初中语文教研工作部署【优秀3篇】

初中语文教研工作部署 篇一

为了更好地推动初中语文教研工作，提高教师教学水平，提升学生学习成绩，我们制定了以下工作部署：

一、建立科学合理的教研机制

1. 成立专门的语文教研组，组织教师定期开展教研活动，分享教学心得和经验。

2. 设立教研课题，引导教师深入研究教学内容和方法，提高教学质量。

二、加强教师培训和交流

1. 组织教师参加各类语文教学研讨会和培训班，提升教师教学水平。

2. 定期举办教师座谈会和交流活动，促进教师之间的互相学习和交流。

三、优化教学资源

1. 建立完善的教学资源库，收集整理各类优质教学资源，供教师使用。

2. 加强与校外资源的合作，引入先进的教学理念和方法，丰富教学内容。

四、加强学生学习指导

1. 设立学习小组，组织学生相互讨论学习问题，提高学习效率。

2. 定期组织学生进行文学作品鉴赏和写作比赛，激发学生学习兴趣和创作潜力。

五、建立有效的评估机制

1. 制定科学合理的评估标准，对教师和学生的教学和学习情况进行定期评估。

2. 根据评估结果，及时调整教学方案，完善教研工作。

通过以上工作部署，我们相信可以有效提高初中语文教学质量，促进学生全面发展，实现教育教学目标。

初中语文教研工作部署 篇二

在初中语文教研工作中，为了更好地引领教师进行教学探索，激发学生学习兴趣，我们将采取以下措施：

一、拓展教学内容

1. 引入当代文学作品，拓展学生的文学视野，提高文学素养。

2. 结合国学经典，增强学生对传统文化的理解和认同。

二、创新教学方法

1. 推广多媒体教学，利用现代技术手段提高教学效果。

2. 引入合作学习和探究式学习方法，培养学生的团队合作和自主学习能力。

三、注重写作培养

1. 设置写作指导课，引导学生掌握写作技巧，提高写作水平。

2. 组织写作比赛和课外作文活动，激发学生写作兴趣和创作热情。

四、强化评价方式

1. 建立多元化的评价体系，注重对学生思维能力、综合素质的评价。

2. 鼓励教师采用形成性评价，及时帮助学生发现和解决学习问题。

五、促进家校合作

1. 加强与家长的沟通与合作，共同关注学生学习情况，形成良好的教育氛围。

2. 组织家长参与语文教学活动，共同促进学生的语文学习和发展。

通过以上措施的实施，我们相信可以激发学生学习兴趣，提高语文教学质量，为学生的全面发展打下坚实基础。

初中语文教研工作部署 篇三

初中语文教研工作部署

一、目标任务

以实施素质教育为宗旨，以推进课程改革为契机，以师资队伍建设为前提，以课堂教学改革为重点，以学生学法指导为突破，追求既有“山的沉稳”，又有“水的灵动”的普通高中语文教研，努力提高国家课程的二度开发水平，巩固并提升我市普通高中语文学科教学质量在全省的地位，初步形成具有苏州区域特色的普通高中语文教育风气，不断扩大我市普通高中语文学科教研工作在全省的知名度和影响力。

二、工作思路

1．坚持“一个中心”

即坚持以课堂教学为中心。在全省高中教学“减负”的大背景下，课堂教学的“主阵地”地位愈加明显。

一方面，要争取、保证语文教学应有、足够的课时（如文科班课时）；另一方面，要在既有课时基础上做文章，有效、优效、高效地开展语文课堂教学；再一个方面，也要研究课堂45分钟如何向课外延伸。

在教师层面，要引导研究不同类别的课堂教学，如周一语文课如何对学生双休自学进行检测，高三课如何把新授课与复习课区别开来，作文课如何把作前指导、当堂作文、作后讲评、学生修改、二次讲评等贯穿起来，试卷讲评课如何体现知识梳理、错题整理，名著导读课如何体现讲练结合……

在教研组备课组层面，要引导重视三个层面的课堂教学，即常态课（随堂课、推门课），研究课（专题复习研究、一课三教等），展示课（名特教师、学科带头人展示）。

2．抓住“两条主线”

一条主线是阅读，一条主线是作文。两条腿走路，要走得均衡，缺一不可。

关于阅读教学。三个反对：反对“泛语文”，反对“伪讨论”，反对“去文体”。

三个主张：主张课前预习，主张课堂点拨，主张文本细读。三个提倡：提倡读写结合，提倡课外延展，提倡专题学习。

关于作文教学。抓住“对不对”和“好不好”开展训练，前者是审题，后者是立意、结构、内容、语言、文体等，循序渐进地解决“写什么像什么”“写什么有什么”“写什么亮什么”这

3．加强“三项研究”

即研究学生，研究高考，研究教法和学法。

研究学生。要研究学生的学习状态，状态远大于方法，方法远大于苦干；要研究学生的知识基础，看有无存在漏洞，需要不需要进行必要的补全；要研究学生的学习方法，看是否方法到位，事半功倍。在不同层次（指学习基础）的学校和班级，针对不同层次的学生，应采用分层教学，甚至是个别教学。

研究高考。要研究高考命题，《语文考试大纲》，《语文考试说明》，江苏、全国、上海、福建等地高考语文试卷，特别注意2011年大小阅读命题变化；要研究高考阅卷，如文言文翻译给分模式变化；作文阅卷五类卷变为六类卷，记叙类文章再次得到强调。

研究教法和学法。特别是高三复习课，如何激趣导入，如何讲述考点，如何分析例题，如何教授解题方法，如何做好当堂练习，如何当堂讲评总结，如何布置课外作业，一定要成竹在胸。

4．落实“四大机制”

（1）区域联动机制。以学科研究中心（设在苏州市第十中学）为基地，在全市范围内抽调骨干教师，分别组成2011届高一高二高三语文学科中心组，开展集体备课、专题研讨、资料汇编等活动。在此基础上，举办全市高中各个年段的教学研讨活动。全市高中语文教研员及重点学校高三备课组长外出学习并落实学习报告制度。对张家港和昆山两市进行教研考察，总结经验。市直属、高新区、工业园区、相城区高三教学研究共同体继续活动，高三原则上每月安排一次，高一高二原则上每学期安排两次活动。

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（2）资源共享机制。充分利用苏州市网上教师学校、苏州市高中语文qq群等阵地，实现高中教学尤其是高三教学资源的共享。苏州市网上教师学校以上传课例和课件为主；苏州市高中语文qq群（高一高二群群号51770895，高三群群号69136369）共享空间以上传专题复习资料为主。此外，继续编印《苏州市普通高中作文指导材料》《苏州市高中语文悦读》等。

（3）过程管理机制。强调高中三年是一个过程，要循序渐进。强调高三一轮、二轮复习是一个过程，避免复习无计划，见资料就用、逢题目就做、复习课就练、练过只讲答案的低效做法。

（4）信息反馈机制。做好数据汇总服务，帮助学校具体分析，落实到人，落实到学科专项；做好高考最新信息搜集和应对的服务。

三、本学期几项具体工作

1.暑期学生自学能力竞赛。9月13日-14日，高二高三，市区集中在苏大附中、苏州外国语学校。

2.高三备课组长会议（高三复习研讨会）。

3.高一语文教学研讨会。

4.高二语文教学研讨会。

5.中学文学社团经验交流会。【1】【2】