26月光曲画句子写感受(推荐3篇)

26月光曲画句子写感受 篇一

在这个繁忙的都市中，每天都是匆匆忙忙的生活节奏。人们为了生活奔波忙碌，很少有时间去欣赏大自然的美丽。然而，在一个偶然的夜晚，我看到了一幅让我陶醉的画面。那是一轮皎洁的月光洒在树梢上，映照着静谧的湖面，仿佛整个世界都被柔和的光线包围着。我不禁停下脚步，静静地欣赏着这幅美丽的画面。

26月光曲画句子写感受 篇二

夜晚的月光总是那么迷人，它轻轻地洒在大地上，照亮了黑夜中的一切。我常常在夜晚散步，欣赏月光下的风景，感受大自然的宁静和神秘。有时候，我会一个人坐在窗前，看着窗外的月光，心情也变得异常平静。月光曲画句子，是大自然最美丽的诗篇，让我感受到生活中的美好和宁静。

26月光曲画句子写感受 篇三

26月光曲画句子写感受 精选98句

1. 贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听，为什么弹完一曲还要再弹一曲呢？

2. 激情引题（发现）

3. 学生自由读课文，要求读准、读畅。（提倡使用工具书）

4. 素质教育目标

5. 师：今天，我们就从语文的角度对《月光曲》作进一步的研究。（板书课题）

6. 师生互动活动设计

7. 教具准备：幻灯片

8. 同桌合作：一人读，另一名同学根据内容配上弹琴的动作，通过动作表现曲调舒缓明快激昂的变化过程。

9. 分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。 教学重点：

10. 围绕重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插教师的点拨。

11. 教学重、难点：

12. 课堂练习（扩展）

13. 把我们的理解、感受通过我们的朗读表达出来，看着视频把这段话有感情地读一读。（课件播放视频）

14. 说说学文后或听乐曲后的感受。

15. 进入问题，自主感悟，感情诵读。

16. 教学过程：

17. 读读课文，说说已懂了什么。

18. 贝多芬为什么要给盲姑娘弹第一首曲子呢？ （1）指名说。课件出示兄妹俩的对话。

19. 选一首自己喜欢的曲子，听后把想到的景象写下来。

20. 摘抄文中像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语。

21. 学生收集有关贝多芬的资料。

22. 有感情地朗读课文，背诵第九自然段。

23. 尝试研究阅读的过程。

24. 这时候啊，一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进这时候啊，一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽，贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，情不自禁地按下了琴键。在兄妹俩的眼前出现了怎样的情景？

25. 句段解析（想一想）

26. 分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。

27. 教材分析

28. 听钢琴曲《月光曲》。

29. 有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。

30. 感悟文本

31. 师：同学们，曲为心声，刚才我们都已经感受到贝多芬在弹奏《月光曲》时，他的内心也一定是不平静的，面对着眼前这个穷苦而又善良的姑娘，面对着自己真正的知音，贝多芬在弹奏乐曲时会想些什么呢？请你试着写一写。（1）学生自由写。（2）指名读，集体交流。

32. 教学过程

33. 营造良好的氛围让学生去说，去想像。

34. 细读课文（读懂）

35. 弄清弹奏第一音乐曲的经过。

36. 这个教例所用教法的缺欠，是如果遇到毫无音乐修养的班级和学生，将很难进行。但笔者设想这样的情况，是不多的。

37. 选取自己喜欢的段落先自己试着读一读，边读边想象当时的情景，然后再读给同学们听。（读后启发学生说一说为什么这样读，集体评议读得怎么样。）

38. 按事情的发展，了解贝多芬感情的变化。（同情――激动――激情）

39. 倾听《月光曲》，感受曲子的情绪变化，想象其意境。

40. 掌握文章的主要内容（听――弹――记），是《月光曲》的谱写经过。

41. 学生自由交流读后的感受。要求不受限制，畅说欲言。

42. 学习本课生字新词。会用幽静、陶醉造句。

43. 了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。

44. 读书、感悟。

45. 自读，围绕重点段、重点词句进行感悟，将感悟结果以批注的形式写在书上。

46. 布置片断练习：《贝多芬回到客店》

47. 学生自由读课文。（围绕选定的研究课题进行自主探究，可以在课本上圈画。）

48. 明确本节课探究目标。（学生提出的疑点）

49. 教师准备《月光曲》磁带。

50. 预习指导（认识作者，了解文章背景；默读课文，标段序画生字）① 认识作者，了解文章背景 贝多芬（1770——1827），德国最伟大的音乐家、钢琴家。代表作有：交响曲《英雄》、《命运》；序曲《哀格蒙特》；钢琴曲《悲怆》、《月光曲》、《暴风雨》、《热情》等等。他集古典音乐的大成，同时开辟了浪漫时期音乐的道路，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，有人称其为“乐圣”。

51. 这个教例把语文学习与音乐联系在一起，教例中的三个主干问题（①《月光曲》的旋律是什么样的？②贝多芬创作《月光曲》的灵感从哪里来？③《月光曲》的内容是什么？抒发了音乐家什么样的感受？）都与音乐有扯不开的关系。因此笔者在一个“音乐特长班”讲授本课时，显得比一般班级顺利，深刻得多。我们的语文课本中，有许多与其他学科关联密切的课文，都离不开所涉及学科的一些知识，并借助这些知识促进学生对课文的理解。实践证明，这样做是有益的。《月光曲》的讲授联系一些音乐知识，对理解贝多芬的创作过程的确有不可低估的作用。当然，《月光曲》毕竟是语文阅读课，借用一些音乐知识，也无非是为了更好地完成阅读理解任务。本教例的三个主干问题就是借助音乐创作的基本知识，加强语文基本功训练的。借探讨“旋律”、“灵感”、“乐曲内容”等，深入地理解兄妹俩对月光大海联想的由来及其内容、层次和所含蓄着的意境，理解了贝多芬情感发展的过程，理解前后两部分课文的内在联系以及整个课文的中心和结构。这样的理解，既含语文之理，也含着音乐艺术之理；既训练了学生的语文基本能力，也培养了学生的艺术审美能力。

52. 把贝多芬创作《月光曲》的动机归因于巧遇知音的激情，较之归因于对穷人的同情，更符合贝多芬的情感发展。如果按“同情穷人”来理解，课文前半部分也显得有点赘笔之嫌，且与后文缺乏紧密的内在联系。这个教例，讲贝多芬是为知音而创作，一下子落实了前半部分课文和后半部分课文内容之间的对应关系，是理解全文的关键。

53. 体会联想

54. 根据课文内容，你还想进一步了解些什么？

55. 通过研究重点词句含着的意思，体会贝多芬在即兴创作过程中思想感情的变化。

56. 给充足的时间让学生去读，去讨论。

57. 感情朗读（读好）

58. 小组内交流与研讨。

59. 能有感情地朗读课文。

60. 感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。 教学准备

61. 让学生自由畅谈听后感受。

62. 认真书写本课生字。

63. 了解《月光曲》是怎样谱写成的，从中体会音乐家贝多芬同情，热爱劳动 人民的思想感情。

64. 在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。

65. 感情朗读全文。

66. 小组展示研究结果：

67. 字词检测（读一读，写一写）① 读一读

68. 初读课文（读通）

69. 在深入学习课文之前，我们先来读一读课文中的词语。

70. 引导体会联想在文章中的作用。

71. 小组内进行交流，教师巡视时加以引导或点拨。

72. 汇报初读收获。

73. 试着背诵课文的最后三个自然段。

74. 了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良爱心。

75. 按照本课学到的研究阅读的方法，自己选取一篇文章阅读。

76. 重点、难点、疑点及解决办法

77. 班上汇报。

78. 总结全文，升华主题

79. 学生根据课题提出自己想要研究的问题。

80. 小组内交流课题的研究情况。（教师巡视，参与各小组的研究与交流。）

81. 确定小组研究的问题。

82. 自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词句。

83. 分辨哪些是事物，哪些是联想。文章中运用事物和联想这种知识，究竟有什么好处呢？写文章时，我们分辨哪些是事物，哪些是联想，从而帮助我们很好地了解文章的思想感情。写文章时，在记事中，加上自己合理的联想，能使文章深刻、感人。

84. 教学目标

85. 导入新课

86. 播放《月光曲》录音，论证曲调的理解，随乐曲进行朗读训练。

87. 展示课前收集的资料（利用实物投影）。

88. 理解弹奏第二首乐曲的经过。

89. 篇章拓展（做一做）初显身手

90. 简介《月光曲》。

91. 学法引导

92. 再听贝多芬的《月光曲》。

93. 教学目的要求：

94. 课外自主了解贝多芬：查书籍或上网。

95. 课外拓展

96. 听着美妙的琴声，你想到了什么？

97. 分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想，并体会二者结合的作用。

98. 播放钢琴曲《月光曲》。