《广玉兰》教学设计之二(优选4篇)
《广玉兰》教学设计之二 篇一
在教学设计中，如何引导学生理解和欣赏戏剧作品《广玉兰》是一个重要的课题。本文将从角色分析和情节解读两个方面展开讨论，帮助教师更好地设计教学活动，提升学生对这部经典戏剧的理解和体验。
首先，对于角色分析，教师可以引导学生从不同角度入手，深入探讨每个角色的性格特点、心理活动和成长历程。比如，通过分析广玉兰、周信芳、梁三郎等主要角色的台词和行动，学生可以感受到他们的情感纠葛、人生困境和人性弱点。同时，教师还可以引导学生对配角进行分析，比如梁三郎的妻子、广玉兰的妈妈等，通过他们的形象和言行，揭示出社会风气、伦理道德和人际关系的复杂性。
其次，对于情节解读，教师可以组织学生进行情节梳理和情感体验，帮助他们理清故事的发展脉络和情感走向。比如，通过分析第一幕广玉兰与周信芳相遇的场景，学生可以感受到两个人之间的情感火花和命运交错；通过分析第二幕梁三郎与广玉兰的爱情纠葛，学生可以思考人生的选择和命运的安排；通过分析第三幕广玉兰的悲剧结局，学生可以反思人性的脆弱和社会的黑暗。通过这些情节的解读，学生可以更深入地理解戏剧作品中蕴含的深刻人生哲理和社会寓言。
综上所述，通过角色分析和情节解读，可以帮助学生更好地理解和欣赏戏剧作品《广玉兰》，提升他们的审美能力和人文素养。教师在设计相关教学活动时，可以根据学生的年龄特点和学习需求，灵活运用多种教学方法和手段，激发学生的兴趣和潜能，引导他们深入思考和体验，从而达到教学目标，实现教学效果。
《广玉兰》教学设计之二 篇二
在教学设计中，如何引导学生从多角度理解和欣赏戏剧作品《广玉兰》是一项具有挑战性的任务。本文将从文化背景和形式美学两个方面展开讨论，探讨如何通过文化解读和形式分析，帮助学生深入领略这部经典戏剧的艺术魅力。
首先，对于文化背景，教师可以引导学生了解《广玉兰》所处的时代背景和文化环境，探究作品背后的历史渊源和社会内涵。比如，通过介绍上世纪三四十年代的中国社会现实和文化风貌，学生可以了解戏剧作品中所反映的生活场景和人物命运；通过介绍广东粤剧的传统艺术和表演特色，学生可以感受到戏剧形式的独特魅力和文化底蕴。通过对文化背景的深入解读，学生可以更好地理解戏剧作品的内涵和意义，领悟其对当代社会和人类命运的启示和警示。
其次，对于形式美学，教师可以引导学生从戏剧语言、舞台美学和表演技巧等方面进行分析和评价，帮助他们审美戏剧作品的艺术魅力和表现形式。比如，通过分析剧本结构和对白技巧，学生可以了解戏剧的叙事逻辑和角色性格；通过分析舞台设计和服装表演，学生可以感受到戏剧的美学意境和情感张力；通过分析表演技巧和演员表现，学生可以体验到戏剧的表演魅力和艺术感染。通过这些形式美学的分析，学生可以更加全面地领略戏剧作品的艺术之美，提升他们的审美情趣和表现能力。
综上所述，通过文化解读和形式美学，可以帮助学生更好地理解和欣赏戏剧作品《广玉兰》，提升他们的审美能力和文化素养。教师在设计相关教学活动时，应该注重理论联系实际，注重启发思维，注重培养创新意识，激发学生的情感共鸣和思维启迪，引导他们从多角度进行思考和体验，从而实现教学目标，提升教学效果。
《广玉兰》教学设计之二 篇三
教学目标：
1、学会13个生字，绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
3、凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。
教学重难点：
引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。
教学用时：三课时
教学过程：
第一课时
1、揭题导入
（1）春暖花开，各种花都竞相开放。今天，我们再认识一种花——广玉兰。
（2）板书课题。
（3）哪些同学知道广玉兰，能给大家作个介绍吗？
2、初读课文
（1）自读课文，要求读准字音，读顺课文。
（2）检查自读情况。
①出示字词。
渗透 概括 花蕊 婴儿 惹人喜爱 孕育
铁锈色 呈现 旺盛 内涵 椭圆形 凋落
指读，开火车读，齐读。
②分小节朗读课文。
③齐读课文。
（3）理清脉络。
①自读，思考。
作者是从哪几方面来写广玉兰的？课文可分为几段？
②交流。
（4）指名分段读课文。
3、精读训练
（1）学习第一段。
①轻声读第一段。
②思考。
是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？
（2）指导朗读。
自由读，齐读。
4、完成作业
课后描红，仿写。
第二课时
1、导入新课
（1）同学们通过上节课的学习，知道课文主要写了什么内容吗？
（2）广玉兰是一种高大的常绿乔木，花很大，散发着阵阵幽香。
2、继续精读训练
（1）学习第二段。
①默读第二段，作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面？
②交流。
（按花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点的顺序写的，着重写了广玉兰花开时的形态特点。）
③理解第二自然段。
a.指名读，说说花的特点。
b.从哪些语句读懂的？
c.从语句中你体会出怎样的感情？
从花瓣色彩和质感两个方面写出了花的洁净、高雅。
“无法用语言文字准确形容”写出广玉兰实在是美到了美不胜收、美不能言的'境地。
表达出作者对盛开的花朵喜爱之情。
d.训练朗读。
④理解第3自然段。
a.自读课文，联系插图说说你觉得哪些句子写得好，为什么，你能从中体会出怎样的感情？
自由读，交流。
（引导学生一句一句谈体会，领悟作者对广玉兰的喜爱之情）
（相机指导学生朗读）
b.指导朗读，背诵。
看图（动画），试背。
⑤理解4、5自然段。
a.作者不仅写了广玉兰花瓣的形态美，还写了它的什么？（叶片）
b.自学，讨论。
c.交流。
叶片“终年不败”的特点。
叶片很有生命力。
为什么说“另有一番情趣”？还从哪儿体会到它具有旺盛的生命力？
训练朗读。
（2）学习第三段。
作者在文章最后也情不自禁地抒发了自己的情怀。齐读。
3、总结全文
本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，你觉得作者为什么能写得这么美吗？
交流，观察仔细，抓住特点。
第三课时
1、复习
（1）默写词语。
（2）朗读课文。
（3）背诵课文第3自然段。
2、作业指导
（1）课文第3自然写花的样子，是怎样写的？
（2）仔细观察你喜欢的一种花，先抓住特点说说花的样子，再写下来。
（3）练笔。
板书：
气味 幽香
10． 广玉兰 花瓣 洁净 高雅
（生命力旺盛） 形态 生生不息
叶片 终生不败
