穷人句子在文段(精简3篇)
穷人句子在文段 篇一
在这个物质社会中，穷人总是被人们忽视和歧视。他们的句子往往充满了无奈和心酸，反映了社会的不公平和残酷。穷人的句子虽然简单，却蕴含着深刻的内涵，让人不禁感到心痛和感慨。
“家里每天只有白开水和白米饭。”这是一个穷人的句子，简单的字眼却道出了他们生活的贫困和艰辛。在这个物欲横流的社会里，有些人每天都在苦苦挣扎，为了填饱肚子而拼命工作，但最后却只能得到微薄的回报。他们的生活困苦，无法享受到富人们奢华的生活，只能默默地忍受着贫穷带来的屈辱和痛苦。
“我想要的东西，却永远得不到。”这是另一个穷人的句子，表达了他们内心深处的渴望和无奈。在这个物质至上的社会里，穷人们总是被排斥在富人们的圈子之外，他们渴望得到更好的生活，但却无力实现。他们眼巴巴地看着富人们奢华的生活，心里充满了嫉妒和羡慕，却又无可奈何地接受自己的命运。
穷人的句子中充满了对生活的无奈和对社会的不满，他们渴望改变自己的命运，却又无力改变。他们的句子虽然简单，却道出了他们内心深处的痛苦和无助。在这个物欲横流的社会里，我们应该更加关爱穷人，给予他们更多的帮助和支持，让他们也能享受到幸福和快乐的生活。
穷人句子在文段 篇二
在这个充满竞争和挑战的社会里，穷人们总是处于弱势地位，他们的句子充满了对生活的无奈和对社会的不满。穷人的句子虽然简单，却蕴含着深刻的内涵，让人不禁感到心痛和感慨。
“我只想给孩子一个好的教育。”这是一个穷人的句子，表达了他们对孩子的期望和渴望。在这个物欲横流的社会里，穷人们总是为了给孩子一个更好的未来而努力奋斗，他们默默地付出着一切，只希望孩子能够过上幸福的生活。然而，许多穷人却无力承担高昂的教育费用，只能眼睁睁地看着孩子们被迫放弃学业，走上一条不归路。
“我只想给父母一个好的晚年生活。”这是另一个穷人的句子，表达了他们对父母的关爱和孝顺。在这个物质至上的社会里，穷人们总是为了照顾年迈的父母而奔波劳累，他们不惜一切代价，只为让父母过上幸福的晚年生活。然而，许多穷人却无力支付高昂的医疗费用和养老费用，只能眼睁睁地看着父母在疾病和贫困中苦苦挣扎。
穷人的句子中充满了对亲情的珍惜和对未来的期待，他们渴望改变自己的命运，给亲人一个更好的生活，却又无力实现。在这个物欲横流的社会里，我们应该更加关爱穷人，给予他们更多的帮助和支持，让他们也能享受到幸福和快乐的生活。
穷人句子在文段 篇三
1. 教师导语：桑娜是善良的，渔夫面对妻子的举动，做出了什么选择？
2. 身无长处：除一身之外再没有多余的东西。原指生活俭朴。现形容贫穷。
3. 学生讨论，汇报。
4. 挨揍∶遭到重打。
5. 勉强∶能力不足而强为之。
6. 抓住重点语句进行语言文字训练，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。
7. 顾惜：爱惜。
8. 绳床瓦灶：绳床：即交椅，也叫胡床；瓦灶：土坯炉灶。指简陋的生活用具。形容非常贫穷。
9. 激趣入境
10. 不名一文：名：占有。一个钱也没有。形容极其贫穷。
11. 教师总结：这段描写是桑娜抱回两个孤儿以后，作者细致地描写了她紧张、担忧，甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜内心矛盾的客观原因，就是桑娜一家的生活十分艰难，而收养两个孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加一个包袱。作者在这段描写中，运用了直接描写人物心理活动的方法，展示了桑娜崇高的品德。
12. 贫病交攻：贫穷和疾病一起压在身上。同“贫病交迫”。
13. 怜贫恤老：同情和体恤贫穷年老的人。
14. 穷街陋巷：贫穷破旧的街巷。
15. 绳枢之士：枢：门上的转轴；绳枢：用绳子系枢轴，形容贫穷。指贫家子弟。
16. 称薪而爨，数粒乃炊：称：衡量；薪：柴；爨：烧火煮饭。称了柴草数着米粒煮饭。比喻只注意小事，斤斤计较，形容吝啬或贫穷。
17. 整体感知，明确目标
18. 精讲细读，体会感情。这一环节是教学的重点。由于文章篇幅较长，为了实现长文短教，我先用情境教学法把学生一步步带入故事情节之中，再用抓重点词句的分析理解，以占带面的导读法，帮助学生读懂全文。
19. 学生准备、交流。
20. 教学过程
21. 放飞思维
22. 寡妇：死了丈夫的女子。
23. 那是一个年过六旬的老男人，脸上已找不到一丝光泽，那首手也布满了老茧，那背也已经不再挺直了，他是一个再普通不过的环卫工人。
24. 教学重点、难点
25. 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花，海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
26. 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的'吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱回来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。……嗯，揍我一顿也好！”
27. 缺衣少食：衣食不足。指贫穷。亦作“缺食无衣”。
28. 初读课文，理清课文的层次脉络。
29. 别无长物：长物：多余的东西。除一身之外再没有多余的东西。原指生活俭朴。现形容贫穷。
30. 绳枢瓮牖：绳枢：用绳子系门，来代替转轴。形容住房条件十分简陋。多指贫穷人家。
31. 自学课文
32. 复习检查。
33. 通过对语言文字的理解，提高分析和思考问题的能力。
34. 振穷恤寡：救济贫穷和无依靠的人。
35. 教学时间：三课时
36. 出示课件：
37. 反裘负薪：反穿皮袄背柴。形容贫穷劳苦。也比喻为人愚昧，不知本末。同“反裘负刍”。
38. 通过有感情的朗读，加深对课文的认识。这一环节旨在通过有感情的朗读，再头昏脑胀感受文中核实的语言中所包含的真挚感情，体会作者行文思路和独具匠心的写作特色。
39. 汇报展示。
40. 教师投影出示文章中的重点句：
41. 出示文章中描写桑娜内心活动的段落。
42. 启发质疑
43. 教师小结：
44. 按分成的三段朗读课文
45. 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，但这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
46. 分析渔夫的高尚品德。
47. 幸福在于为别人而活。
48. 僵硬∶肢体不能活动。
49. 讲读课文
50. 抄写生字新词。
51. 理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活；认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品德。
52. 理解课文
53. 汹涌澎湃：汹涌：洪水猛烈上涌的样子；澎湃：波浪互相撞击。形容声势浩大，不可阻挡。
54. 教学步骤
55. 让学生找出文中最使自己感动的段落，并从中提出疑问。
56. 她头往后仰着，*冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手，像要抓住什么东西似的，从稻草铺上垂下来，就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，胖脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。
57. 整体感知
58. 理清课文的叙述顺序
59. 练习概括课文的中心思想
60. 就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。
61. 挂席为门：指隐士居处。亦形容贫穷或居处简陋。
62. 他们的确是穷啊，可是当西蒙死后，桑娜是怎样对待西蒙家的两个孩子的呢？迅速浏览有关段落，用一句话来概括。
63. 学生找出并划出能体现渔夫“宁可自己受苦，也要帮助别人”的语句。
64. 细读课文，理解文章内容，体会作者的思想感情。
65. 欺贫重富：欺：欺负。欺负贫穷的人，尊重富有的人。
66. 贫病交侵：贫穷和疾病一起压在身上。同“贫病交迫”。
67. 教学本课时，学生能与教师积极互动，课堂气氛活跃，较好地体现了新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，学生的参与率高，课堂收效明显
68. 范读课文
69. 无置锥地：没有立锥子的地方。比喻连极小的地方也没有。后常形容贫穷。
70. 海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
71. 初读课文，理清课文的脉络。
72. 谈话导入新课、质疑：
73. 教学目标
74. 苍白∶白而微青的颜*。
75. 桑娜的确是善良，可是当她真的把孩子抱回家的时候，她的内心又是怎样的呢？
76. 识记生字。书写生字词
77. 不名一钱：名：占有。一个钱也没有。形容极其贫穷。
78. 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
79. 哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。
80. 《穷人》的教学片断中，我努力创设了一个民主、平等、宽松、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解，读出不同的感情色彩
81. 身无分文：形容非常贫穷。
82. 一贫一富，乃见交态：交态：人情世态。人经历过贫穷和高中两种地位，才能认清人情世态。
83. 清贫如洗：穷得象用水洗过似的，什么都没有。形容十分贫穷。
84. 贫而无谄，富而无骄：谄：巴结，讨好。贫穷却不巴结奉承，富有却不骄傲自大。
85. 让学生用最简练的语言概括课文的主要内容，并说出是怎么概括出来的。
86. 总结全文，升华中心
87. 练习有感情地朗读课文。
88. 让学生在心领神会中体会文章的思想感情，并以感情的朗读去表达情感。
89. 黄焦焦的脸，黄黄的牙，衣服灰不溜秋的，显得脏极了。她的手粗鲁地扒开人群往里看。但是，我对她还是产声了一种同情的怜悯。
90. 师生互动活动设计
91. 显然,母亲在临死的时候,拿自己的衣服盖在他们身上,还用旧头巾包住他们的小脚.孩子的呼吸均匀而平静,他们睡得又香又甜.
92. 湿淋淋：形容全部湿透,往下滴水。
93. 指导理解第三段
94. 导入新课
95. 欺贫爱富：欺侮贫穷，喜爱富有。
96. 引导学生体会劳动人民之间相互关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。
97. 分析桑娜的内心活动，体会人物崇高的品德。
98. 保佑：指神力的护卫帮助。
99. 宁可清贫，不可浊富：清、浊：指品行的好坏。宁可清白的贫穷，不愿污浊的富有。
100. 蜷缩：缩成一团。
101. 振贫济乏：接济贫穷的人和没有依靠的人。
102. 读后谈话
103. 对话的教学观。教师把学生看作大作家，并虚心向学生学习，师生双方互相承认，互相赋予平等与尊重，共同参与学习的交流，体现了教学的对话观。教师不再仅仅去教，而且也在通过对话被教；学生在被教的同时，也在教。预先设定的程序被打破，只有情境化的生活存在，没有问答仪式，只有思与思的撞击，心与心的接纳，没有尊卑之分。
104. 箪食瓢饮：一箪食物，一瓢饮料。形容读书人安于贫穷的清高生活。
105. 教学重点
106. 通过本课的学习，你有哪些收获？（引导学生从文章内容和写作方面进行总结。）
107. 搔痒∶刺激使觉得痒。
108. 集萤映雪：集萤：晋代车胤少时家贫，夏天以练囊装萤火虫照明读书；映雪：晋代孙康冬天常映雪读书。形容家境贫穷，勤学苦读。
109. 结束课文
110. 身无长物：除自身外再没有多余的东西。形容贫穷。
111. 振穷恤贫：救济贫穷的人。
112. 学生汇报：
113. 学生自学，在书中标画出相关的内容。
114. 忐忑不安：忐忑：心神不定。心神极为不安。
115. 乐退安贫：指乐于逊退，安于贫穷。
116. 选择自己喜欢的段落，练习朗读。
117. 颠连穷困：颠连：困苦。形容非常贫穷困苦。
118. 回到家里，她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。她脸*苍白，神情激动。
119. 理解不懂的词语。
120. 总结归纳
121. 作业：
122. 试读课文
123. 怜贫惜贱：怜：怜悯；惜：爱惜；贱：地位低下。怜悯贫穷的人，爱护地位低下的人。
124. 自学：（学生自己查字典学习，掌握生字音形义）
125. 出示自学要求：
126. 以教师饱含情感的语言启迪学生的心灵。
127. 门突然开了，一股清新的海风冲进屋子，魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破了的鱼网。
128. 当桑娜把孩子抱回家，心里又是怎样想的呢？默读8——11自然段，边读边把桑娜是怎样想的划下来，划好后大声朗读一遍
129. 理解本课生字词：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑。
130. 安贫守道：安于贫穷，恪守信仰。
131. 练习朗读。
132. 她是一位地地道道的农村妇女，一生都在*苦地忙碌着。她已丝丝银发，但她还在无休止的耕作。
133. 从课文的哪些地方可以感受到桑娜的一家过着穷苦的生活？
134. 体会课文的思想感情，有感情的朗读课文。
135. 上雨旁风：形容家里贫穷，房屋破旧。
136. 教师教学。检查自学情况，进行重点指导。
137. 导入课文
138. 教学要求
139. 反裘负刍：反裘：反穿皮衣；负：背；刍：柴草。反穿皮袄背柴。形容贫穷劳苦。也比喻为人愚昧，不知本末。
140. 教学思路及教程设计
