陶行知名人语录【优选3篇】

陶行知名人语录 篇一

陶行知（1891-1946）是中国近现代著名教育家、思想家、作家，被誉为“中国教育家第一人”。他的一生致力于推动中国教育事业的发展，提倡以学生为中心的教育理念，对中国教育产生了深远的影响。以下是一些陶行知的名人语录，让我们一起来领略这位伟大教育家的智慧。

1. “教育的目的不是灌输知识，而是培养思维能力和创造力。”

这句话体现了陶行知对教育本质的深刻理解。他认为，教育的目的不仅仅是让学生掌握知识，更重要的是培养学生的思维能力和创造力，使他们具备自主学习和解决问题的能力。

2. “教育应该是一种快乐而自由的过程。”

陶行知反对传统的“灌输式”教育，主张让学生在快乐与自由的氛围中学习。他认为，学生应该是教育的主体，教育应该是一种愉悦的体验，而不是一种苦差事。

3. “教育的关键在于激发学生的兴趣和潜能。”

陶行知强调教育要以学生为中心，要尊重学生的个性和特长，激发他们的兴趣和潜能。只有让学生感到快乐和满足，才能真正实现教育的价值。

4. “教育是一种灵魂的交流。”

陶行知认为，教育不仅仅是知识的传递，更是一种心灵之间的交流。教师要用心去感受学生的需求和情感，与学生建立起深厚的情感联系，才能真正做到教育的有效传递。

5. “教育的终极目标是让学生成为有思想、有品德、有创造力的人。”

陶行知认为，教育的最终目标不仅仅是让学生掌握一定的知识和技能，更重要的是让他们成为有思想、有品德、有创造力的人。只有这样，学生才能真正成为社会的栋梁之才。

陶行知以其深刻的教育理念和独特的教育实践，为中国教育事业的发展作出了巨大贡献。他的名人语录不仅是对教育的思考和总结，更是对于人生、社会的深刻观察和体悟。让我们牢记陶行知的教育智慧，为教育事业的发展贡献自己的力量。

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陶行知名人语录 篇二

陶行知是中国近现代著名教育家，他的思想和教育理念对中国教育产生了深远的影响。以下是一些陶行知的名人语录，让我们一起来品味这位伟大教育家的智慧。

1. “教育是一种艺术，而非技术。”

陶行知认为，教育是一种需要艺术灵感和创造力的活动，不能简单地套用一套技术或方法。教育家需要具备良好的情感和人文素养，才能真正做到因材施教，因人施教。

2. “教育要让学生学会生活，而不仅仅是学会应试。”

陶行知反对应试教育，主张让学生学会生活、学会思考、学会创造。他认为，教育的目的是培养学生的综合素养和能力，而不仅仅是为了应付考试。

3. “教育的本质在于引导学生发现自我，实现自我价值。”

陶行知认为，教育的核心是引导学生认识自己、发现自己的潜能，实现自己的人生目标和价值。教育家应该成为学生的引路人，帮助他们找到自己的人生方向。

4. “教育是一种无私的奉献，需要教育家全身心投入其中。”

陶行知认为，教育事业是一种无私的奉献，需要教育家全身心地投入其中。他强调教育家要以身作则，做学生的楷模和榜样，才能真正得到学生的尊重和信任。

5. “教育是一种持续的过程，需要不断探索和创新。”

陶行知认为，教育是一种持续的过程，需要不断探索和创新。教育家要不断学习和进步，适应时代的发展和学生的需求，才能更好地推动教育事业的发展。

陶行知的名人语录体现了他对教育的深刻理解和独特见解，为我们提供了宝贵的教育智慧和启示。让我们牢记陶行知的教育理念，努力将其智慧和精神传承下去，为中国教育事业的发展贡献自己的力量。

陶行知名人语录 篇三

　　1.生活即教育，社会即学校，教学做合一。

　　2.要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

　　3.如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。

　　4.失败是成功之母，奋斗是成功之父。

　　5.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

　　6.要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

　　7.我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。

　　8.在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

　　9.不运用社会的力量，便是无能的教育;不了解社会的需求，便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然地去运用社会的力量，以应济社会的需求。

　　10.让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，王解放空间，六解放时间。

　　11.多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。

　　12.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

　　13.人生办一件大事来，做一件大事去。

　　14.大众是长进得很快，教师必须不断的长进，才能教大众。一个不长进的人是不配教人，不能教人，也不高兴教人。……“后生可畏”不是一句客气话，而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后，对于自己及一切教师所提出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。

　　15.第一流的教授具有两种要素：一有真知灼见;二肯说真话，最驳假话，不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师，立志求之，终身敬之。

　　16.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

　　17.以教人者教已，在劳力上劳心。

　　18.教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。

　　19.捧着一颗心来，不带半根草去。

　　20.教育是立国之本。

　　21.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

　　22.生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动

　　23.每天要四问：一问我的身体有没有进步?二问我的学问有没有进步?三问我的工作有没有进步?四问我的道德有没有进步?

　　24.学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力，简直可以关门。

　　25.行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

　　26.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

　　27.道德是做人的根本。

　　28.千教万教教人求真，千学万学学做真人。

　　29.我们深信教育是国家万年根本大计。

　　30.我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。

　　31.行是知之始，知是行之成。

　　32.我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会。

　　33.智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

　　34.集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。

　　35.教育工作中的百分之一的废品，就会使国

　　36.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生?

　　37.要用四通八达的教育来创造一个四通八达的社会。

　　38.我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。