数学听课评语的优缺点参考(推荐5篇)

数学听课评语的优缺点参考 篇一

在数学课堂上，老师经常会给学生们留下评语，对他们的表现进行评价。这些评语既有积极的一面，也有需要改进的地方，接下来将会探讨数学听课评语的优缺点。

首先来看数学听课评语的优点。评语可以让学生及时了解自己在学习上的表现，知道自己哪些方面做得好，哪些方面还需要努力。通过评语，学生可以更好地调整学习方法，提高学习效率。评语也可以激励学生，让他们感到自己的努力得到了认可，进而更有动力去学习。此外，评语也可以帮助家长了解孩子在学校的情况，促进学校、家庭、学生之间的沟通和合作。

然而，数学听课评语也存在一些缺点。首先是评语的主观性。不同的老师对学生的评价会有所偏差，有些评语可能并不客观准确。其次是评语的标准化问题。有些老师可能会使用过于简单或者过于苛刻的标准来评价学生，导致评语的准确性受到质疑。此外，有些评语可能会给学生带来负面影响，造成学习上的压力和挫折感。

综上所述，数学听课评语虽然有其优点，但也存在一些缺点。在使用评语时，老师需要注意客观、公正地评价学生，避免过于主观或片面。学生也应该正确看待评语，将其作为自我提高的动力，而不是被评语束缚。通过不断改进评语的方式和内容，可以更好地促进学生的学习和成长。

数学听课评语的优缺点参考 篇二

数学听课评语在学生学习过程中扮演着重要的角色，能够及时反馈学生的学习情况，促进学生的进步。然而，数学听课评语也存在一些优点和缺点。

首先来看数学听课评语的优点。评语能够及时了解学生在数学课堂上的表现，帮助学生及时发现并改正学习中的问题，提高学习效率。评语还可以激励学生，让他们感到自己的努力得到了认可，增强学习动力。评语也有助于学生家长了解孩子在学校的情况，促进家校之间的沟通和合作。

然而，数学听课评语也存在一些缺点。评语的主观性是其中一个问题，不同老师对学生的评价可能存在一定的偏差，导致评语的准确性受到影响。评语的标准化也是一个挑战，有些老师可能会使用过于简单或者过于苛刻的标准来评价学生，使得评语的真实性受到质疑。有些评语可能会给学生带来负面影响，增加学习上的压力和挫折感。

综上所述，数学听课评语在学生学习中具有一定的作用，但也存在一些问题。在使用评语时，老师应该尽量客观公正地评价学生，避免过于主观或片面。学生也应该正确看待评语，将其作为自我提高的动力，而不是被评语束缚。通过改进评语的方式和内容，可以更好地促进学生的学习和成长。

数学听课评语的优缺点参考 篇三

　　xxx： 优点：思路清晰，重难点突出且总结到位，语言干练 且富有 启发性，讲练结合，课堂效 果非常好。xxx： 优点：思路清晰，语言简洁，重难点突出，课堂容量 大 不足：PPT 字迹颜色不明显 xxx： 优点：思路清晰，语言幽默，课堂容量大，学生给力， 课堂 效果很好 不足：PPT 字迹颜色不明显 听课人：xxx，xxx： 优点有理数加法 1.重难点突出 2.课程设计十分流畅 3.学生参与度很高，课程效果好 4.“五要素”流程十分全面5.板书十分工整，布局十分合理xxx老师 优点:1.课堂容量很大，十分充实 2.思路清晰，重点突出 3.学生学习效果良好 4.建议:适当在增加学生参xxx老师“三线”的复习课1.知识点涉及面广泛，十分充实 2.知识结构十分合理 3.课堂灵活，气氛比较活跃一、xxx：优点：1.思路清晰。

　　2.课件实用。

　　3.学生专注度高。

　　4.重点突出，难点突破到位。

　　xxx：优点：1.思路清晰。2.学生配合到位。

　　3.ppt 图像 不足：字迹颜色需调整。

　　刑国利：优点：1.思路开阔，讲法灵活。

　　2.学生思考积极。

　　3.ppt。

　　不足：字迹颜色需调整。

　　听课人：xxx，xxx：优点： 1 思路清晰，重点突出 .2 课堂设计新颖，调动了学生学习的兴趣； 3 对平移的要点强调到位，所选例题代表性 强。

　　4 学生配合到位，课堂效果明显 缺点：ppt 颜色搭配效果差，不醒目xxx：优点： 1. 知识点涉及面广，例题代表性强。

　　2. 课堂容量大，讲解有易到难，符合学生认知规律。

　　3. 学生配合到位，课堂效果明显。

　　缺点：ppt 的使用不到位。

　　听课人：xxx xxx 1.板书设计合理，重难点突出 2.思路清晰 3.重难点突出以练促讲 4.对于重难点教师总结具体到位xxx 1.教师引导合理讲练结合，课堂高效 2.课堂气氛活跃，学生积极性高 3.教师提问方式新颖，灵活多变，学生参与度高，充分体现 了学生的主体性 建议：ppt 制作应清晰点。

　　听课人：

数学听课评语的优缺点参考 篇四

　　评价一堂课，要看这堂课能否体现学生主体，老师的主导地位。所以，从整堂课的教学过程中，老师把学生当成了课堂的主人没有。从学生的课堂表现就能科学、正确地反映教师的素质和能力。

　　第一，从学生的课前准备，看老师对学生养成教育的培养，能否自觉去学习。

　　听课时，听课的教师一般先于授课老师到教室，这时我们可以观察一下学生的学习习惯和学习状态。要授课的内容学生是否已经预习，笔记是否放在课桌上，本节课所需的学习工具是否准备妥当，等等。通过这些基本的课前准备，我们可以看到这位授课老师平时对学生学习习惯养成的情况。只有充分准备了，才能在课堂上与教师积极配合，共同完成学习任务。第二，从课堂上学生的学习氛围，看教师对学生的调动能力。从课堂上的学习氛围，可以很好的看出一名教师驾驭课堂、启发学生的能力。在教授优质课的时候，由于评委老师多，听课老师多，学生拘谨，老师紧张，所以把课上得死气沉沉、毫无生气的情况也就不奇怪了。有的老师看学生不配合，干脆就一个人表演了。虽然有回答问题的同学，也只是个别平时表现较好的，一堂课被叫起无数次，老师还乐此不疲。问而不答，于是就不问；启而不发，于是就不再启发。至于个别窃窃私语者、昏昏欲睡者，也就顾不顾来了。

　　对课堂上学生的种种表现的考查，就是对教师

驾驭课堂的能力的考查。有的课堂，老师经过多次打磨，学生反复操练，虽然这堂课很流畅的上下来了，但没能体现学生合作、探究的过程，有的也分组学习，但流于形式。第三，从学生对问题的回答，看教师对学生综合素质的培养 学生理解能力的高低，思考问题的角度，见解的独到性，表达的条理性，及理论联系实际的能力，这些不是一朝一夕就能形成的。从学生机械生硬的回答中，可以看出授课老师平时缺乏对学生综合素质的培养。

　　第四，从学生目标的达成来上，看学生对知识的掌握 我们上课的目的就是把知识传授给学生，培养学生理解问题、解决问题的能力。你以为该讲的都讲了，目标就完成了，自我感觉还不错，其实，实践才是检验真理的唯一标准。如果单单从知识的传授来理解课堂，那就大错特错。要从三维目标的把握度上，看教师能否既注重知识又看重育人，做到这一点，这才是一堂成功的课。

　　总之，要评价一堂好课，要看学生参与度，教师对教材的把握度，知识的传授度，学生能力的培养度，道德情操的提升度。

数学听课评语的优缺点参考 篇五

　　一、创设情境，引入新课

　　1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主题图（课本的图）

　　教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）

　　②：“你看到图形了吗？”

　　学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖

　　学生2：我看到了长方形的.蓝色地砖 ….（接着请好几个学生回答）

　　2、点明主题

　　在这个美丽的校园里有许多的图形。其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状，都叫四边形。

　　（引出主题：四边形）

　　二、探究交流，学习新知识

　　（1）、涂一涂（教师向每位学生发一张画有许多图形卡片）

　　教师的问题：在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。

　　学生都很认真地找和涂最后老师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价

　　（2）、四边形的特点

　　教师投影出涂好的四边形，并问；“观察一下这些四边形有什么特点？”

　　（让学生以四人为一小组进行讨论）

　　小组讨论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角师生共同探究，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个角

　　（3）、 举例进一步深化

　　请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形

　　（得出结论：长方形的六个面是四边形）

　　教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形

　　（学生争先恐后地回答）

　　三、动手实践，取得新知识

　　1、 课前教师给每个小组一个信封（里有很多图形卡）

　　教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。讨论后小组汇报分类结果：（1）、按图形的相似来分

　　（2）、按图形的颜色来分…

　　点评：

　　利用录像引起学生的注意。老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四形的认识，从而引出新课的主题（四边形）。

　　让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。

　　以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识

　　教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛

　　2、游戏（准备工具：橡皮根、钉子板）

　　要求学生亲自动手围一个四边形

　　教师提问：①“你围成什么四边形”

　　学生答： ①“长方形” 或 “正方形”

　　教师提问：②“为什么围成的是长方形或正方形？为什么认为它是长方形或正方形？”

　　先让学生讨论，然后请多个学生回答

　　再讨论“长方形和正方形有什么特点？”（小组讨论，每组项基本原则找一至两个发言）

　　在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点，最后教师在屏幕上显示总结：

　　①长方形、正方形的角是直角

　　②长方形的对边相等

　　正方形的四边相等

　　2、 联系实际问题引入另一游戏：

　　“我们镇是毛织重镇，用毛线编织出美丽的衣服”（回归生活）引出游戏，教师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形，这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形。

　　四、让学生再次阅读课本，如果有不明的地方提出，教师解答，并总结整节课。

　　五、板书：

　　四 边 形

　　四 条 直 的 边

　　四 个角

　　但教师没有说出正确的分法

　　以游戏的形式，让学生亲自动手，提高其积极性，发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点，加深对知识的理解

　　使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系，培养学生对家乡的关注。

　　反馈学生掌握的知识的程度

　　板书简洁而明了，突出四边形的特征

　　总评：

　　这节课教师合理地运用多媒体教学，使学生能够全面掌握知识点。

　　通过多种游戏，让学生感受到生活中的四边形无处不在，并认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较、抽象概括能力和积极参与数学学习活动的态度，以及与他人合作的良好习惯。