作文评语也应因类施“评”(优质3篇)
作文评语也应因类施“评” 篇一
在学生的学习生涯中，作文一直是一个重要的学习内容。而对于老师来说，评价学生的作文也是一项重要的任务。然而，作文评语的给予应该因类施“评”，即根据不同类型的作文给予不同的评价。
首先，对于议论文来说，评语应该注重逻辑性和说服力。议论文要求学生清晰地表达自己的观点，并能够用事实和论据支持自己的立场。因此，在给予议论文评语时，老师应该注重学生的论点是否有力，论据是否充分，逻辑是否清晰。通过指出学生的不足之处，并给予建设性的意见，可以帮助学生提高写作水平。
其次，对于叙事文来说，评语应该注重情节的设置和描写的生动性。叙事文要求学生能够生动地叙述一个故事情节，引起读者的共鸣。因此，在给予叙事文评语时，老师应该关注故事情节是否合理，人物形象是否鲜明，描写是否生动。通过指出学生写作中的亮点和不足之处，可以帮助学生提高叙事技巧。
最后，对于说明文来说，评语应该注重内容的准确性和表达的清晰性。说明文要求学生能够准确地表达自己的观点，并用简洁明了的语言阐述事实或观点。因此，在给予说明文评语时，老师应该关注学生的写作是否准确，表达是否清晰，是否符合事实。通过指出学生写作中的错误和不足之处，可以帮助学生提高写作的准确性和清晰性。
综上所述，作文评语也应因类施“评”，即根据不同类型的作文给予不同的评价。通过针对性地给予评语，可以帮助学生更好地理解自己的不足之处，并有针对性地提高写作水平。希望老师们在评阅学生作文时能够多加留意，给予学生更有针对性的评价和建议。
作文评语也应因类施“评” 篇二
在学生的学习过程中，写作一直是一项重要的能力训练。而对于老师来说，如何给予学生有效的作文评语也是一项挑战。在给学生评语时，老师应该因类施“评”，即根据不同类型的作文给予不同的评价。
首先，对于记叙文来说，评语应该注重情节的铺陈和语言的生动。记叙文要求学生能够生动地描绘一个故事情节，让读者产生共鸣。因此，在给予记叙文评语时，老师应该关注故事情节是否合理，语言是否生动，是否能引起读者的兴趣。通过指出学生写作中的优点和不足之处，可以帮助学生提高叙事技巧。
其次，对于议论文来说，评语应该注重逻辑性和说服力。议论文要求学生清晰地表达自己的观点，并能够用事实和论据支持立场。因此，在给予议论文评语时，老师应该关注学生的论点是否有力，论据是否充分，逻辑是否清晰。通过指出学生写作中的不足之处，并给予建设性的意见，可以帮助学生提高写作水平。
最后，对于说明文来说，评语应该注重内容的准确性和表达的清晰性。说明文要求学生能够准确地表达观点，并用简洁明了的语言阐述事实或观点。因此，在给予说明文评语时，老师应该关注学生写作是否准确，表达是否清晰，是否符合事实。通过指出学生写作中的错误和不足之处，可以帮助学生提高写作的准确性和清晰性。
综上所述，作文评语也应因类施“评”，即根据不同类型的作文给予不同的评价。通过有针对性地给予评语，可以帮助学生更好地理解自己的不足之处，并有针对性地提高写作水平。希望老师们在评阅学生作文时能够多加留意，给予学生更有针对性的评价和建议。
作文评语也应因类施“评” 篇三
作文评语也应因类施“评”
作文评语是对学生完成写作训练后的一个评价环节，
作文评语也应因类施“评”
。它通常起到四个作用：一是评价作用，学生通过评语认识到自己文章的优点或缺
一、评语是师生思想交流的方式之一。
长期以来，不少教师在评语中，仅从语言﹑布局﹑结构诸方面给予客观评价，不是句子欠通顺﹑就是布局欠合理﹑结构欠完整。久而久之，学生的作文兴趣便被泯灭了。心理学告诉我们：学生都有着渴望被理解﹑被注意﹑被爱护的心理。这样，教师在作文评语中运用爱的效应，给学生以良好的期待和真诚的爱心，就显得尤其重要了，
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《作文评语也应因类施“评”》()。只有用“随风潜入夜，润物细无声”的妙境来滋润学生的心灵，才能刺激学生的情感再造，诱发学生创作的动机和写作的欲望，孩子们才能写出佳作来。如我国文坛巨匠茅盾小学时代的两本作文，作文中留下了教师充满热情的赞语：“好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程远大，未可限量，十二岁小儿能作此语，莫谓祖国无人也。”这些极富鼓舞性的评语，无疑给少年茅盾以极大的启示和激励，成了他在文学道路上奋进的动力。这位国文教师的做法就是在评语中运用了爱的效应。二、作文评语是激发学生奋发的`动力，应当通过评语让学生把准努力的方向。
叶圣陶先生在有关作文的书信中说过：必须使学生真正明晓教师之用意，且能用之此后之实践，乃为有效。要实现这些要求，要使评语能用之此后之实践，就必须注意评语的启发性和鼓励性。
思考：心理学告诉我们：学生都有自尊心，如果我们总是以厌恶冷漠的态度去对待学生作文中的不足，势必导致学生精神沮丧，失去作文的兴趣。相反，我们常肯定学生作文中的优点，学生定会倍受鼓舞，日积月累，作文水平便会逐步提高。对作文水平较差的学生，评语中给以热情的鼓励，用美好的期待去引发他们，从而形成一种和谐的气氛。如，有的学生作文写不成句，但字迹工整，我就会写下这样的评语：书写很认真!你有这种‘认真’的精神，相信你会把话写通顺，写好作文。相信，他在下一次作文会有明显进步的。
在作文评语中，我们要根据不同学生的特点写评语，会使学生变得自尊﹑自爱﹑自信﹑自强，从而激发学生巨大的写作热情。
