鉴定评语 篇一
在教育系统中，骨干教师是一支非常重要的力量，他们不仅具有扎实的专业知识和丰富的教学经验，更能够对学生进行有效的引导和激励，是学校的中流砥柱。因此，对骨干教师的鉴定评语显得尤为重要。
首先，骨干教师的教学能力是最为重要的评判标准之一。他们应具备丰富的教学经验，能够灵活运用各种教学方法，使得学生在轻松愉快的氛围中获得知识。骨干教师还应具备较高的课堂管理能力，能够有效地调动学生的积极性，使得学生在学习过程中能够主动思考、积极参与。
其次，骨干教师的师德水平也是鉴定评语的重要考量因素。他们应该具有正确的价值观和职业操守，能够做到言传身教，成为学生的楷模。骨干教师应该尊重学生，关爱学生，关心学生的成长，能够在学生困难的时候给予适当的帮助和引导，成为学生的良师益友。
最后，骨干教师的团队协作能力也是不可忽视的一点。他们应该能够与同事和领导良好地沟通和合作，共同推动学校的事业发展。在团队中，骨干教师应该起到表率作用，引领团队向更高更远的目标前进。
总的来说，骨干教师鉴定评语需要全面客观地评价教师的教学能力、师德水平和团队协作能力，为学校和教师的发展提供有益的参考。只有通过科学公正的评价，学校才能更好地选拔和培养优秀的骨干教师，为学生的成长和发展提供更好的保障。
骨干教师鉴定评语 篇二
骨干教师是学校中的中坚力量，他们承担着重要的教学任务和师德示范作用。因此，对骨干教师的鉴定评语至关重要，不仅可以帮助学校更好地选拔和培养骨干教师，也能够激励教师不断提高自身素质，推动学校的教育事业发展。
首先，骨干教师的教学能力是评价其综合素质的重要标准。优秀的骨干教师应该具备扎实的专业知识，熟练掌握教学方法，能够根据学生的不同特点和需求进行差异化教学，帮助学生全面发展。同时，骨干教师还应该不断学习和进步，积极参加各种培训和学习活动，提高自身的教学水平。
其次，骨干教师的师德水平也是评价其教育质量的重要指标。骨干教师应该具有高尚的品德和道德修养，能够做到言传身教，成为学生的榜样。他们应该尊重学生，引导学生树立正确的人生观和价值观，关心学生的成长，促进学生全面发展。
最后，骨干教师的团队协作能力也是不容忽视的一点。在学校的教学团队中，骨干教师应该能够与同事和领导良好地沟通和合作，共同推动学校的事业发展。他们应该能够主动分享经验和教学方法，帮助其他教师提高教学水平，形成良好的教学氛围。
总的来说，骨干教师鉴定评语应该全面客观地评价教师的教学能力、师德水平和团队协作能力，为学校的教育事业发展提供有益的参考。只有通过科学公正的评价，学校才能选拔和培养更多的优秀骨干教师，为学生的成长和发展提供更好的保障。
骨干教师鉴定评语 篇三
骨干教师鉴定评语
骨干教师鉴定评语科教兴国的关键是人才，培养创新型人才的关键是教师，教育质量的关键是教师，教师队伍建设的关键是培养一大批骨干教师。高级教师评审工作是骨干教师队伍建设的一个重要抓手，它不但涉及到教师的切身利益，而且涉及到一支高素质的骨干教师队伍建设。为进一步贯彻实施无锡市科教兴市、人才强市主战略，2006年，我们对申报高级教师论文鉴定工作作了一些改革，收效良好。
一、今年论文鉴定改革的内容
2006年申报高级教师论文鉴定改革内容主要是三个方面：一是由原先评委集中面对面式的评审改为评委分散背对背式的评审。二是匿名评审。送审论文不出现作者姓名、所任学科和学校名称，采用统一编号送审。三是原先“论文评价参考标准”中“发表等级”加分栏取消。无论是刊物发表，还是盛市级获奖的论文都取消加分，文章的优劣主要取决于文章质量的本身，一切以评委的打分为准。
二、论文鉴定改革的好处
1、公正性。匿名评审论文，首先是更加体现了论文评审的客观、公正性。我们生活在一个现实的社会，难免会受到人情因素的干扰，上级领导、亲戚朋友、同事部下种种复杂的关系，加上论文评审表上作者姓名、学校、单位的一目了然，很容易让那些走惯了后门的人找到关系，形成不正之风。我们的评委都是经过精心挑癣师德高尚、业务精良的名特优教师，但是，评委打分时对认识的、不认识的，印象好的或印象不好的作者或多或少会感情因素的影响，使打分出现偏差。怎样来避免这些人情因素的干扰，怎样使这项工作更客观、公正、制度化，我们受到高考网上作文匿名阅卷的启发，经过三年的讨论、研究、论证，今年采用了背对背匿名的方式评审，消除了“人情分”的弊端。
2、权威性。以往的.“论文评价参考标准”中，有一栏是“发表等级”，省级以上刊物正式发表的文章或省级获三等奖以上的文章可评定为20-16分;市级刊物上发表的文章或市级获三等奖以上的文章可评定为16―14分;县(市)级获二等奖以上的文章可评定为14―13分;校内获二等奖以上文章13-12分，未获奖或未发表的文章，最多只能打11分。这样评分的话，就出现了一些问题：一是发表获奖的文章不一定质量好。有的是花钱买来刊登发表的文章(增刊、论文集)，有的获奖
背对背地打分，实际上是也是对我们评委的考验。公正性、权威性全部体现在每位评委的打分过程中，评委在评审过程中不断地学习和提高，同时也使这项工作更具权威性。
3、导向性。论文鉴定的权威性，产生了很好的导向作用。花钱刊登文章的现象逐渐消失了，杜绝了诸多弄虚作假的弊端。我们认为，要成为一个中学高级教师，不但要教学水平高、业务能力强、有一定的科研能力，同时应是一个堂堂正正、师德高尚的人，不投机取巧，而是凭自己的实力去争龋
4、科学化。以住评委集中住宿，面对面的评审，也有值得称道的地方，比如有争议的文章，小组的几个评委可以集中议一议，讨论讨论，然后给出一个较合适的分。但是，一般的文章，由于时间较紧，每人在两天内要看多篇论文，而且要写评语，所以，第一评委打出分后，第二评委往往受第一评委已打分值的影响，基本同意签字就通过了。而评委背对背地打分，把匿名的论文交到评委手上，一般有半个多月的时间，每一评委利用晚上和双休日的时间，可以认认真真地细读每一篇文章，写出恰当的评语，根据修订的“论文评价参考标准”，打出自己独立见解的分值。如果两位评委背对背打分的分差在一定的范围内，则取平均分值为该论文的最终得分。超过一定分差，由第三位评委进行评审，对有争议的文章，以复议组最终认定结果为准。
论文评价等级85分以上为优秀，84―75分为良好，47―60分为一般，60分以下为不合格。为了能保持基本平衡、大体合理，对“优秀”、“良好”、“一般”、“不合格”四个等级，各学科原则上按送审论文的1:3.5:5.0:0.5比例进行评定，即优秀10%，良好为35%，一般为50%。不合格为5%。经实践证明，这个比例是比较合理的。
三、2006年论文鉴定中存在的问题
从今年的论文鉴定情况来看，不少教师的论文，反映了教师们学习新课程、研究新课程、实践新课程的探索精神，论文的质量普遍比前几年有所提高。评审过程中，我们也发现了一些应切实关注的问题，如论文的真实性问题。我们发现，一些送审的论文，不是教师自己写的，而是原封不动地从网上下载的，别人的文章成为某人的文章，只是姓名换了一下而已。这是可耻的抄袭、剽窃。论文评审是一件十分严肃的事情，教师的师德人品是取重要的，教师要为人师表，要坚决反对弄虚作假。如果一经核实论文是抄袭的，职称评审一票否决。省里文件规定：如发现抄袭情况，将处以延迟3年以上参与高级教师评审的处罚。我们将严格执行这一规定。再如，送审的论文，要2000字左右，不能是豆腐块文章。文章的内容要与教育、教学、学校管理等方面有关，要理论与实践相结合，不能只有空泛的理论而没有鲜活的教学实例，或者是观点与例证不相吻合。至于以一所学校为单位的研究课题、课题方案、工作汇报等，原则上不要作为申报论文参与鉴定，就是送审也不会得高分。对一些脱离教育、教学和学校管理实际的文章，不予鉴定。送审的论文要独立完成，如果是合作完成的，一定要是第一作者，否则就不予鉴定了。
