《爬山虎的脚》说课设计【精简3篇】
《爬山虎的脚》说课设计 篇一
一、教材简介
《爬山虎的脚》是一本儿童文学读物，讲述了一个小男孩与他的宠物爬山虎之间的故事。通过这个故事，引导孩子了解和关爱动物，培养他们的责任心和同理心。
二、教学目标
1. 让学生了解故事主要内容，明白故事背后的道理。
2. 培养学生的阅读能力，提高理解和表达能力。
3. 培养学生的爱心和责任感，懂得珍惜动物和保护自然。
三、教学重点和难点
1. 故事主要内容的理解和表达。
2. 让学生从故事中领悟到爱护动物的重要性。
四、教学内容和方法
1. 导入：通过引入一些有关动物保护的图片或视频，引起学生对动物保护的思考。
2. 故事讲解：老师先简要介绍故事背景和主要人物，然后逐段讲解，帮助学生理解故事情节和人物性格。
3. 分组讨论：让学生分组讨论故事中的一些问题，如为什么小男孩要救爬山虎，他们之间的关系如何等。
4. 朗读和表演：让学生朗读故事中的片段，或者分角色进行表演，增强学生对故事的理解和体验。
5. 总结：通过讨论，总结出故事中的道理和启示，引导学生从中汲取教训。
五、教学反馈
1. 通过小测验或问答形式，检验学生对故事的理解程度。
2. 让学生写下自己对故事的感想和体会，展示在班级展板上。
六、教学资源准备
1. 故事书籍《爬山虎的脚》
2. 图片或视频资源
3. 分组讨论的问题和材料
4. 班级展板
七、教学评价
通过观察学生的参与情况、问答结果和学生的作品展示，评价学生对故事的理解和表达能力，以及对动物保护的态度和认识。
《爬山虎的脚》说课设计 篇二
一、教材分析
《爬山虎的脚》是一本寓教于乐的儿童文学读物，主要讲述了一个小男孩与他的宠物爬山虎之间的亲密故事。通过这个故事，作者旨在引导孩子了解和关爱动物，培养他们的责任心和同理心。
二、教学目标
1. 通过阅读故事，让学生了解故事的主要内容和道德寓意。
2. 培养学生的阅读能力，提高他们的理解和表达能力。
3. 培养学生的爱心和责任感，懂得保护动物和尊重生命。
三、教学重点和难点
1. 故事主要内容的理解和表达。
2. 让学生从故事中领悟到爱护动物的重要性。
四、教学内容和方法
1. 导入：通过展示一些有关动物保护的图片或视频，引发学生对动物保护的思考。
2. 故事讲解：老师简要介绍故事背景和人物，然后逐段讲解，帮助学生理解故事情节和人物性格。
3. 分组讨论：让学生分组讨论故事中的问题，如小男孩为什么要救爬山虎，他们之间的关系如何等。
4. 朗读和表演：让学生朗读故事的片段，或分角色进行表演，加深对故事的理解和体验。
5. 总结：通过讨论，总结故事中的道理和启示，引导学生从中汲取教训。
五、教学反馈
1. 通过问答或小测验形式，检验学生对故事的理解程度。
2. 让学生写下对故事的感想和体会，展示在班级展板上。
六、教学资源准备
1. 《爬山虎的脚》故事书籍
2. 图片或视频资源
3. 分组讨论的问题和材料
4. 班级展板
七、教学评价
通过学生的参与情况、问答结果和作品展示，评价学生对故事的理解和表达能力，以及对动物保护的态度和认识。
《爬山虎的脚》说课设计 篇三
《爬山虎的脚》说课设计
实验小学 谢国华
一、教材分析
首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。
能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
二、教学重点
通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
三、教学难点
爬山虎是怎样向上爬的？
四、教具准备
课件、彩色笔、画纸
五、教法和学法
结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与
六、教学过程
（一）创设情景，激趣导入
巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。
（二）合作探究、深入研读
小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。如；
（1）画一画
让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。
（2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。
先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。最后引导学生欣赏课件，议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过看课件、讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的`，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。
（3）用“如果……就”的句式说说你的发现。
（三）总结全文，指导学法
学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。因此，本节课采用问题来总结课文：学习这篇课文，作者在观察方面有什么地方值得我们学习？
（四）拓展文本，延伸课堂
一节好课的结束应该是课外阅读的开始。布置的作业是：以《我发现的秘密》写片段。
七、板书设计
（一）教法
1、多媒体直观法。
教师利用电教手段，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入地理解课文内容。
2、质疑问难法。
课堂教学中运用恰当手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。
3、自主、合作、探究法。
（二）学法
结合本课的特点和本组课文的训练重点，姚老师引导学生采用“自渎、自悟、合作探究”的学习方法来理解课文内容，学习作者的观察方法和表达方法
