刷子李中的句子(优选5篇)

刷子李中的句子 篇一

刷子李是中国古代文学史上的一位重要作家，他的作品不仅在当时备受赞誉，也为后人留下了许多珍贵的句子。这些句子不仅在文学上具有深刻的意义，也给人们带来了启发和思考。

在《古文苑》中，刷子李写道：“风从虚中来，生落不相离。”这句话虽然简短，却包含了对人生和自然规律的深刻思考。风是一种自然现象，无处不在，生生不息。人生也是如此，有起有落，但始终不能离开自然规律。这句话告诉我们要顺应自然，顺势而为。

另一句著名的句子是：“不负如来不负卿，卿卿我我为情生。”这句话表达了作者对爱情的理解和追求。不负如来，意味着不负命运，不负自己的人生价值；不负卿，意味着不负对方的真心和情感。作者认为，爱情是两个人之间的情感交流，需要真诚和付出，才能让情感生长。

刷子李的句子不仅在文学作品中出现，也常常被人们引用和传颂。他的语言简洁明了，却又富有哲理和内涵，给人以启示和思考。这些句子不仅是文学作品的精华，也是人生智慧的结晶，带给人们思考和启迪。

刷子李中的句子 篇二

刷子李是中国古代文学史上的一位杰出作家，他的作品不仅在当时备受赞誉，也为后人留下了许多珍贵的句子。这些句子不仅展现了作者的文学才华，也蕴含着丰富的哲理和人生智慧。

在《唐才子传》中，刷子李写道：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。”这句话表达了作者对自己独特性格和见解的自信和坚守。作者认为，自己有清醒的头脑和洞察力，能看清世界的本质，不被外界浮华所迷惑。这种独特的思维和见解，使作者在文学创作中独具风采，成为当时文坛上的独树一帜。

另一句著名的句子是：“万事万物皆有缘，缘起情生命相连。”这句话表达了作者对缘分和情感的理解和感悟。作者认为，世间万事万物都有它们存在的原因和联系，缘分是连接一切的纽带，情感是人与人之间最真挚的交流。这种对缘分和情感的领悟，使作者的作品充满了温情和人情味，引起了读者的共鸣和感动。

刷子李的句子不仅在文学作品中出现，也常常被人们引用和传颂。他的语言简洁明了，却又富有哲理和内涵，给人以启示和思考。这些句子不仅是文学作品的精华，也是人生智慧的结晶，带给人们思考和启迪。

刷子李中的句子 篇三

1. 读题，从题目中，你知道了什么?(是个粉刷匠，专干粉刷这一行，姓李)

2. 品读文本，感知技奇

3. 读通读顺课文，在具体语境中理解“匀匀实实天衣无缝”等词语的意思。

4. 师：对呀，这句话好像是刷子李的“广告”。他为什么要自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢?这节课我们就带着这些问题走进《刷子李》。(板书课题)

5. 作者浓墨重彩地描写大海波澜壮阔的景象，其目的是什么？

6. 老师把这个部分归纳成三句话，一起读。(生读)

7. 交流

8. 动物统治的沧海变为人统治的沧海，表明人类对沧海的认识、开发、利用。

9. 学生再读课文，抓住关键词理解故事情节。

10. 认识6个生字。读读记记“师傅、蘸浆、包袱、露馅儿、发怔发傻、和着琴音”等词语。

11. 谈(谈“然”，谈阅读感受。)

12. 聊“疑团”，领略“智慧之奇”。

13. 认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。

14. 扣题导入

15. 大气磅礴的语言

16. 出示课件

17. 读一读，读出对他高超技艺的赞叹。

18. 文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？

19. 这三句话中，哪些词语表示曹小三出乎意料的?(居然、竟然、原来)(板书：居然!竟然?原来!!)真好，每句话中都有一个。我们再齐一遍，注意突出这三个词。

20. 解题：

21. 布置三大任务：读出味道 / 读准字音 / 理解 个词语学生朗读

22. 教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。

23. 回过头来，这篇课文是写刷子李的，作者为什么要花那么多笔墨来写曹小三呢？

24. 规矩奇，动作奇，效果奇，1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。

25. 揭题：

26. 只见师傅的手臂悠然摆来悠然摆去……真好比平平整整打开一面雪白的屏障

27. 调起作者的激情，引发作者的联想和思考。

28. 刷子李的技艺高超表现在什么地方？有谁谁等同学提出了这个问题或相关的问题。

29. 《阳光》 阳光就像金子，洒遍田野高山和小河。田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。早晨，我拉开了窗帘，阳光就跳进了我的家。谁也捉不住阳光，阳光是大家的。阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

30. 这就是曹小三心中的“一波三折 ”，也是这个故事的“一波三折”， 正是因为有了这样的“一波三折”，使“刷子李”的技术高超又一次得到了渲染，这种渲染烘托的写法就叫侧面描写。也正是因为有了这样的“一波三折”，才让故事更加引人入胜。如果能把曹小三此时的心理活动表达出来，那这个“一波三折”将会更精彩，更丰满。请同学们选择其中的一句写一写。

31. 检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zhàn）和（hè）着琴音必得（dě）发怔（zhèng）调（tiáo）浆天衣无缝（fèng）

32. 初读课文

33. 初读课文，感知内容

34. 感悟文本

35. 你感受到了什么？（抓匀匀实实透亮清爽）

36. 曹小三学徒的头一天见到听到学到的恐怕别人一辈子也不一定明白呢

37. 回读全文，总结归纳写法特点

38. 《杨氏之子》选自南朝的，该书是一部记载士族阶层言谈轶事的小说。

39. 课前要求学生观察一个技艺高超的人。

40. 他追求的质量，是精益求精，就像刷子李自己说的话。

41. 聊“规矩”，发现“规矩之奇”

42. 领悟并运用细节描写等刻画人物方法。

43. “我”被冲洗得没有一丝愁绪，没有一星杂虑。浑身的热血激荡。

44. 深入探究

45. 请一生朗读，其他同学评价。

46. 教学目标

47. 《草船借箭》A根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年。

48. 初读课文，整体感知课文

49. 能用你的朗读表达出来吗？指名读——齐读

50. 出示练习题，用几句话写出曹小三的心里活动（任选一题）

51. 《祖父的园子》A作选自萧红《呼兰河传》B课文描写了作者童年在祖父园子里自由自在的生活，表达了作者对童年生活的留恋。

52. 点拨示例

53. 时间顺序（或古代、现在、未来）

54. 浮沉与沧桑，生存与死亡

55. 细读课文，情感共鸣

56. 拓展延伸，推荐阅读

57. 研读课文，品味“技艺高超”

58. 感受“刷子李”高超的技艺。

59. 拓展延伸

60. 略

61. 全班交流：现在我们一起来交流一下，刷子李的技艺高超表现在哪儿?把你找到的句子和自己的体会跟大家分享一下?

刷子李中的句子 篇四

1. 从这句话你体会到了什么？（技艺高超）

2. 默读事例、感受经历，猜想自己的内容。

3. 波涛，一排赶着一排，如冲锋陷阵的大军；浪花一层紧追着一层，像秋天田野上盛开的棉朵；追逐的波浪像一道道水墙，像一匹扬鬃跃蹄的野马……

4. 沧海桑田

5. ．啪啪声里，一道道浆，衔接地天衣无缝，刷过去的墙面，正好比平平整整打开一道雪白的屏障。

6. 检查自学情况

7. 有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。

8. 出示：当刷子李刷完……出现一个白点

9. 《晏子使楚》写出了晏子的正气凛然，沉着应对，机智反击，故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气爱国情怀和他高超的语言艺术。

10. 继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

11. 出示词语（难读的）读

12. 自身是强大的，自身是健康的，自身是倔强地流动着的。

13. 作者在第四段写道：“我知道今天的海，是曾经化为桑田的海”，请用一个成语概括。

14. 教学建议

15. 我特别担心，三峡建成后，一些景观淹没了，好机会也来了，谁抢在先谁赚钱，一些人急功近利，急于上马，一窝蜂地粗制滥造假名胜。既没有美学价值，也没有文化价值。长*两边会被搞得庸俗不堪。我非常担心这种情况出现。

16. 小组学习，教师巡视指导。

17. 小组派代表朗读，要让同学听出“刷子李”的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。

18. 《乌鸦喝水》一 只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

19. 《哪座房子最漂亮》一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。三座房，四座房，房前花果香，屋后树成行。哪座房子最漂亮？要数我们的小学堂。

20. 《四个太阳》我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山田野街道校园，到处一片清凉。我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。

21. 作者以什么为顺序来写对沧海的深奥的认识的？

22. 摘抄精彩语句，尝试点评。

23. 日记里写了什么？请看：（出示）！？！

24. 意思：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！

25. 小组讨论，深化感悟

26. 课后拓展训练

27. 刷子李，是所有刷墙的人都可以有这样的名字？

28. 回头再看他的规矩，为什么要立下这样的规矩。

29. ．只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙上面啪地清脆二响。极是好听。

30. 大风可以吹起一张白纸，却无法吹走一只蝴蝶，因为生命的力量在于不顺从。

31. 出示：每一面墙刷完，……也没发现。

32. 指名读从他的朗读中你关注到了哪个词语？（悠然……悠然……）

33. 初读课文，整体感知

34. 作者在第一段写道“……有我读不懂的大深奥”。这句话包含了以下哪几段内容。

35. 推荐阅读，课外延伸 1．教师推荐：《泥人张》《快手刘》等。 2．学生推荐课前找到的同类文章。

36. 刷子李给你留下什么印象？交流

37. 这节课，我们要认识一位“奇人”。老师带来了他的名片，这张名片和我们平时所见的名片有些不同。仔细看看，您从这张名片上获得了哪些信息?(出示)

38. 教师推荐：

39. 作业设计

40. 学生推荐课前找到的同类文章。

41. 课后作业

42. 紧扣末句，总结课文

43. 指导阅读“自读提示”，勾画要点，补充“自学要求”：

44. 冬天与春天的界限是瓦解。

45. 推荐阅读，课外延伸

46. 品味大气磅礴的语言，感受大散文的魅力。

47. 想想作者又是怎样写出他技艺高超的？

48. 课件出示：品读课文，说奇论妙

49. 记忆依靠载体。一个城市的记忆留在它历史的街区与建筑上，一个人的记忆在他的照片上、物品里、老歌曲中，也在日历上。

50. 保存岁月最好的方式是致力把岁月变为永存的诗篇或画卷。

51. 看到大海后，“我”的感觉是怎样的？

52. 刷子李的技艺高超表现在哪儿？

53. 课件出示：刷子李的绝活是，刷完浆身上绝没有一个白点，但行内的生气愣说不信。这天，小三看师傅蘸浆刷墙。只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音。一道道浆衔接得天衣无缝。刷过去的墙面，好比一面雪白的屏障。刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”

54. 如果，有个姓张的人，他捏泥人的技术很高，捏的泥人可以说是活灵活现，跟真人一样，我们就可以称他为——泥人张;有个姓刘，很会变戏法，他的手变起戏法非常快，可以让我们眼花缭乱，我们就称他——快手刘。

55. 学生反馈，教师点拨，概括出技艺高超表现在对刷子李刷墙时的情景描写和对于他的黑衣服的描写。(板书：刷墙情景 黑衣白点)

56. 《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜活的图。诗中有有，有有，这生动的一幕，是由及出现在我们的视野里的。

57. 学习作者通过正面侧面描写人物的方法。

58. 教材解读1．课文简说。本文选自冯骥才的《俗世奇人》。“刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之美称。首先是“俗世”中的“凡人”，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙的技艺高超，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”。他有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”之称最为恰当。

59. 从课题中你了解了哪些信息？（姓李是一个粉刷匠粉刷技术高）

60. 学生交流列举。（四处）

61. 交流精彩语句，体会表达效果，进一步学习如何运用人物描写的方法。

62. 《柳树醒了》春雷跟柳树说话了，说着说着，小柳树呀，醒了。春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝哟，软了。春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳梢呀，绿了。春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着，小柳絮呀，飞了。柳树跟孩子们玩耍了，玩着玩着，小朋友们，长高了……

63. 从作者思考问题的方式中学到自己能学到的东西。

64. 自由读第五自然段

65. 津门胜地，能人

66. 读课题，前面加一条横线，说说什么样的刷子李 ？

67. 这一小节，有哪些令你惊叹的地方，找出来读一读，与小组成员交流交流看法。

68. 解题，初知“技艺高超”

刷子李中的句子 篇五

1. 细读五自然段，研究刷子李刷墙的细节描写。

2. 你见过粉刷吗？是怎么样的？干粉刷匠身上没有白点，难吗？

3. 导人新课

4. 学生收集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。

5. 学生自读。

6. 玻璃杯里盛满了阳光，可是它依然是空的。

7. 一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。

8. 学到这里，你知道大家为什么称他为刷子李了吧?

9. 小结：向这样不是从正面直接描写的，而是从另一个方面来写特点的，这种写法叫侧面描写。(板书：侧面描写)也正是作者通过多方面的描写，使得刷子李这个人物更加生动、丰满，更让我们感受到刷子李的技艺高超。

10. 学生交流。

11. 课文学到这儿，我们知道这片文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写曹小三呢？是不是多此一举了？

12. 在学生交流过程中以课文内容为基础引导学习本文描写人物特点的方法：体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，采用了直接描写“刷子李”刷墙的的情景：刷墙时的动作美，刷墙后的效果奇。组织学生一句一句地品读，边读边想象情景：刷墙时的动作好似跳舞，刷墙时发出的声音好似乐曲，完成的作品好似一面天衣无缝的屏障等。学生通过动作描写和生动形象的比喻感受“刷子李”的技艺高超，也直观地了解了可以怎样突出技艺高超。除此之外，作者还通过刷子李的徒弟检查黑衣服并发现小白点这种一波三折的侧面描写烘托刷子李的技艺高超。本文采用的就是直接描写和间接描写相结合的方法。

13. 实践探究

14. 《我多想去看看》妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。遥远的北京城，有一座，广场上升旗仪式非常壮观。我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。

15. 比喻为伟大的书籍，因为读懂了这本书，人类将有更伟大的生活，世界将三倍的富有。

16. 细读研究“四处”黑衣服细节描写。

17. 学生质疑。

18. 凭借对曹小三内心世界的揣摩，凭借对小说布局谋篇的初步认识，体会“一波三折”的写作手法。

19. 学习第五自然段

20. 我们也来做一回刷子李，悠然地刷一次墙壁生动作模仿

21. 拓展延伸，交流材料

22. 这时，你觉得刷子李成了一个什么家了？

23. 规矩奇动作奇效果奇）可刷子李一举刷子就像没有蘸浆但刷子划过屋顶立时匀匀实实一道白白得透亮折得清爽（蘸浆的手法高明或者调浆配料方法巧妙）（）手臂悠然摆来悠然摆去如同伴着鼓点和着琴声每

24. 聊“奇人”迁移“阅读之法”。

25. 曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。

26. 指名反馈：

27. 今天我们去读读走进（出示）我眼中的刷子李。

28. “刷子李”他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。

29. 学生反馈。

30. 从这两个悠然中你感受到了什么？随机板书：动作奇

31. 出示：“最叫人叫绝的是，他刷浆时必……白刷不要钱。”

32. 出示课题。

33. 运用抓细节描写和侧面描写的方法，感受《泥人张》高超技艺。

34. 第四段“而今天，这荒凉的波涛世界竟变成了另一个繁忙的世间”一句的含义是什么？

35. 简单介绍作者冯骥才及本文出处：

36. 干活前他把随身带的一个四四方方的小包袱打开果然一身黑衣黑裤一双黑布鞋穿上这身黑就好像跟地上一桶白浆较上了劲

37. “刷子李”的粉刷本领到底有多强？课文中是怎样具体描写的？

38. 为什么要着重写“发现‘小白点’”？

39. 刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。

40. 聊技艺，发现技艺之奇

41. 跨越时空的联想

42. 学习课文，理解“悠然”“匀匀实实”等词的意思。

43. 作业设计 小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点（一个即可）。

44. 指导学生读出曹小三心理的变化。

45. 理解作者由海而产生的联想和深邃的思考。

46. 引导学生提问：

47. 选择一题，用两三句话写出小三的心理活动：

48. 指名读

49. 《两只鸟蛋》我从树杈上取下两只鸟蛋，小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。妈妈看见了，说：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿肯定焦急不安！我小心地捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。我仿佛听见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天。

50. 转换迁移，训练运用

51. 提取信息，学习写阅读提要。

52. 理清文章结构，学习用自己的话概括文章的主要内容。

53. 在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？

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4. 领悟并学习作者刻画人物的方法。

55. 自读课文，找技艺高超表现在哪里?(表现在哪些事和物上)

56. 完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山道般的形象轰然倒去。