小学语文句子阔写教案【优选3篇】

小学语文句子阔写教案 篇一

教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握句子阔写的基本方法和技巧，提高写作能力和语言表达能力。

教学重点：句子阔写的基本概念和技巧。

教学难点：如何在句子中运用适当的修辞手法，使句子更加生动和有趣。

教学准备：黑板、彩色粉笔、教学课件、教学素材。

教学过程：

一、导入

教师用一些简单的句子引导学生思考，如：“今天天气很好。”学生可以尝试用更加生动的形容词和修饰语来丰富这个句子。

二、讲解

1.介绍句子阔写的概念和意义，引导学生关注句子结构和修辞手法的运用。

2.讲解句子阔写的一般方法和技巧，如使用形容词、副词等修饰语，运用比喻、拟人等修辞手法。

3.通过丰富多彩的例句，让学生感受到句子阔写的魅力和重要性。

三、练习

1.教师提供一些简单的句子，让学生进行阔写，可以在黑板上展示学生的作品，共同欣赏和学习。

2.让学生自己动手创作句子，鼓励他们大胆尝试各种修辞手法，激发写作的兴趣和热情。

四、总结

教师对学生的作品进行点评和总结，肯定他们的努力和进步，鼓励他们在日常写作中多加尝试句子阔写，提高语言表达能力。

五、作业布置

布置作业：让学生写一篇短文，要求在文中运用句子阔写的技巧，展现自己的写作才华。

小学语文句子阔写教案 篇二

教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握句子阔写的高级技巧，能够运用多种修辞手法写出生动、优美的句子。

教学重点：句子阔写的高级技巧和修辞手法。

教学难点：如何在句子中灵活运用比喻、拟人等高级修辞手法，提高句子的表现力和感染力。

教学准备：黑板、彩色粉笔、教学课件、教学素材。

教学过程：

一、导入

教师通过一些优美的句子引导学生进入学习状态，激发学生的写作灵感和创作欲望。

二、讲解

1.介绍句子阔写的高级技巧和修辞手法，如比喻、拟人、排比等，通过生动的例子解释这些概念。

2.讲解如何在句子中巧妙运用这些修辞手法，使句子更加生动、有趣和富有表现力。

三、练习

1.教师提供一些富有想象力的素材，让学生进行句子阔写练习，鼓励他们大胆尝试各种高级修辞手法。

2.组织学生进行创作比赛，展示他们的作品，共同欣赏和学习。

四、总结

教师对学生的作品进行点评和总结，指出他们的优点和不足之处，鼓励他们在写作中不断尝试新的技巧和方法。

五、作业布置

布置作业：让学生写一篇短文或诗歌，要求在文中充分运用句子阔写的高级技巧和修辞手法，展现自己的写作才华。

小学语文句子阔写教案 篇三

小学语文句子阔写教案 精选76句

1. 搭配不当

2. 公问好。小草叶子上的露珠 说说:”:”不要摆动你的身子，我会掉下去的。不要摆动你的身子，我会掉下去的。”小草小草 问：问：“你是谁？是小雨点吗？你是谁？是小雨点吗？”小露珠说小露珠说“我不是小雨点，我的名字叫露珠我不是小雨点，我的名字叫露珠。”小草小草 问：问：“你是从天上掉下来的吗？你是从天上掉下来的吗？”露珠露珠 说：说：“我的家不在天上。小草我的家不在天上。小草 问：问：”那你是从地里那你是从地里钻出来的？钻出来的？“露珠露珠 说：说：“也不是，我是从地面和也不是，我是从地面和花草树木跑出来的水汽。夏夜，地面渐渐冷了，我们就变成了露珠，花草树木跑出来的水汽。夏夜，地面渐渐冷了，我们就变成

3. 直接引语（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号）

4. 说教材。

5. 学生反复读课文，提出不懂的问题，在书中做批注。

6. 阅读一些经典童话。

7. 理解课文内容，体会童话神奇的魅力。

8. 分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。 教师语——句子从语气上和作用上它可以分好几种类型。陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。

9. 成份残缺

10. 教师引导学生谈一谈他们所知道的有关动物的童话。

11. 教师引导学生带着好奇走进文本：书本里的蚂蚁又给我们带来怎样神奇有趣的故事呢?

12. 掌握扩句要求和常用的扩句技巧。

13. 关联词误用

14. 书本里的这只小蚂蚁都做了什么?

15. 在理解词语的基础上，教师趁热打铁，指导学生记忆字形，学习书写。

16. 承接关系

17. 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！（改为反问句） ______________________________________________________

18. 教学流程

19. 下面就请每个同学每种类型说一句话。 通过以上的学习我们已经知道什么是句子，那么我们小学语文常见的病句有哪些？这些病句都有哪些特点？

20. 说内容： 《书本里的蚂蚁》 。

21. 扩写句子：

22. 对比一下这篇童话和以往的童话有什么不同。

23. 句子的类型

24. 间接→直接，间接引语（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号）上题应该改为：小明告诉我，他明天要去春游。

25. 陈→反：加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢？吗？）

26. 学生在小组内合作交流，解决问题。

27. 概念不清

28. 感叹句

29. 通过归纳学习，能正确熟练地扩写句子。

30. 紧扣文眼，整体感知

31. 取舍关系

32. 会计学1第一页，共11页。 读下面的句子，把句子补充读下面的句子，把句子补充(bchng)的更加形象生动。的更加形象生动。（1）羊在吃草。）羊在吃草。（2）苹果）苹果(pnggu)熟了熟了。 （3）大雁）大雁(dyn)飞走飞走了。了。小羊在辽阔的草原上吃青草。小羊在辽阔的草原上吃青草。 一群大雁向着南面飞走了。一群大雁向着南面飞走了。 果园里的苹果渐渐地成熟了。果园里的苹果渐渐地成熟了。第1页/共10页第二页，共11页。思考思考(sko) 请对后面请对后面(hu mian)的文章进行扩写。的文章进行扩写。第2页/共10页第三页，共11页。 原文原文(yunwn) 在放假(fng ji)前的十五

33. 主干词语后面还可能添加补充说明的成分。

34. 同桌互读课文。

35. 过程与方法：

36. 陈述句

37. 导入

38. 正确认读2个生字，掌握7个要求会写的字，理解生词的意思。

39. 因果关系

40. 边听边思考：课文讲了一件什么事情?

41. 难道不经过努力，学习能取得好成绩吗？（改为肯定句） _________

42. 学生自读课文，要求把课文读准确、读流畅。

43. 巨大的石块能挡住小溪的奔流吗？（改为肯定句）

44. 假设关系

45. 创设情境，引入文眼

46. 指代不明

47. 有感情地朗读课文。

48. 条件关系

49. 在句子的主干词语前添加合适的修饰词语，修饰词语可以是一处或多处。

50. 教师小结

51. 重复累赘

52. 递进关系

53. 前后矛盾

54. 用词不当

55. 不符合事实

56. 书本里为什么会有一只小蚂蚁?

57. 疑问句

58. 关联词语

59. 勾画出不懂的词句，小组内先交流，解决不了的全班交流。

60. 教师板书课题：书本里的蚂蚁。

61. 词序颠倒

62. 扩句步骤

63. 缩写句子

64. 知识与能力：

65. 教学目标

66. 我们热爱家乡。

67. 了露珠，落到你的身上。我还有无数个伙伴呢！小草抬头落到你的身上。我还有无数个伙伴呢！小草抬头(ti tu)(ti tu)一看，一看，野花上，树叶上，有许多露珠。野花上，树叶上，有许多露珠。第7页/共10页第八页，共11页。 请你选择一个成语故请你选择一个成语故事或一则事或一则(y z)寓言故事寓言故事写一篇扩写作文。写一篇扩写作文。第8页/共10页第九页，共11页。第9页/共10页第十页，共11页。NoImage内容(nirng)总结会计学。读下面的句子，把句子补充的更加形象生动。我的心跳在加快，热血在澎湃。当期待中的下课铃响起时，我们定会蜂拥着冲出教室，挤过道儿，跨门槛儿，下楼梯。当期待中的下课铃响起时，我们定会蜂拥着冲出教室，挤过道儿，跨门槛儿，下楼梯。铃声未落时，教室里早已空无一人了，我们的“放学速跑”几乎可以赶超刘翔的110米栏的速度。请你说出扩写文中写的好的词语(cy)，并说说用上这些词语(cy)的好处。”小露珠说“我不是小雨点，我的名字叫露珠第十一页，共11页。

68. 分钟，教室里的学生们“身在身在曹营心在汉”，纷纷偷偷收拾东西，眼睛不时地望望窗外。 扩写文扩写文 快放学了，环顾四周，所有的人都已蠢蠢欲动，看着手表指针一秒一秒的过去，我们都已做好冲出教室的准备，就等那一声神圣的下课铃声。五秒、四秒、三秒、两秒我的心跳在加快，热血在澎湃。当期待中的下课铃响起时，我们定会蜂拥着冲出教室，挤过道儿，跨门槛儿，下楼梯铃声未落时，教室里早已(zoy)空无一人了，我们的“放学速跑”几乎可以赶超刘翔的110米栏的速度。范文范文第3页/共10页第四页，共11页。 请你说出扩写文中写的好的词语，并说说用上这些(zhxi)词语的好处。第4页/共10页第五页，共11页。 原文原文

69. 大地是个宝库。

70. 教师检查认读字词情况。课件出示本课生字词

71. 变换句式

72. 我们遇到困难，怎么能退缩呢？（陈述句）

73. 小组内读课文，教师指名读课文。

74. 扩句原则（课件出示）

75. 书本里的蚂蚁为什么会使旧书变成新书?

76. 陈述句与“把”字句、“被”字句的变换