小学语文评课评语【实用3篇】
小学语文评课评语 篇一
在本次语文评课中，老师通过生动有趣的教学方式，成功地激发了学生对课文的兴趣。首先，老师通过引入一些有趣的生活例子，使抽象的知识变得具体易懂。例如，在讲解《荷塘月色》这篇课文时，老师通过引导学生想象夜晚的荷塘景色，让学生仿佛置身其中，感受到了诗人的情感。这种情景再现的教学方法，让学生更容易地理解课文的内涵和情感。
其次，老师在课堂上充分运用了多媒体教学手段，比如播放相关的视频、音频，让学生通过视听来感受课文内容。在学习《小荷才露尖尖角》这首古诗时，老师播放了一段与荷叶相关的音乐和视频，让学生在听歌、看画的同时，更好地理解了诗歌中对自然的赞美之情。这种多媒体结合的教学方式，不仅吸引了学生的注意力，还帮助他们更深入地理解课文内容。
此外，老师在课堂上还注重培养学生的语言表达能力。在讲解《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》这篇诗文时，老师鼓励学生发表自己对于秋夜的感受，让学生通过言语表达来锻炼自己的表达能力。通过这种互动式的教学方式，学生不仅能够更好地理解课文内涵，还能够提高自己的语言表达能力。
综上所述，本次语文评课中，老师的教学方法生动有趣，引人入胜，成功地激发了学生对课文的兴趣，提高了他们的语文学习积极性。希望老师能够在今后的教学中继续保持教学热情，不断创新教学方式，让学生在语文学习中有更多的收获。
小学语文评课评语 篇二
在本次语文评课中，老师以问题导向的方式引导学生探究课文，成功地激发了学生的思考能力和阅读兴趣。首先，老师在讲解《钓竿》这篇课文时，提出了一系列引人深思的问题，比如“为什么作者用了‘水无鱼’这样的词语来描绘情景？”“作者写这个故事的用意是什么？”这些问题引导学生深入思考，提高了他们对课文的理解深度。
其次，老师在课堂上注重培养学生的批判性思维能力。在学习《荷花》这首古诗时，老师引导学生分析诗中运用的修辞手法和表达技巧，让学生通过批判性思维来评价诗歌的优缺点。通过这种批判性思维训练，学生不仅能够更好地理解课文，还能够提高自己的分析能力和评价能力。
此外，老师在课堂上还注重培养学生的综合能力。在学习《小溪淌水》这篇课文时，老师让学生通过朗读、默写等方式来提高自己的语文素养，同时引导学生运用诗中的意象和修辞手法来进行创作。通过这种综合能力的培养，学生不仅能够更好地掌握课文知识，还能够提高自己的语文综合能力。
综上所述，本次语文评课中，老师的教学方法问题导向，引人思考，成功地激发了学生的思考能力和阅读兴趣，提高了他们的语文学习深度。希望老师在今后的教学中继续注重培养学生的批判性思维能力和综合能力，让学生在语文学习中不断提高。
小学语文评课评语 篇三
小学语文评课评语
听了xx老师的《我的老师》一课，认为教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效，
小学语文评课评语
。并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。《丰碑》这篇课文是一篇感人至深的文章，文章讲述了红军在行军途中，一位军需处长被严寒冻死的感人事迹。文章对人物的刻画非常细腻，表现了红军将士们那种毫不利己、专门利人的崇高精神。今天有幸听到马老师执教这篇文章，教者在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情，让我留下了非常深刻的印象。
教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。这节课中马老师巧妙的运用了多种教学方法来引导学生走进文本，体会思想感情。
1。情境教学法：课堂中注重创设情境，运用“情境教学法”激发学生学习
2.诵读质疑法：指导读中感悟，读中质疑，实现语感积淀，促进学生自悟自得，使学生在图、声、乐、情中自主学习。背诵自己喜欢的段落，在诵读中进一步体会作者的写作方法，深刻领悟作品所表达的思想感情。3.媒体演示法，多媒体展示感人的画面，再配以柔和的音乐，把学生带入了真实的生活场景中，加深了学生对课文的感悟。
朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义也”，他充分肯定了在语文学习中“读”是一个不可替代的手段.本节课还有一个最大的亮点就是在马老师的带领下,学生将课文读得充分、读得精彩，读出了课文要表达的感情，也读出了自己的真情实感。在本课教学中，学生以多种形式的读来整体感知这篇文章，即：1.大声自读，读通课文;2.分段朗读，检查自学;3.快速览读，概括内容;4.小声自读，画出最感动的语句。由品赏朗读到领悟情感自然水到渠成。
学习就是要培养学生的创造力，而创造力主要依靠求异思维。在结尾之处的教学设计也体现出教者的别具匠心。马老师用课件出示军需处长在雪地里冻僵，像座晶莹的丰碑的画面，让学生仔细看图，并想像，“当军需处长靠在树下马上要牺牲了，他会想些什么呢?他有什么心愿吗?”让学生看图想象延伸，不仅练习了学生的说话能力，发展了思维，也让孩子们进一步感受了军需处长舍己为人的崇高精神，这种精神在战士们心中树立了一座晶莹的丰碑，在同学们的心中也树立了一座晶莹的丰碑，军需处长和晶莹的丰碑一样永垂不朽，
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《小学语文评课评语》()。人们常说：“文道结合”，在总结课文时，马老师又问学生：“你从军需处长身上想到了什么?”这时学生畅所欲言纷纷把对军需处长的崇敬表达出来了现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调控器，教师应做到“导而弗牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。我认为马老师这节课的教学正体现了这些教育理念，也值得我去好好的学习。听了xx老师的《美好人生我选择》——直面升学与择业，认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。
老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
(1)整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
(2)充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
(3)最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。 老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。
听了xx老师的《曹刿论战》，认为教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点、难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。
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