三年级上册《爬天都峰》教学反思(优质3篇)

三年级上册《爬天都峰》教学反思 篇一

在教授三年级上册《爬天都峰》这本教材时，我注意到了一些值得反思的地方。首先，我发现学生对故事情节和人物角色的理解能力有待提高。在课堂上，我发现学生对于故事中的主要情节和人物关系并不是很清楚，导致他们在阅读理解和写作方面的表现不尽如人意。因此，我意识到我需要更多地引导学生深入理解故事内容，帮助他们建立起更完整的认知框架。

其次，我也发现学生在课堂练习中的表现并不稳定。有些学生在听力和口语练习中表现出色，但在阅读和写作方面却稍显吃力。这可能是因为我在教学过程中偏重了某些技能训练，而忽略了其他方面的综合能力培养。因此，我需要重新调整我的教学方法，注重综合能力的培养，让学生在多方面都得到提升。

最后，我也发现学生在阅读理解方面缺乏足够的实践机会。在课堂上，我更多地侧重于讲解故事内容和语法知识，而较少给学生提供实际的阅读机会。这导致学生在阅读理解能力上的提高有所滞后。因此，我需要在教学中增加更多的阅读练习，让学生通过实际阅读来提升自己的理解能力和语言表达能力。

综上所述，通过对三年级上册《爬天都峰》教学的反思，我意识到自己在教学中存在一些不足之处，需要不断改进和完善。我将更多地引导学生深入理解故事内容，注重综合能力的培养，增加阅读理解练习，以帮助学生在英语学习中取得更好的成绩和进步。

三年级上册《爬天都峰》教学反思 篇二

在教授三年级上册《爬天都峰》这本教材的过程中，我对教学方法和学生表现进行了反思。首先，我发现学生在口语表达方面存在着一定的困难。在课堂上，我发现学生虽然掌握了一定的词汇和语法知识，但在实际口语表达中却显得有些局促和不流利。这可能是因为我在教学中更多地注重了书面语言的训练，而忽略了口语表达的重要性。因此，我需要更多地引导学生进行口语练习，让他们有更多的机会实践口语表达。

其次，我也发现学生在写作方面的表现不够理想。在课堂作业和测试中，我发现学生的写作能力并不是很强，表达不够清晰和连贯。这可能是因为我在教学中过于强调了语法知识和词汇量的积累，而忽略了写作技巧和表达能力的培养。因此，我需要更多地引导学生进行写作练习，让他们有更多的机会提升自己的写作能力。

最后，我也发现学生对故事内容的理解有待加强。在课堂上，我发现学生对故事情节和人物关系的理解并不是很深入，导致他们在阅读理解和写作方面的表现不尽如人意。这可能是因为我在教学中过于侧重了语言知识的传授，而忽略了对故事本身的深入讨论。因此，我需要更多地引导学生深入理解故事内容，帮助他们建立起更完整的认知框架。

通过对三年级上册《爬天都峰》教学的反思，我意识到自己在教学中存在一些不足之处，需要不断改进和完善。我将更多地注重口语表达和写作训练，帮助学生提升综合语言能力；同时，我也会更多地引导学生深入理解故事内容，提高他们的阅读理解能力和写作表达能力。希望通过这些改进，能够帮助学生在英语学习中取得更好的成绩和进步。

三年级上册《爬天都峰》教学反思 篇三

人教版三年级上册《爬天都峰》教学反思

　　《爬天都峰》是一篇哲理意味较强的文章。要体会老爷爷与“我”对话的深义，体会胜利需互相鼓励对于还未经历多少人生的三年级小朋友来说是比较笼统的。这时此课的一大难点。也将是我下面反思的重点。

　　首先说说本课的教学布置。本课我布置三个课时的内容：第一课时是初读文章，读写生字。第二课时主要用于精读课文，第三课时主要是作练习的完成与讲评。

　　总的来说，课堂上出现出的总体情况是：发言的点较少，课堂气氛略显生硬，恬静，同学对问题主旨的领悟较慢。

　　对以上几个问题我将借由几个教学环节具体地说说。

　　首先谈谈课堂气氛这一点，其实它的背后隐藏着许多问题。我个人的感觉是：撇开这个班的同学听课状态比较差这些客观原因。单就我个人的教学来说；首先，我的铺垫工作做得不够足。在第二课时的第二环节上，同学的模拟扮演与考虑已经很好地调动了大家的思维结合图片，同学也谈到天都峰的险了。但在谈判“面对这么险峻的天都峰，作者的情况如何时，”同学只能谈到害怕，没有再深入下去。而我进一步启发假如你是作者，你会怎么想时，同学的回答依然比较单一。我看“没希望”了，就自身说了出来，同学似乎也没有真正领会。

　　最明显的要体现对“老爷爷您也爬天都峰？”这两句话的'理解上。同学开始“小妹妹，你也爬天都峰？”

　　还会错了意，后来，我自身模仿了一下二人的口气，同学才干体会到二人心里的怀疑。但怀疑背后的敬佩同学却未能领会。当时我在同学说出怀疑后，问同学“再想想，还有什么？”又模仿了一次，并且加进了一点敬佩的口气。但同学不得要领，后来我启发同学换位考虑，假如你是小妹妹，看到这样一个老爷爷都来爬山，山这么高，这么陡，你心里会怎么想？同学还是把思想停留在怀疑上，我没有方法，只好又一次太心急地将答案以“是不是”的形式直接说了出来。

　　后来我想，这是因为我在上课伊始对人物心理的铺垫就不够。所以导致同学光注意山陡了，山陡理所应当会害怕。但生就没想到作者自身站在天都峰脚下就是要来战胜自我的。还有我光自身模仿对话的口气，先“启发”了，没有留给同学自身品味的空间，所以同学就根据前面的教学做了推断，所以我

　　其他几个问题与我上课时时不时要严肃起来整顿纪律有关。破坏了原有的较为轻松的上课气氛，当然，我刚接收这个班级，没有考虑这个班的接受情况，只是用于千人一面的教学设计没有针对性的进行教学。也是导致如上问题出现的原因。

　　另外，本文的主旨谈判战胜困难，我忽略了同学实际生活，没有让同学结合自身生活经历来谈，因此主题的揭示就显得单薄、惨白。

　　我也有做得不错的几个环节：包括生字的小组自学和攀峰情景的再现和朗读指导。我以自身的朗读带动起全班的气氛。在理解的基础上赛读、巩固得还不错。

　　所以我想，假如我前面的铺垫能深入下去的话，在此基础上的理解和朗读会更好。