人教版观潮教学设计教学反思【优选3篇】
人教版观潮教学设计教学反思 篇一
在教学设计中，人教版观潮是一种广泛应用的教学方法，旨在通过观察学生的学习情况和行为来调整教学策略，以达到更好的教学效果。然而，在实际教学中，我发现观潮教学设计存在一些问题和挑战，需要进行反思和改进。
首先，观潮教学设计要求教师在教学过程中不断观察学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。然而，在实际操作中，教师往往会因为时间紧迫或其他原因而无法充分观察学生的学习情况，导致无法及时调整教学策略，影响了教学效果。
其次，观潮教学设计要求学生在课堂上积极参与和表现，以便教师观察他们的学习情况。然而，一些学生可能因为害羞、自卑或其他原因而不愿意表现出来，导致教师无法准确观察他们的学习情况，影响了教学效果。
另外，观潮教学设计需要教师具有较高的观察能力和教学经验，能够准确判断学生的学习情况并及时调整教学策略。然而，一些教师可能缺乏这方面的能力和经验，导致无法有效地实施观潮教学设计，影响了教学效果。
为了解决这些问题，我认为可以采取以下措施：首先，加强教师的培训和指导，提高他们的观察能力和教学经验，使他们能够更好地实施观潮教学设计。其次，鼓励学生积极参与和表现，营造良好的学习氛围，使教师能够更好地观察他们的学习情况。最后，合理安排教学时间，确保教师有足够的时间观察学生的学习情况和及时调整教学策略。
总的来说，人教版观潮教学设计是一种有益的教学方法，但在实际应用中需要注意一些问题和挑战，只有不断反思和改进，才能更好地发挥其教学效果。
人教版观潮教学设计教学反思 篇二
人教版观潮教学设计是一种重要的教学方法，通过观察学生的学习情况和行为来调整教学策略，以提高教学效果。然而，在实际教学过程中，我发现观潮教学设计存在一些值得反思和改进的地方。
首先，观潮教学设计要求教师充分观察学生的学习情况，及时调整教学策略。然而，在实际操作中，教师往往难以准确观察到每个学生的学习情况，导致无法有效调整教学策略，影响了教学效果。
其次，观潮教学设计要求学生在课堂上积极参与和表现，以便教师观察他们的学习情况。然而，一些学生可能因为个人原因或其他因素而无法积极参与，导致教师无法全面观察学生的学习情况，影响了教学效果。
另外，观潮教学设计需要教师具有较高的观察能力和教学经验，能够准确判断学生的学习情况并及时调整教学策略。然而，一些教师可能缺乏这方面的能力和经验，导致无法有效地实施观潮教学设计，影响了教学效果。
为了解决这些问题，我认为可以采取以下措施：首先，加强教师的培训和指导，提高他们的观察能力和教学经验，使他们能够更好地实施观潮教学设计。其次，鼓励学生积极参与和表现，营造良好的学习氛围，使教师能够更好地观察他们的学习情况。最后，合理安排教学时间，确保教师有足够的时间观察学生的学习情况和及时调整教学策略。
总的来说，人教版观潮教学设计是一种有益的教学方法，但在实际应用中需要注意一些问题和挑战，只有不断反思和改进，才能更好地发挥其教学效果。
人教版观潮教学设计教学反思 篇三
一、教学目标：
1.学习本课的生字和新词(其中5个会认的字，6个会写的字，7个要掌握的词语。)
2.学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。
3.有感情地朗读课文。欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。
二、设计理念：
语文学习目标是多维的，是立体的，不仅有知识与能力的目标，还有过程与方法的关注，情感、态度、价值观的正确引导。所以，本节课的教学旨在让学生有感情地朗读自己喜欢的句子、自己觉得美的句子，受到美的熏陶与感染。三维目标实现的最终途径还是读，各种形式的读，默读、朗读、快速读，边读边想象等，并把自己读的感受与同学交流、讨论，遵循课标的这些精神、理念，本课教学设计的最大特点就是入情入景地读，动心动情地读。
三、教学重难点：
课文3、4自然段是教学的重点，也是学生理解的难点。
四、教学时间：3课时
五、教学准备：多媒体课件
六、教学过程：
第一课时
一、吟诵古诗，导入新课：
同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。
二、自主读文，探究识字：
1.自由小声读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。
2.同学之间互相交流自学生字的情况，争取做到把字音读准确。
3.全班齐读生字和新词。
4.全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音。教师重点强调“卧”字的第六笔是“竖折”。
5.朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。
三、指名读自己感受最深的段落，全班纠正读错的字音。
四、默读课文，在读书的过程中遇到不懂的问题，请你用铅笔做个标记。
五、变换身份，释疑解惑
1.同学们，你们在课前都搜集了有关钱塘江大潮的资料，现在就请大家来做一名“小小地理勘探家”，结合你自己搜集到的资料和老师下发的资料(见附文)，看看刚才同学们提的问题你能解决哪一个，想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观?
2.学生结合资料，认真研读，充分交流。
3.同学们，你们真是一个个成功的地理勘探家，看来，学习课文的时候，适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容很有帮助啊!
六、布置作业：
1.抄写本课的生字新词。
2.朗读课文。
3.继续搜集有关钱塘江大潮的资料。
第二课时
一、精读课文，深入理解
1.播放潮来时的录音。
教师：听!这是什么声音?你听到了什么?(学生自由说)
2.深入学习课文3、4段，体会钱塘江大潮。
(1)教师：潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的?可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。
(学生边默读，边画批)
(2)小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。
(3)全班交流，深入体会。
教师引导学生体会以下的内容：
①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：“潮来了!”我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
重点体会：人声鼎沸
教师：怎么沸腾的，能表演一下吗?
学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了
教师：刚才的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的声音就好象开了锅的水一样。
②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。
(重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高的白色城墙)
师：同学们，这时你们的心情怎么样?(激动)读出这种感受，读到这儿，你仿佛看到了什么?
面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情?(吃惊、惊喜)
体会两丈多高的白色城墙，引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横)
③比较句子
A浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。
B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。
C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
小组讨论：体会潮来时声音之大，形态之壮观。
(4)引入文字资料：钱塘江大潮来临时，另外一位作家这样写到(小黑板出示文字资料)：
潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬格斗，你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间的污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变幻的世界。
(自己读，并说说体会到了什么?)
(5)拓展：假如你是一个游人，你会怎样赞叹?
教师：同学们，请闭上眼睛想：成千上万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有小孩，有中国人，有外国人，有普普通通的平民百姓，有国家的元首，有胆大的人，有胆小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶，他们看到了这伟大的钱江潮，会发出怎样的赞叹?(教师随机采访学生)
(6)教师：是啊，不论是谁，当看到了钱江潮的壮观景象后，无不发出赞叹。请你把自己的感受送入课文之中再来读一读。
(7)同学们，作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢?(远—近)
3.潮过后，还能称作是奇观吗?
(学习第五段：重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语)
4.那么潮来之前又是什么景象呢?是否也能算作是天下奇观呢?
(学习第二段，体会：平静、人山人海)
小结：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，壮观天下无。
(二)内化语言，拓展延伸
教师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧!请大家读完课文之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。
1.教师：你觉得作为导游应该怎样介绍呢?
2.出示小组活动建议：
(1)可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。
(2)介绍时可以用课文中的语言，也可以加上自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。
(3)介绍的语言要符合导游的身份。
3.小组活动，教师巡视。
4.小组汇报，教师相机点拨，并组织语言，适时评价学生。
小结：听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人前往观潮。希望同学们下课以后，继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。
板书设计：
潮来前：风平浪静 人山人海
观潮 潮来时：齐头并进 山崩地裂 (远—近)
潮来后：漫天卷地 风号浪吼
课后反思：
《观潮》是八年级上册第六单元的一篇课文。本文是一篇以写景为主的散文，文章语
一、注重学生主体参与，充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。
整堂课中，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。如在读、议、的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，教师主导性。
二、指导学生朗读，感受雄奇壮美的景象，深化感情。
为了帮助学生感受景象，更深更透地理解作者的表达感情，我着重采用了朗读的方法。首先我指导学生们自由朗读，再谈感受，并鼓励他们读得有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气势。然后我来读，学生闭上眼睛，脑海中浮现出画面，帮助学生感悟自然美和语言美。这样，不仅激发了学生读书的热情，而且激发了他们对祖国山河的热爱之情。
三、抓住文章重点，整体感知教学，体会感情。
教学时我抓住文章重点，围绕“观”这个中心词，按照“潮来前——潮来时——潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。首先用小黑板出示自学思考题：课文是从哪几个方面来写钱塘江潮雄伟壮观景象的?找出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。小组讨论交流后师明确。由于导入新课时，已激发了同学们的学习兴趣，同学们通过读、思、议，明白了“仅如银线”是抓住潮来时的形状特点。在观看插图之后，再回到文中细细品评，学生陶醉在有声有色的情境中。领略到大自然的美好，激发了学生热爱祖国山河的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶。
四、赏析重点语句，理解课文内容，学习表达。
教学中设计品文析句的环节，能使学生更好地理解课文内容，把握作者的思路，学习作者的表达方法。因此，在教学第一段时，我让学生先用自己的语言来描述海潮的雄伟壮观，然后分析文章是从哪几个方面、按什么顺序来写的?运用了哪些修辞手法?这样写有什么作用?这样加深理解了课文内容，进一步学习了作者按一定顺序抓住特点的表达方法。
总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，实现了在读中自学，读中自悟，读中自得;通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验;通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。这样，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。
总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如一词多义等的训练就稍显不足了。另外，课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，金无足赤，人无完人。通过这次教学，有满意的地方，也有不足之处。在今后的教学工作中，我会弥补我的不足，尽全力给学生上好每一节课。
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