对老师提出建议的句子【优质6篇】

对老师提出建议的句子 篇一

作为学生，我们常常会有一些想法和意见，但却不太敢直接跟老师说出来。在这里，我想为老师们提一些建议，希望能够让我们的学习更加有效和愉快。

首先，我觉得老师们在课堂上可以多一些互动和引导。有时候，我们会有很多问题想要问，但又不知道怎么开口。如果老师能够主动和我们交流，鼓励我们提出问题和观点，那么课堂氛围会更加活跃，学习效果也会更好。

其次，老师们在批改作业时可以多一些细致和耐心。有时候我们会觉得作业批改的很草率，只是简单地打上分数，而没有给出具体的建议和指导。如果老师们能够花更多的时间和精力在作业批改上，给我们一些建设性的意见，那么我们会更容易发现自己的不足，有针对性地改进。

最后，我觉得老师们可以多一些关心和支持。有时候我们可能会遇到一些困难和挫折，但却不知道向谁寻求帮助。如果老师们能够关心我们的学习和生活，给予我们一些鼓励和支持，那么我们会更有动力去克服困难，取得更好的成绩。

总的来说，我认为老师们在教学过程中可以多一些互动、细致和关心，这样才能更好地激发我们的学习兴趣和潜力。希望老师们能够接受我的建议，让我们共同努力，共同进步。

对老师提出建议的句子 篇二

作为学生，我们常常会有一些想法和意见，但却不太敢直接跟老师说出来。在这里，我想再为老师们提一些建议，希望能够让我们的学习更加有效和愉快。

首先，我觉得老师们在课堂上可以多一些启发和引导。有时候，我们会觉得课堂内容过于枯燥和死板，缺乏趣味性和创意性。如果老师们能够通过一些生动的案例和故事、一些有趣的活动和讨论，让我们更容易理解和掌握知识，那么我们会更加愿意投入学习，积极参与课堂。

其次，老师们在布置作业时可以多一些差异化和个性化。有时候我们会觉得作业内容过于枯燥和繁重，缺乏灵活性和挑战性。如果老师们能够根据我们的实际情况和学习水平，布置一些有针对性的作业，让我们能够按照自己的节奏和方式来完成，那么我们会更加有动力和兴趣去完成作业，提高学习效果。

最后，我觉得老师们可以多一些反思和改进。有时候我们可能会觉得老师们对教学过程缺乏反思和自我修正，一成不变，缺乏创新和进步。如果老师们能够不断地反思自己的教学方法和效果，不断地改进和提高自己的教学水平，那么我们会更加受益，学到更多的知识和技能。

总的来说，我认为老师们在教学过程中可以多一些启发、差异化和反思，这样才能更好地激发我们的学习兴趣和潜力。希望老师们能够接受我的建议，让我们共同努力，共同进步。

对老师提出建议的句子 篇三

1. 智育的真谛

2. 人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

3. 培养儿童对图画的爱好

4. 一个好的教师，是一个懂得

5. 学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——(前苏联)苏霍姆林斯基《给教师的建议》

6. 老师授课认真，细致，能充分利用时间，形象条理，对重点知识的讲解十分清晰易懂，使同学们对知识易与理解，老师讲课时的激情会感染我们，课堂气氛很好。

7. 得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。（第斯多惠）

8. 教师要把学生的脑力劳动放在注意的中心

9. 我怎样研究和教育学习最差的学生

10. 不要让能力和知识的关系失调

11. 教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的。

12. 任何教育都比不上灾难的教育。（英）狄斯雷利

13. 通过劳动发展学生的个人才能和爱好

14. 李辉老师作为我们信号与系统的授课教师，对工作认真负责，一丝不苟，对学生因材施教，使我们对信号系统这门课产生了浓厚的兴趣。

15. 怎样把学生从事实引导到抽象真理

16. 学生负担过重的奥秘在哪里

17. 问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。

18. 当父母在孩子的教育问题遇到困惑时可以尽量请教老师、邻居或是教育专家。

19. 老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛!大家很崇拜他哦!

20. 体罚是一种单纯的棍棒+粗口的原始教育，对孩子的身心成长极其不利。

21. 儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的、不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行;至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。 ——洛克

22. 一些优秀的教师，对每一节课，都是用终生的时间来准备的。

23. 谈谈教师的教育素养

24. 教育是把人内心勾引出来的工具和方法.(苏格拉底)

25. 所谓和谐的教育，就是如何把人的活动的两种职能配合起来，使两者得到平衡：一种职能就是认识和理解客观世界，另一种职能就是人的自我表现，自己的内在本质的表现、自己的世界观、观点、信念、意志力、性格在积极的劳动中和创造中，以及在集体成员的相互关系中的表现和显示。正是在这一点上，即在人的表现上，应当加以深刻思考，并且朝着这个方向改革教育工作。

26. 学龄初期的观察训练是智力发展必不可少的条件。

27. 每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己;每个人的好与坏，都是自身的一部分;纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到;你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。——爱默森

28. 老师讲课十分认真投入，内容纲举目分，条理性很强，而且特别善于举例，让同学理论联系实际，学习起来十分轻松，而且印象深刻，收到良好的效果。老师为人和蔼，课堂能与同学们互动，营造温馨的课堂气氛。

29. 教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。——第斯多惠：《德国教师教育指南》

30. 要思考，不要死记！

31. 孩子在成长的道路上，走一点弯路其实并不可怕，没有适时引导才是最可怕的。

32. 直观手段可以提高学生对学科的兴趣，加强学生的注意力。

33. 怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动

34. 胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至包括爱情在内，也都有胃口，不可太饱。——佚名

35. 日积月累，夯实基本读写能力（随意注意）；

36. 我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢？就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。——陶行知：《教学合一》

37. 学科教学中的学生积极活动的内容

38. 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基

对老师提出建议的句子 篇四

1. 一开始这门课的时候确实被教材的厚度吓了一跳，虽然现在已在老师的提纲挈领下掌握了重点，仍然对自己不是很有自信。我认为电子化教学是一种很好的方式，它把教材变薄了，把精华的东西展现在我们面前，使大家的学习和复习更有针对性，也增强了大家学好这门课的信心。感谢老师在百忙之中作出了精美的课件，它对我们学习的帮助非常大。

2. “谈谈对“后进生”的工作”当儿童的学习越困难的时候，他在学习中遇到的障碍就越多，这个时候他就更加需要阅读，通过阅读激发他学习的兴趣。阅读能是他思考，思考越多，他对知识的感受性也就越敏锐。

3. 良好的习惯是孩子所储存的资本，会不断增值，而人的一生就在享受着它的利息。

4. 两套教学大纲：①指学生必须熟记和保持在记忆里的材料：即教学大纲里有一些“关键”知识，指反映本门学科特点的、重要的结论和概括、公式、规则、定理和规律性。

5. 识字教学应当跟图画紧密结合起来

6. 可以叫班干部轮流“站岗”，每节课派一至两名班干部在座位上“监视”上课开小差的同学，做好记录，下课后再把名单交上去给班主任。

7. 教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——(前苏联)苏霍姆林斯基

8. 多创造教师与班级接触的机会。

9. 关于和谐的教育的一些想法

10. 教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。

11. 教给儿童用左、右手都会工作

12. 农村学校的特殊使命

13. 怎样学习别的教师的经验

14. 结束语：

15. 既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。——培根

16. 想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配的时间

17. 给老师戴高帽。

18. 李老师治学严谨，对学生严格要求。课堂中，他循循善诱，强调独立思考，引导学生进行启发是思维。在这门课中，同学们体会到了学习的乐趣，在解决问题的过程中更懂得了科学探索的艰辛。

19. “教师的时间和教学各阶段的相互依存性”中高年级学生的学习能力取决于在初年级的时候，教师是否教会其如何阅读，即在阅读时思考，在思考中阅读。一旦解决了阅读障碍，就不存在跟不上学业的情况。所以小学教师应该重点培养学生的阅读能力。

20. 教育植根于爱。——鲁迅

21. 老师讲课突出重点，内容详细，条理清晰，细致入微。对深奥的物理现象解释的通俗易懂，并且见解独到深入，学识渊博。极大的提高了我们对物理的学习热情。

22. 你要使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问。

23. 父母不仅仅是一种尊称，而是一种责任；孩子不单单是一个生命，而是一代希望。

24. 全面发展教育思想的一些问题

25. 怎样使小学生愿意学习

26. 必须教会少年阅读

27. 老师组织习题课，使同学们在作业中的疑难问题在课堂上得以解决;老师理论联系实际，课上穿插实际问题，使同学们对自己所学专业有初步了解，为今后学习打下基。

28. 让每一个学生都有最喜欢做的事

29. 教育难，难就在回到常识。（钱理群）

30. 亲情如同黑暗中的蜡烛，照亮前方的路；亲情如同初春的甘露，滋润我们的心灵。

31. 教师应当写哪些计划

32. 没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——(前苏联)苏霍姆林斯基

33. 李辉老师担任课程教师，认真负责，有很强的敬业精神，和蔼可亲，幽默风趣，课堂气氛十分活跃，讲课有特色，很受学生欢迎。

34. 让孩子们心里的诗的琴弦响起来

35. 教育上的错误比别的错误更不可侵犯，最新教育格言。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二第三次去补救，它们的影响是终身洗不掉的。（约翰。洛克）

36. 最让我们喜欢他的原因还有，他不仅仅是传道授业解惑，而且常常对学生进行政治教育，开导学生，劝告我们努力学习，刻苦奋进，珍惜今天的时光。

37. 李老师采用多媒体辅助教学，制作的电子教案详略得当，重点与难点区分的非常清楚，使我们依靠它能及时跟上老师的思维。李老师教学经验丰富，很复杂的问题他能用很通俗易懂的语言讲清楚，使我们的信号系统这门课学地相当轻松，学习成绩得到了较大的提高。

38. 我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》

39. 书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力的手段。

40. 儿童的心灵是敏感的,它是为着接受一切好的东西而敞开的.如果教师诱导儿童学习好榜样,鼓励仿效一切好的行为,那么,儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。

41. 强迫学习的东西是不会保存在心里的。——《柏拉图论教育》

42. 兴趣的秘密何在

43. 求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。（夸美纽斯）

44. 生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

45. 老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。但授课速度有点快，来不及记录。

46. 教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵权摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。（雅斯贝尔斯）

47. 父母是孩子认识世界获取知识的第一所学校。

48. 使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动。

49. 教育能开拓人的智力。——贺拉斯

50. 教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的、最高的规律。”“只教给学生以最本质的、最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。

对老师提出建议的句子 篇五

1. 劳动教育和个性全面发展

2. 我们李老师授课时生动形象，极具幽默感，非常能调动课堂气氛，寓教于乐，激发学生无限兴趣。这也是李老师的课到课率极高的原因之一，李老师上课条理清晰，容量大，让同学能真正有兴趣，有目的地集中精力听两节课，学到知识。

3. 提高教学质量的几个问题

4. 争取学生热爱你的学科

5. 如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。 ——洛克23, 因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。 ——洛克

6. 怎样教育学生热爱劳动

7. 只有将学到的东西通过去实践，孩子才能真正成长起来。

8. 上课时，李老师能够从学生实际出发，适当缓和课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，使学生在学习之余能够在调节气氛的过程中学习做人的道理，帮助我们形成正确的世界观。

9. “把基础知识保持在学生的记忆里”小学教师应该帮助学生构建学科的基础知识框架，好比扎实的地基。同时要根据低年级学生的身心特点采用合适的方式。

10. 教师这门职业要求于一个人的东西很多，其中一条要求自制。在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下：你是教师，这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地跟你的学生谈话。（赞可夫）

11. 不要把学习之母变成后娘

12. 要敢于鼓励学生“超大纲”

13. 动手和智慧

14. 怎样发展儿童的思维和智力

15. 只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫

16. 激发幼儿的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。

17. 最开始，老师授课速度有些快，但是，后来学生提建议给老师，老师欣然接受并调整了授课速度。所以，总体感觉此刻城段老师讲得很好。

18. 领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

19. 不要让能力和知识关系失调

20. 教师的生命是从教师职业开始的，教师在自己的职业中和工作要求中寻求生活的满足。（第斯多惠）

21. 教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。

22. 李老师答疑认真，对同学们提出的问题能够详尽的解答，态度和蔼，十分有耐心，深得学生好评。 李老师在生活工作中给人的感觉是生活朴素，工作认真负责，是一位十分称职的老师!

23. 要让儿童看见和体验到他在学习上的成就，不要让儿童由于功课上的落后而感到一种没有出路的忧伤,感到自己好象低人一等。

24. 要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——(前苏联)苏霍姆林斯基

25. 谈谈对“后进生”的工作

26. 在学生面前吹捧老师的表现。

27. 提倡教师在日常工作中做一些科学研究

28. 请记住：没有也不可能有抽象的学生

29. 这里就写你对老师的一些意见等。

30. 用心去倾听孩子的心声，用爱去滋润孩子的心灵。

31. 教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。这就是说，在学习中，无论就脑力劳动的内容（作业的性质），还是就所需的时间来说，都应当采取个别对待的态度。（批注：教师的教学应该因人而异，而不是简单的生产工人生产简单的统一的产品，应该发展学生的个性。人与生俱来有八种成功的潜能，我们不可以以一个标准来要求学生。）

32. 劳动和智力发展

33. 教给学生观察

34. 知识──既是目的，也是手段

35. 让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣，格言《最新教育格言》。

36. 教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

37. 希望能给同学们更多属于自己的空间去学习.像上课时，让同学们自己学习的时间多一些；放学时，坐也不要布置得过自多，多布置让同学们自己阅读的作业，让同学们更知好的发挥.

38. 阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段

39. 我在自己的实际工作中始终把握住两套教学大纲：第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料；第二套大纲是指课外阅读和其他资料来源。

40. 阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段

41. 书籍不仅能造就聪明的头脑，而且能培养出灵巧的双手。

42. 教育就是形成“可受教育的能力”——使一个人对自己的成就和挫折非常关心。这一点，在我看来，乃是教育的核心，是教育的最宝贵之点：使一个人想成为一个好人，想竭尽自己整个心灵的全部力量，在集体的眼里把自己树立起来，显示出自己是一个优秀的、完全合格的公民，诚实的劳动者，勤奋好学的思想家，不断探索的研究者，为自己的人格的尊严而感到自豪的人。这就是我们必须细心地准备的土壤。最聪明的教学大纲和教科书、最完善的教学方法——这一切都将化为乌有，如果我们只把希望寄托在教学大纲、教科书和教学方法的话。我们现在必须认真考虑从根本上改革学校的全部教育工作。

43. 课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。

44. 给刚参加学校工作的教师的几点建议

45. 我的简单经历、在职进修和我们办学的一些成绩

46. 用劳动的爱好来教育学生

47. 一般发展与掌握基本知识

48. 关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作

49. 李老师授课时重点突出，合理使用各种教学形式，比如在重点讲解某一部分时，为了能够确保学生听懂，充分利用黑板推理，演算比较清晰，易于让学生接受的特点。 李老师严于律己，从不迟到早退，给学生起到模范表率作用。

50. 怎样教会头脑迟钝的学生解应用题

51. 争取学生热爱你的学科。

52. 教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。（梁启超）

53. 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

对老师提出建议的句子 篇六

1. 第一次学习新教材

2. 没有一个专注目标的人生，注定是一个失败的人生。

3. 人的教养不能够靠别人传授，人必须进行自我修养。一切苦修也绝不是文化修养，教育是通过人的主动性来实现的，教育牢牢地钉在主动性上。（费希特）

4. 毫无疑问，从幼年开始的好习惯是最完美的，我们把这叫做教育，因为教育其实就是一种早年开始的习惯。所以我们看到与以后的时期相比，幼年时代学语言，舌头学习表达方式和发音时更柔顺，学各种技巧动作时，关节更灵活。（培根）

5. 关于获取知识

6. 教师，要爱护儿童对你的信任

7. 老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。

8. 怎样在学龄前期研究儿童的思维

9. 怎样靠阅读扩充知识

10. ““两套教学大纲”，发展学生思维”第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料，第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。教师应当尽力为学生识记、记熟和在记忆里保持教学大纲规定的教材而创造一个智力背景。当学生从兴趣出发进行思考阅读的时候，他阅读的越多，思考的越多，那么他掌握教材就更加容易。

11. “思维课”——到自然界去“旅行”

12. 把基础知识保持在学生的记忆里。

13. 父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——(前苏联)苏霍姆林斯基

14. 课堂中，李老师是一个富有经验，工作认真负责的优秀老师。在课外，李老师对同学也很关心，有什么困难找李老师，总会得到一些有益的指导。

15. 名副其实的教育，本质上就是品格教育。 ——(奥地利)布贝尔45,教育人就是要形成人的性格。 ——(英)欧文

16. 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基

17. 要经常读——关于教育学、心理学以及教学论等方面的著作，要养成翻阅各种教育杂志的习惯。读书要跟自己的实际联系起来，要把读书所得运用到工作中去。建议你做读书笔记，把名言名句记下来。

18. 让学生生活在思考的世界里

19. 如果您的孩子喜欢谴责别人，是因为平时您对他批评过多。

20. 教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

21. 靠阅读扩充知识

22. 老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。

23. 李老师对学生课堂作业的批改总结认真，能及时，准确的发现同学们存在的问题并认真讲解，解决问题。

24. 有远见的家长一定会为孩子的远期发展打好基础。

25. 带孩子们做环球“旅行”

26. 信号与系统的课堂气氛活跃，师生互动良好。李老师的幽默言语是课堂气氛的绝佳调节剂，从始之终，同学们总能保持强烈的兴趣及注意力。老师的这种授课理念深为广大同学所赞赏。

27. 我家孩子平常的缺点等。（批评孩子，但是要说事实）

28. 在朋友基础上做生意，那朋友就会失去。在生意的基础上交朋友，那会没有生意。

29. 要让学生掌握学习的工具

30. 对学生要求要严格，但不要太厉害。清代的冯班说：“师太严，弟子多不令，柔弱者必愚，强者怼面严，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。“意思是说，老师如果太厉害了，懦弱的孩子变得暴戾。什么事过了头，都会走向反面。

31. 每天不间断的读书，补充自己知识的大海：

32. 怎样使学生注意力集中

33. 我们的“家长学校”

34. 没有也不可能有抽象的学生。

35. 读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。

36. 李辉老师讲课以电子课件为主，课间详细，讲授认真，兼有课堂教学，内容丰富以最好的方式使学生接受，吸收知识，教学方式独特，很有吸引力。

37. 青年期学生思维活动的特点

38. 儿童是脆弱无助的。每当我看到第一次跨进校门的儿童时，我常会联想到那刚刚开放的带点紫红色的桃花，要使这朵花结出果实，园丁要付出多少心血和劳动啊!

39. 我怎样写教育日记

40. 在生活中学习，是幼儿最有效的学习方法。

41. 每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间表，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。

42. 一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

43. 如果学生不能筹划他自己解决问题的方法（自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行），自己寻找出路，他就即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。

44. 学生应当掌握的最重要的技能和技巧

45. 孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。

46. 思考新教材是上课的一个阶段。

47. 教育学生尊师重道。

48. 德行比人情世故更难获得;青年人失掉了德行是很少能够再恢复的。怯懦无能和不懂人情世故是大家归给私家教育的过错，其实这并不是在家庭里面进行教育的必然结果，也并不是无法医治的毛病。如果说家里溺爱太过，常常使人懦弱无能，应该竭力避免，那主要是因为我们的目的是为了德行的缘故。——洛克

49. 在课堂上怎样指导学生的脑力劳动

50. 给复式教学的学校教师的建议

51. 怎样培养记忆力

52. 知识——既是目的，也是手段

53. 人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美;设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。——柏拉图

54. 把尽可能多的智慧经历用到创造性劳动上，如游戏（不随意注意）。

55. 怎样把思想同自尊感融为一体

56. 学习愿望是学生学习活动的重要动因

57. 作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田

58. 要使知识“活起来”

59. 老师教学认真，课堂效率高，授课内容详细，我们学生大部分都能跟着老师思路学习，气氛活跃，整节课学下来有收获、欣喜，使人对此门课程兴趣浓厚。

60. 在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。（俄）乌申斯基

61. 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

62. 教育工作者必须不耐烦地耐心工作，永远不向任何一端完全妥协。（保罗弗莱雷）

63. 教育和自我教育

64. 衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。——(维吾尔族)谚语

65. 我怎样领导教师集体的创造性劳动

66. 关于写教师日记的建议

67. 我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦

68. 一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

69. 挖掘兴趣的源泉。

70. 李老师讲课总是给人一种明明白白的感觉，例如在连续信号频域分析这一章节，内容很多，关系繁杂，而李老师清晰的讲课思路及深入浅出的表达，让我们能很快的接受，并且从中我们不仅知道“其然”，也知道“其所以然”。

71. 逐步养成儿童从事紧张的创造性脑力劳动的习惯

72. 爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友教育才能发挥作用。

73. 只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德

74. “没有也不可能有抽象的学生”中知道，每一个学生在不同的阶段的智育发展水平是不一样的，教师不应该对所有的学生用统一的标准，要根据每一个孩子的自身发展程度制定相应的目标，让每一个学生都能在一点一滴的学习过程中收获快乐，教师也能体验到教学的快乐。教师要在教学的过程中保护和培养每一个学生的自尊。

75. 一年级数学教学中的思维训练

76. 怎样培养脑力劳动中的

自我纪律

77. 理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根据柏拉图多于根据我自己，既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵，但后来酿成蜜糖，便完全是他们自己的了;已经不再是百里香或仙唇花了。同样，人们属于他自己的作品。他的教育、工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化能力。——蒙田

78. 最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。

79. 学习不要骄傲，要谦虚，就像虚心万事能成，自满十事九空。

80. 毛病的根源在于能力与知识之间的关系失调。

81. 教育为公以达天下为公。——陶行知

82. 人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能;集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。 ——(前苏联)赞科夫(

83. 学生的成长和发展，离不开我们教师的无微不至，无限关爱，无私奉献。（结尾再次的赞美是因为刚刚提完意见，可以舒缓一下老师的心情）

84. 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。 —— [苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基

85. 怎样对待学习有困难的儿童

86. “教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”有些老师总是抱怨自己在教学上花费的时间很多，导致自己的空暇时间基本上没有。从文章中的建议来看，优秀的教师从来不抱怨没有空暇时间，因为他们已经用自己的一生来投入教育事业，从来未停止过学习，不断地补充自己的知识海洋，所以当他们需要准备实际的教学时，就不必要花费如此多的时间。

87. 希望班干部能带好头，协助老师一起管理好班级的课堂纪律。

88. 课堂教学与课外阅读

89. 评分应当是有分量的

90. 你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。

91. 要保持“水源的清洁”

92. 在应当掌握的理论知识分量跟实际技能和技巧之间，确定一个正确的相互关系。

93. “思考之室”——我们的阅览室

94. 如果您的孩子不跟您说心里话，是因为您捉孩子的话儿把，翻老账。

95. 老师讲课重点突出，授课条理清晰，认真负责，严谨，耐心，内容丰富，涉及内容十分广泛。课堂气氛很好，总是能把授课内容和社会实际结合起来，授课内容通俗易懂。

96. 要注意教学形式，手段多变。低年级学生的注意力是很短暂的。如果第一个词是老师领读，第二个词也是，那么第三个就要请优秀的学生当回老师了。

97. 凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。

98. 积极活动好比是一座把语言和思维连接起来的桥梁。

99. 知识——既是目的，也是手段。

100. 教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

101. 我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。 ——(美)邓肯

102. 要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话。如是你在适当时机和场合，不经意地说出某一个学生做的一件值得称道的事或值得称道的一种表现，他不仅会感到吃惊，而且受到的鼓舞也会特别大。

103. 对做得好的同学也应当进行奖励和表扬，比如：在班会课或者队活动课的时候把遵守纪律的同学叫上讲台，在全班同学面前进行表扬；用“校讯通”发短信给家长，表扬遵守纪律的同学。

104. 谈谈学生的智力生活

105. 教学方法问题

106. “两套教学大纲”，发展学生思维

107. 被登到名字的同学可以惩罚他们去操场跑步，做一天的值日劳动，或都是去扫厕所……等各种的惩罚方式来对他们教育，让他们记住这个教训以后要认认真真地听老师讲课。

108. 教学的各阶段存在相互依存性。

109. 没有一个朋友能比得上健康，没有一个敌人能比得上疾病。

110. 任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。（苏霍姆林斯基）

111. 把基础知识保持在学生的记忆里

112. 思考新教材是上课的一个阶段

113. 对学习困难的孩子来说，负担过重是一种严重的威胁。