描写小弗朗士以前的句子(经典3篇)

描写小弗朗士以前的句子 篇一

在小弗朗士的记忆中，以前的日子总是充满了欢乐和快乐。他小时候生活在一个小镇上，每天都和伙伴们一起玩耍，无忧无虑地度过每一天。他最喜欢的事情就是和小伙伴们一起探险，在树林里寻找宝藏，在河边捉螃蟹，甚至偷偷溜进果园摘水果。那时的他们总是笑得灿烂，忘记了一切烦恼和疲惫。

小弗朗士还记得那时候的学校，老师们和同学们都很友好，每天上课都是一种享受。他喜欢在课堂上和同学们互动，解答问题，分享知识。放学后，他们会一起踢足球，打篮球，互相竞争，互相学习。小弗朗士总是乐此不疲，享受着每一刻。

然而，随着时间的推移，小弗朗士的生活发生了变化。他长大了，开始承担起更多的责任和压力。父母的期望，社会的竞争，让他感到无比沉重。他不再有那么多时间去玩耍和享受生活，而是要努力学习，争取更好的未来。即使如此，小弗朗士依然保持着乐观的态度，相信只要努力，一切困难都能克服。

尽管以前的生活充满了快乐和无忧无虑，但小弗朗士知道，成长意味着要面对现实，要承担责任。他已经不再是那个顽皮的小孩，而是一个成熟的青年，准备迎接未来的挑战。

描写小弗朗士以前的句子 篇二

小弗朗士的童年时光充满了温馨和幸福。他生活在一个小村庄里，和爷爷奶奶一起生活。每天清晨，爷爷会带着他去田间劳作，奶奶会为他准备可口的早餐。在田间，小弗朗士学会了插秧、收割，体会到了农民的辛劳和付出。他喜欢在田间奔跑，感受大自然的美好，体验到劳动的快乐。

小弗朗士的爷爷是一个很有智慧的老人，经常给他讲故事，教他做人做事。爷爷告诉他要诚实守信，要孝顺父母，要努力学习，要热爱生活。这些教诲渐渐地融入了小弗朗士的心中，成为他成长的支撑。

随着时间的推移，小弗朗士逐渐长大，走出了村庄，踏上了求学之路。他来到城市，学习知识，结交朋友，拓展视野。尽管离开了爷爷奶奶，小弗朗士依然保持着对生活的热爱和积极向上的态度。他知道，爷爷奶奶的教诲将一直伴随着他，指引着他前行。

如今，小弗朗士已经成为一个有理想有抱负的青年，他知道自己要走的路还很长，但他坚信，只要努力奋斗，一切困难都能克服。他感谢爷爷奶奶给予他的爱和教育，他会一直珍惜这份美好的回忆，传承下去。

描写小弗朗士以前的句子 篇三

1. 小说以什么为线索来安排材料的?

2. “这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬“运用的是什么修辞方法？其深刻含义是什么？

3. 学生讨论然后教师明确：

4. 体会议论句子在文中的作用。

5. 布置练习：阅读《一件珍贵的衬衫》

6. 反复说新的字帖是“法兰西”、“阿尔萨斯”有何用意？ 提醒人们“阿尔萨斯”是“法兰西”的领土。

7. 学习人物神态描写的写作方法。

8. 延伸训练；描写一同学在课堂上被老师提问的神态表情。（20`）

9. 布置作业：写一段人物外貌和行动描写的文字。1`

10. 以“下课以后”为题，以第一人称为小弗郎士写一则150字左右的短文。提示：利用环境描写或心理描写表现人物的思想感情。

11. 巩固练习15

12. 描写可分两类：一是人物描写，包括有像、语言、行动、心理活动；二是环境描写，包括自然环境和社会环境。

13. 交代孔乙己的活动环境。

14. 教师再提示：

15. “他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”的含义是什么？

16. 暗示了人物的悲惨结局。

17. 孔乙己这个清未下层知识分子的个性特征鲜明地呈现在读者面前，将他的可怜、可笑、可悲、懒惰、卑微的各个方面揭示出来，并从环境和人物形象的分析中反映出小说所要表现的主题。

18. 第一段中的“似乎”与“确凿”字面上看是矛盾的，你认为矛盾吗？为什么

19. 同样是韩麦尔先生和小弗郎士，为什么会说“今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。”？

20. “又出了什么事？”一句中的“又”了有什么作用？

21. “放学了——你们走吧。”这句话应该怎样理解？

22. 韩麦尔先生站起来，脸色惨白，哽咽得说不出话来，表现了他怎样的心情？ 因国家的沦亡和被占领的残酷现实而陷入极大的痛苦中。

23. 检查预习

24. 布置作文5

25. 学习“知识短文”10‘

26. 文段的第一句“我的最后一堂法语课！”可否不用独立成段？请说说你的见解。

27. 用简洁的语言概括这部分的内容。韩麦尔先生宣布下课。

28. 第二段景物描写突出了景物各自的特点，写菜畦、桑葚突出它们的色彩；写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的形状；写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的声音；描写覆盆子则突出其味道。写景物有恰当的顺序，本段也如此。

29. 我觉得他从来没有这么高大

30. 设计若干自读思考题。指导学生自读知识短文“写人记事要注意记叙j预序”。

31. 品析内容，分析人物形象。

32. “我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开xxx大门 的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？为什么这样比？全句的含义是什么？

33. 课文的最后一部分对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？

34. 提供两篇叙述结合描写的范文8和学生习作，启发学生进行描写15

35. 找出课文中有关的议论句子。

36. 故事情节按照上学路上 ﹑上课 ﹑下课的顺序可以把课文分为三部分，请简要概括三部分的主要内容。

37. 句中“恨不得”和“一下子”表现了什么？写出了韩麦尔先生的急切心情，更能突出他对敌人的憎根和对祖国的热爱。

38. 对“他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何解释？

39. 这段描写，表现了小弗郎士在听了老师这一课后，感情上发生了怎么的变化？

40. 在“短短的泥墙根一带”，儿时的作者在此发生了的三件趣事具体哪三件

41. 韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？

42. 以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分的内容

43. 归纳本文的中心和写作技巧。

44. 整体把握文章内容，理清情节结构。

45. 在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？

46. 回顾本单元三篇课文的写作方法10’

47. 描摹个性外貌神态

48. 教学要点：运用叙述结合描写的方法写人记事。

49. 划出环境描写，分析其作用。

50. 雪天妈妈偷偷地跟着我上学

51. 教师指导细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写，运用细节描写写人，往往能增强描写的生动性和真实感．使人物更具个性特征，对人物塑造有四两拨千斤的作用。具体描写时，要注意细节的真实性，细节要准确可信，经得起推敲，要注意惊心选择，巧妙安排，切忌繁琐的自然主义的描写，此外，还要有明确的目的，要服从人物刻画的需要，为了强调某一细节的重要作用，可对此进行反复多次的描写。

52. 搜集作者情况和写作背景资料。

53. 延伸训练

54. 推动故事情节发展；

55. 交代人与人之间的关系。

56. 学习和应用知识、教师出示胶片。

57. 揭露了封建科举制度的弊害以及对人们的思想奴役、禁锢，指出孔乙己走向悲剧的主客观原因，表达了作者“哀其不幸，怒其不争”的思想感情。

58. 小说主题：

59. 学生读《一件珍贵衬衫》的开头和结尾部分，《一面》的结尾部分。

60. 学习和应用知识

61. 出示自读思考题。15分

62. 雨天爸爸披上外套

63. 交代故事发生的时间、地点；

64. 你认为这是一堂什么样的课？爱国主义教育课

65. 运用五觉：

66. 教师出示例文:

67. 了解作者和写作背景，记重点字词。

68. 交代时代背景、社会习俗、思想观念；

69. 考试失利时的难过心理

70. 心理活动细节描写

71. 父亲在月光下等我回家

72. 导入新课2`

73. 学习和应用知识。（22`）

74. 你觉得小说表达了怎样的主题？

75. 根据课文提供的参考题目，进行写事记叙文习作训练。

76. 突出特征：

77. 目标2

78. 分析人物形象，品味小说的语言，揣摩人物心理。

79. 韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？

80. 设计一定的自读思考题，指导学生自该知识短文“在记叙中穿插议论”

81. 刻画典型的景和物

82. 初读课文，自主学习

83. 句中“xxx大门”指的是什么？“钥匙”指的是什么？全句的含义是什么？

84. 结合课文修改短文的练习，启发学生当堂修改，提高学生对记叙要素作用的认识。

85. 摄取细小传神的动作

86. 掌握和运用人物语言描写和神态描写的方法，会用语言表达完整的意思。

87. 领会小说的思想内涵。体会文章主人公的爱国情感，激发学生对母语和祖国的热爱之情。重点难点

88. 了解在记叙中穿插议论的注意之点。