小学写人作文评语(优选3篇)
小学写人作文评语 篇一
这篇作文以描写爷爷为主题，语言生动、情感真挚，给人一种亲切感。作者通过描述爷爷的日常生活和习惯，展现了他对爷爷的深厚感情和尊重。同时，作者还通过一些细节描写，如爷爷慈祥的笑容、稳重的步伐等，使得整篇文章更加生动和具有画面感。在描写中也能感受到作者对爷爷的倾慕和崇拜之情，这种真挚的情感让人感动和动容。
然而，整篇文章在结构上稍显单一，缺乏一些扩展和深化。在以后的写作中，作者可以尝试通过描写更多的细节和情节来丰富文章内容，增加故事情节的复杂性，使得作文更加丰满和有趣。另外，在描写人物特征时，可以尝试通过对话、动作等方式来展现人物性格，使得人物形象更加生动和立体。
总体而言，这篇作文语言流畅，情感真挚，但在结构和内容丰富性上还有一定提升空间。希望作者在以后的写作中能够不断提升自己的写作水平，创作出更加优秀的作品。
小学写人作文评语 篇二
本文以描写小猫为主题，语言简洁、清晰，情感真挚。作者通过描述小猫的日常生活和行为举止，展现了对小猫的深厚喜爱和关怀之情。整篇文章结构清晰，重点突出，使得读者能够清晰地感受到作者对小猫的爱意和情感。
在描写细节上，作者通过描述小猫的行为举止和表情神态，使得整个故事更加生动有趣。读者仿佛能够看到小猫在眼前跳跃、嬉戏的场景，这种生动的描写能够引起读者的共鸣和情感共鸣。同时，作者在文章中还通过对小猫的描写来反映出自己的成长和变化，使得整篇文章更加具有教育意义和启发性。
然而，整篇文章在一些细节描写上还有待加强，可以尝试通过更多的形象描写和情感表达来丰富文章内容，使得故事更加生动有趣。另外，在结尾部分可以适当加入一些总结性的表达或者寓意，使得整篇文章更加完整和有深度。
总体而言，这篇作文语言简洁清晰，情感真挚，但在细节描写和结尾部分还有一定提升空间。希望作者在以后的写作中能够不断提升自己的写作水平，创作出更加优秀的作品。
小学写人作文评语 篇三
提起我的好朋友，一种敬佩之情便油然而生。她，就是李红。说起她的“三大特征”我应当向你介绍介绍，不信，你看看吧!
说起这第一个特点，那就是“高音喇叭”，只要你走进吵吵闹闹的教室，第一个听到的声音就是她。因此，“宣传委员”的桂冠就归她啦!上课发言时，不管你在教室哪一个角落，都可以听到她的声音。
第二个特征嘛，就是“乐于助人”。记得有一次，学校组织到“黄金海岸”游玩，因为我们是坐大巴去的，路上，宇杰就晕车了，吐了一地。我想：倒霉，我偏偏坐在他前面，臭死了!“有谁能和宇杰换一下座位?”陈老师说。可大家我看看你，你看看我，谁也没有回答。突然，一声清脆的“我”!同学
们循声望去，啊!是李红，李红便到宇杰的座位上坐下，好像没闻到那一阵阵臭味似的，仍没事儿似的坐着。“儍李红，自己找苦吃!”顿时，人群里议论纷纷，而我却被她感动了。
“铁面无私委员来了!”不错，李红素来就铁面无私
。就拿上次我借书来说吧!一个风和日丽的下午，我到图书馆借书，啊!真巧，今天是李红值班，当我借书时，李红还不停说：“小心点儿，不要弄坏了!”“行行行!烦死人了!”我不耐烦地说。可是晚上表弟来我家玩儿时，却不小心将书撕破了好几页。“啊，糟了，九点了，来不及补了，对了，或许李红明天会原谅我!”我安慰自己。第二天，我便到图书馆还书，李红见我来了，便笑着一边和我说话，一边检查起来。突然，她皱起眉头，“为什么
破了这么多!”“嘘，小点儿声，我不小心将书撕破了，反正又没有人看见，再说我们还是‘铁姐们儿’呢!”“什么
什么，不行，你补好了才可以还，还是回去补吧!”“嗯!补就补，咱们走着瞧!”我说完，嘴里还嘀咕着：“真不够朋友，破了几页就这样小题大做。”“诗晓，”李红追上来，“公物是要爱
护的，如果每人都这样，那......”“好的，我补!”我羞愧地低下头，但心里却佩服着她呢!
瞧!这就是我的朋友李红，你喜欢她吗?
点评：
1.“我”的好朋友是一个特点十分鲜明的人，文章以介绍朋友的“三大特点”开篇，并以这三个特点为中心展开叙述。
2.文章塑造了一位让“我”感动和佩服的好朋友形象。描述生动形象，内容充实，将朋友的.大嗓门儿、助人为乐和铁面无私等特点充分体现出来。
3.语言流畅，条理清晰，通过语言描写体现出了不同人物的个性特点。
2.我的同桌
咳，老师，真讨厌，让我跟这个“丑八怪”坐在一起，你看：她长得高高瘦瘦，黝黑的皮肤，脸上长着一点一点的雀斑，一头枯黄分叉的头发，笑起来露出黄黄的牙齿，让人看起来就觉得很不舒服。她脾气暴躁如牛。可不，前几天，男同学欺负她，她便火冒三丈，打起架来。这是我有生以来，第一次亲眼看见女生和男生打架，而且还很“激烈”，让人不敢相信的是，“丑八怪”打赢了。
我想起这事儿就讨厌，一气之下，在桌子上画了一条“三八线”，对她说：“以后你不准叫我，不准超过我线，不准拿我的东西，咱俩我做我的，你做你的，井水不犯河水，个不相干。”她埋头写作业，也没有发脾气。“喂！你听见没有呀？”这回，她可能生气了，两眼只瞪着我，我害怕得一吐舌头，连忙写起作业来。
有一次上体育课，同学们集体跑步，我不小心被一块害人的石头绊了一下，当众摔个仰面朝天，丢死人了。“丑八怪”看了后，连忙把我扶起来，我站起来，推开她的手，大声说：“走开，丑八怪，跟你在一起，我就倒霉１“丑八怪”莫名其妙地看了我一眼，走开了。这下子，我害怕她会打我，心里念着：快准备救护车。可那天，什么事情也没发生。
转眼间，就迎来了期中考试。考完数学考语文。不幸的事儿又来了，当写到《阅读》时，圆珠笔突然坏了，把我急个半死，“怎么办？”这次期中考试，可是要与家长“打招呼”的，跟王丽借，不行。平日，这个小气鬼，就连一张纸巾都不肯借，何况一支圆珠笔。跟郭林借，不行，他比我还要“穷”呢！不会让我向“丑八怪”借吧，我平时对她那么过分，她肯定......我急得像热锅上的蚂蚁，这时，“丑八怪”好像用余光发现了我，见我着急的样子，一下子就明白了，给我递来了一支蓝色的圆珠笔......
“丑八怪”其实不丑嘛！还挺美的，告诉你们一个小秘密，“丑八怪”是不打女生的。
点评：
1.文章讲述了起初“我”对同桌的外貌及性情都略有不满，因此处处与同桌不合，最后通过一件事使“我”真正认识到了同桌心灵
的美好。文中绰号的引用，既突出人物的特征，又体现出文章的感情色彩。
2.文章描写细致生动，人物语言个性化，符合角色性格特征，人物刻画得逼真形象。
3.内容具体充实，结构完整，语言流畅，条理清晰，文字间流露出小作者的真情实感。
