苏霍姆林斯基教育名言警句(优质3篇)
苏霍姆林斯基教育名言警句 篇一
苏霍姆林斯基，俄国教育家和心理学家，被誉为20世纪最伟大的教育家之一。他提出了许多关于教育的理论和观点，其中不乏一些发人深省的名言警句，给我们在教育事业中以启示和警示。
苏霍姆林斯基说过：“教育的根本任务是唤醒孩子内心的火焰。”这句话表达了教育的深层意义，教育不仅仅是灌输知识，更重要的是激发孩子们内在的潜能和热情。只有让孩子们对学习充满热情和动力，他们才能够真正地快乐成长，实现自己的人生目标。
另外，苏霍姆林斯基还指出：“教育的目标不是填满一个桶，而是点燃一把火。”这句话告诉我们，教育应该是一种激发孩子们求知欲和创造力的过程，而不是简单地向他们灌输大量的知识。教育的本质在于引导和启发，让孩子们在自主探索中获得成长和进步。
另一条苏霍姆林斯基的名言是：“教育是一种生活方式，而不是一种准备工作。”这句话强调了教育应该贯穿于整个生活的方方面面，而不仅仅是在学校里进行的一种准备性工作。家庭、社会、自然环境都是孩子教育的重要组成部分，只有在全方位的教育中，孩子们才能够全面发展，成为有思想、有情感、有品德的人。
总的来说，苏霍姆林斯基的教育名言警句，反映了他对教育的独特理解和深刻思考，给我们在教育实践中提供了宝贵的借鉴和启示。作为教育工作者，我们应该不断思考和总结，不断探索和实践，为培养更多有理想、有能力、有担当的新一代做出积极的贡献。
苏霍姆林斯基教育名言警句 篇二
苏霍姆林斯基的教育名言警句给我们带来了许多启示和警示，引领我们在教育实践中不断前行。其中一句名言是：“教育的目标不是填满一个桶，而是点燃一把火。”这句话告诉我们，教育不应该只是简单地向学生灌输大量的知识，而应该激发他们的求知欲和创造力，让他们在自主探索中获得成长和进步。
另外一句名言是：“教育是一种生活方式，而不是一种准备工作。”这句话强调了教育应该贯穿于整个生活的方方面面，而不仅仅是在学校里进行的一种准备性工作。家庭、社会、自然环境都是孩子教育的重要组成部分，只有在全方位的教育中，孩子们才能够全面发展，成为有思想、有情感、有品德的人。
最后一句名言是：“教育的根本任务是唤醒孩子内心的火焰。”这句话表达了教育的深层意义，教育不仅仅是灌输知识，更重要的是激发孩子们内在的潜能和热情。只有让孩子们对学习充满热情和动力，他们才能够真正地快乐成长，实现自己的人生目标。
苏霍姆林斯基的教育名言警句，不仅在教育领域有着重要的启示和警示作用，同时也提醒我们，教育是一项复杂而伟大的事业，我们每一个教育工作者都应该以敬畏之心对待，不断学习、不断探索，为培养更多有理想、有能力、有担当的新一代人才而努力奋斗。
苏霍姆林斯基教育名言警句 篇三
苏霍姆林斯基教育名言警句
1.有良知的人有责任心和事业心。
2.思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。
3.音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。
4.为了使师生之间的友好、亲切和善意的关系经常保持和谐，教师必须十分珍惜儿童对自己的信任，应该成为儿童所爱戴的、聪明的保护人。
5.没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。
6.提高教育技巧 这首先是要自己进修，付出个人的努力，来提高劳动的素养，首先是提高思想的素养。没有个人的思考，没有对自己的劳动寻根先底的研究精神，那末任何提高教法的工作都是不可思议的。
7.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
8.人生在世不会总是一帆风顺和美妙动人的。
9.无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
10.教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人。
11.每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。
12.珍视思想的人，必然珍视自己的尊严。
13.一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
14.所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。
15.教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。
16.母性自豪感教育的最终目的是：女孩子、女人应该在某种程度上成为一个青年、男子、未来的父亲的教育者。她应该成为贤惠的家长。只有当女孩子具备了人类足以自豪的精神财富的时候，才能在她心中确立起自豪感。为了使自己成为一个自豪、贤惠和严肃的人，她必须具有一个人值得自豪的东西：个人尊严、崇高的生活目的、创造能力、爱好与志向。
17.学校，只有当它成为孩子过愉快而有趣的生活并努力求取知识和钻研科学的园地时，才能成为教育基地。(第四卷41页《帕夫雷什中学》)
18.追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的'技巧和艺术。
19.如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。
20.我认为教育者的首要使命，在于帮助自己的学生赞赏道德美并被这种美所鼓舞，使他坚定地相信，美和真理总是会胜利的。
21.没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。对自身的尊重、荣誉感、自豪感、自尊心 这是以块磨练细腻的感情的砺石。――
22.在学龄初朋，教师对儿童来说，是打开事物和现象的世界的人，而在少年时期，教师就是打开思想的世界的人。
23.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。
24.教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。
25.让每一个学生在学校里抬起头来走路。
26.只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
27.如果学生们只是单纯地劳动，付出体力，创造物质财富，那么，这种劳动的教育作用是不明显的。劳动所达到的技能水平，应该与学生们的年龄特点和个性特点相符。只有这样，它才能够真正成为劳动教育与道德教育的重要因素，成为形成一代新人道德规范的重要因素。
28.在家庭中，孩子最微小的欢笑，就是使父母认识统一能得到巩固的伟大精神动力。
29.推崇真理的能力是点燃信仰的火花。
30.使学问真正深入到我们的血肉里去，真正地、完全地成为生活的组成部分。
31.我坚定地认为，在童年、少年时期培养学生心理素质是非常必要的。
32.教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。
33.兴趣的源泉还在于运用知识，在于体会到智慧能统帅事实和现象，人的内心里有一种根深蒂固的需要 总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。
34.由于我们很少教育年轻人要像珍爱无价之宝那样珍惜爱情财富，致使部分男女青年在意识中竟把许多丑陋卑污的东西同晶莹、纯洁的思想和情感混杂在一起。昙花一现、瞬间即逝的迷恋，常在年轻人的心坎上留下不快之感，模糊地感觉到他们的爱情似乎是不够体面的。
35.要善于尊重和理解少年人的爱情――这样一种对人的利己主义――这是作为教育者的成年人和作为被教育者的少年在精神领域协调一致的极其重要的前提。这种尊重和理解主要应当体现在哪里呢?据我看来，在学校里不应当不知分寸、毫无必要地谈论学生之间的恋爱。应当只字不提谁爱上谁这样的问题。
36.我们应该使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。
37.每一位教师不仅是教书者，而且是教育者。由于教师和学生集体在精神上的一致性，教学过程不是单单归结为传授知识，而是表现为多方面的关系。共同的智力的、道德的、审美的、社会和政治的兴趣把我们教师中的每一个人都跟学生结合在一起。
38.心地善良的人首要的一点就是爱人。他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱。我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要最崇高的任务之一。
39.在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。 (前苏联)
40.一个人在童年时代就应该接受爱、善心、热忱等品德的教育。培养善心，像识字一样需要有人教导，生活本身即环境是进行这种教学的课堂。一个人的善心是由人培养起来的，人也可以培养自己的善心。每当一个新人诞生时，就要培养他的善心。
41.人在童年和少年时代，快乐和幸福如果得到的越容易，那么他在成年的生活中就越不懂得什么是真正的幸福。
42.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。
43.道德教育成功的秘诀在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他
44.要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
45.成为母亲之后，女性美像一朵盛开的鲜花焕发出全部的力量和美。
46.只有当你给你的朋友以某种帮助时，你的精神才能变得丰富起来。
