描写对孩子尊重的句子【精选3篇】

描写对孩子尊重的句子 篇一

孩子，是上天赐予我们最珍贵的礼物。对待孩子，我们应该怀着一颗敬畏和尊重的心。在孩子的成长过程中，尊重是最基本也是最重要的一种态度。

首先，尊重孩子的个性和思想。每个孩子都是独一无二的，拥有自己的个性和思想。我们不能简单地要求孩子按照我们的期望去做事，而应该尊重他们的选择和决定。尊重孩子的个性，让他们有自由发展的空间，才能真正激发他们的潜能，使他们成为独立自信的人。

其次，尊重孩子的情感和感受。孩子是一个需要被呵护和照顾的群体，我们应该尊重他们的情感和感受，给予他们足够的关爱和支持。当孩子感到忧伤时，我们应该倾听他们的心声，给予他们安慰和鼓励；当孩子感到兴奋时，我们应该分享他们的喜悦，和他们一起庆祝。尊重孩子的情感，让他们在我们身边感受到温暖和安全，才能茁壮成长。

最后，尊重孩子的时间和空间。孩子的时间宝贵而有限，我们不能随意干涉和浪费。我们应该尊重孩子的时间安排，给予他们足够的自由选择和支配时间的权利。同时，我们也应该尊重孩子的空间，不要轻易侵犯他们的隐私和自由。孩子需要一个属于自己的空间，让他们自由地发挥和创造。

尊重是一种双向的交流和尊重，只有我们用心去尊重孩子，孩子才会感受到我们的爱和关怀。让我们用尊重的态度，陪伴孩子健康成长，让他们在尊重中茁壮成长，成为优秀的人才。

描写对孩子尊重的句子 篇二

孩子，是社会的未来，也是家庭的希望。对待孩子，我们应该怀着一颗充满爱和尊重的心。尊重孩子，不仅是一种态度，更是一种责任。

首先，尊重孩子的独立性和自主权。孩子是一个有思想和主见的个体，我们不能一味地干涉和指导。我们应该尊重孩子的独立性，给予他们适当的自主权，让他们学会独立思考和做出选择。只有在尊重孩子的独立性的同时，我们才能真正培养他们的自信和自立能力。

其次，尊重孩子的知识和能力。每个孩子都有自己的擅长和弱点，我们应该尊重他们的知识和能力，给予他们适当的教育和培养。我们不能一味地强调学习成绩，而应该注重培养孩子的综合能力和兴趣爱好。尊重孩子的知识和能力，让他们在学习和成长中得到真正的提升和成长。

最后，尊重孩子的情感和需求。孩子是一个需要被关爱和呵护的群体，我们应该尊重他们的情感和需求，给予他们足够的关怀和支持。当孩子感到孤独时，我们应该陪伴他们，给予他们安慰和鼓励；当孩子面临困难时，我们应该给予他们支持和帮助。尊重孩子的情感和需求，让他们在我们身边感受到真正的爱和温暖。

尊重是一种尊重和关爱，只有我们用心去尊重孩子，孩子才会感受到我们的爱和关怀。让我们用尊重的态度，陪伴孩子健康成长，让他们在尊重中茁壮成长，成为社会的栋梁之才。

描写对孩子尊重的句子 篇三

1. 教育的艺术不在于传授本领，而在于极力、唤醒和鼓舞。

2. 孩子的幽默是最自然、最坦率的人类语言，需要父母用心去发现和

3. “学不躐等”、“不凌节而施”——体现了循序渐进的教学原则;

4. 形成天才的快定因素应该是勤奋。……有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。天资的充分发挥和个人的勤学苦练是成正比的。

5. 对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见、摸得着的英雄。（张海涛）

6. 知道他自己尊严的'人，他就完全不能尊重别人的尊严。

7. 主张儿童走进活生生的大自然、大社会中，把儿童直接感受的丰富经验与各个学科的术语结合起来，提升为一般性、普遍性的知识。――――陈鹤琴

8. 什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。――著名教育家 陶先知

9. 忧愁、顾虑和悲观，可以使人得病；积极、愉快和坚强的意志和乐观的情绪，可以战胜疾病，更可以使人强壮和长寿。

10. courage breaks bad luck勇气可以改变厄运。

11. 教师最重要的职责之一是培养学生的自信。

12. 独处与集体学习使大脑发育是不同的。――南京师大博士生导师 虞永平

13. 多蹲下来听孩子说话，你看到的将是―个纯真无暇的世界！（阮庚梅）

14. 给学生一个微笑，凝视他的眼睛，告诉他：“今天你棒极了！”——吴玉宇

15. “学而时习之”、“温故而知新”——体现了巩固性的教学原则;

16. 时间是一位可爱的恋人，对你是多么的爱慕倾心，每分每秒都在叮嘱;劳动创造别虚度了一生。于沙 时间会刺破青春表面的彩饰，会在美人的额上掘深沟浅槽;会吃掉稀世之珍!天生丽质，什么都逃不过他那横扫的镰刀。莎士比亚 任何节约归根到底是时间的节约。*** 古人贱尺璧而重寸阴，惧求时之过已。曹丕 时间有三种步伐：未来姗姗来迟，现在象箭一样飞逝，过去永远静止不动。席勒 今天太宝贵，不应该为酸苦的忧虑和辛涩的悔恨所消蚀。把下巴抬高，使思想焕发出光彩，像春阳下跳跃的山泉。抓住今天，它不再回来。卡耐基 由于时光转瞬即逝，无法挽回，所以说它是世间最宝贵的财富，滥用时光无疑是人们最没有意义的一种消磨方式。毛姆 最不善于利用时间的人最爱抱怨时光短暂。拉布吕耶尔 圣人不贵尺之璧而重寸之阴，时难得而易失也。刘安 今晚应做的事没有做，明天再早也是耽误了。裴其傣洛齐 昨天是一张作废的支票，明天是一张期票，而今天则是你惟一拥有的**所以应当聪明地把握。李昂斯 人的一生，是很短的，短暂的岁月要求我好好领会生活的进程高尔基 老夫喜作黄昏颂，满目青山夕照明。*** 利用时间是一个极其高级的规律。*** 谁虚度年华，青春就要裉色，生命就会抛弃他们。雨果 不要懒懒散散地虚度生命。贝多芬 黄河走东溟，白日落西海，逝川与流光，飘忽不相待。李白 人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。庄周 日累月积见功勋，山穷水尽惜寸阴。华罗庚 时间是伟大的导师。伯克

17. 尊重儿童的人格，爱护他的天真烂漫。――陈鹤琴

18. 幼儿园课程是一个动态的过程，是老师跟孩子共同行动的过程。

19. 音乐是儿童生活中的灵魂。――陈鹤琴

20. 把挚爱的生日祝愿，给事业贴心的女儿，愿在这特别幸福的一天，她时时欢笑快乐无边。

21. 你能否对你的朋友守信不渝，永远做一个无愧于他的人，这就是你的灵魂，性格，心理以至于道德的最好考验。——***

22. “一个坏的教师奉送真理，一个好的教师叫人发现真理”——第斯多惠，体现启发性的教学原则;

23. 牵着孩子们的手，快乐地迎接每一天！

24. 家庭没有严父慈母之别，若说宽，父母亲都宽;若说慈，父母亲都慈。全家人打交道犹如好朋友一样。福泽谕吉

25. 用金子般的爱心收获纯洁的欢笑与真诚，感受彼此心灵的贴近。

26. 孩子头三年经验的重要性，远远超过我们过去所想像的，婴儿和学步的孩子，每个生活中简单的动作都是他们日后一切发展的基础，没有什么比抚育头三年的孩子更重要。――美国哈佛怀特

27. 感谢你，宝贝。因为你，花朵开放，果实芳香，随你而来的满天希望！

28. 托尔斯泰：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”（所以说兴趣对课堂提问很重要，可以通过有效的，符合学生的求知欲和心理特点的问题去激发学生的学习兴趣，从营造良好的课堂氛围的角度出发让学生产生积极的学习态度和兴趣）。

29. 种庄稼要不务农时，教育孩子要适时早教，才能收到事半功倍的效果。（雪苏）

30. “要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”——马卡连柯，体现了严格要求与尊重学生相结合的道德原则;

31. 尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

32. 没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。对自身的尊重、荣誉感、自豪感、自尊心——这是以块磨练细腻的感情的砺石。

33. 千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知

34. 体育和运动可以增进人体的健康和人的乐观情绪，而乐观情绪却是长寿的一项必要条件。

35. 用爱倾听每一个孩子心底的声音。

36. 良好的课堂氛围能够很好地体现注重“交往”的教育实践观，因为“良好的课堂氛围是师生心理相容的体现，是师生智力活动处于高峰状态的标志，它能使课堂提问活动做到恬静和活跃统一，热烈与凝重统一，宽松与严谨统一，形成一种和谐共振（按：即师与生的积极和谐的“交往”，展现学生的生命性）的教学情境。”

37. 儿童的思维是在活动中、操作中形成和发展的 。 ――认知心理学家皮亚杰

38. 教师最大的幸福就是看到学生们在成长！

39. “时教必有正业，退息必有居学”、“臧息相辅”——指出了课内与课外相结合;

40. 孩子像花儿，需要用爱心耐心培育。

41. 一束赞许的目光，一个会心的微笑，一次赞许的点头，都可以传递真情的鼓舞，都能表达对孩子的夸奖。（张石平）

42. 教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始。

43. 在快乐时，朋友会认识我们;在患难时，我们会认识朋友。——柯林斯

44. 音乐是思维着的声音。――雨果

45. 人要想对自己的尊严有所觉悟，就必需谦虚。的确，人性是尊严的，但这样说还是不甚明确的，也是不完整的。说人是尊严的，这只限于没有私心的、利他的、富于怜悯的、有感情的、肯为其他生物和宇宙献身的这种情况。

46. 家庭关系紧张，父母专制，不尊重孩子的人格，不讲民主等因素直接影响孩子的学习与人生。——[美〕爱德华

47. 生命如同寓言，其价值不在与长短，而在与内容。——塞涅卡

48. 苏霍姆林斯基说：“尽可能深入地了解学生的精神世界――这是教师的首条金科玉律。”

49. 若要培养出健康、强壮、灵敏、机智、勇敢、既善于克服困难，又卓有信心正视前面的人，则体育和运动乃是很重要的因素。

50. 有些家长为让孩子学习进步而赏钱，此举无异于贿赂，是极其错误的。（东方）

51. 每个对孩子将来负责的父母应该牢牢记住这个很重要的育儿原则――替孩子们做他们能做的事，是对他积极性的最大打击。（蓝天）

52. 孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易，相反在情绪低落、精神紧张的状态下，他的信心会减弱，这时即使是一个伟大的`教育家再面对他们，也不会有任何办法。唯一的方法是先把他们的情绪调整到快乐、自信、专注，然后再开始学习。许多被认为没有天赋、天生比其他孩子差的孩子，其实并非如此，只是教育者的方法不得当。

53. 自尊自爱，作为一种力求完善的动力，却是一切伟大事业的渊源。

54. 在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。

55. 喜欢孩子，但不溺爱。（李旭）

56. 有了朋友，生命才显出它全部的价值。一个人活着是为了朋友;保持自己生命的完整，不受时间侵蚀，也是为了朋友。——罗曼·罗兰

57. 家庭教育必须根据儿童的心理始能行之得当，若不明儿童的心理而要施以教育，那教育必定没有成效可言的……总起来说，小孩子（1）好游嬉的；（2）好奇的；（3）好群的；（4）好模仿的；（5）喜欢野外生活的；（6）喜欢成功的；（7）喜欢别人赞许他的。

58. life’s earnest battle they only prevail who daily march onward and never say fail生活在顽强战斗中，只有每天不屈不挠奋勇向前的人才能取得胜利。

59. 苏联教育家马卡连柯用一句话概括了他的教育经验：严格地要求和最大地尊重学生的尊严。

60. 朋友间必须患难相济，那才能说得上是真正的友谊。——莎士比亚

61. 教育即生活。――杜威

62. 知识既不来源于客体，也不来源于主体，而是来源于主客体的相互作用―?活动?。――建构主义学家皮亚杰

63. 小孩的理性是不停成长的，不要豢养他们，而要指导他们。

64. 知识是一种主体性的存在。即儿童基于自己的经验以及所处的社会文化历史背景，通过主动建构的方式而获得融入主体世界的知识。――建构主义学家皮亚杰

65. 空的快乐是万里无云，阳光的快乐时沐浴大地，我的快乐是你收到我的温馨祝福：愿宝宝健康快乐地成长，美好的童年快乐的少年有为的青年成功之后的中年舒适的晚年！

66. 除了一个真心的朋友之外，没有一样药剂是可以通心的。——培根

67. a man can fail many times but he isn’t a failure until he begins to blame somebody else一个人可以失败很多次，但是只要他没有开始责怪旁人，他还不是一个失败者。

68. 能富于足以形成较好的个性的因素，并排除其它的因素。

69. 播下一个行动，收获一种习惯；

70. 让孩子在不同活动中忙碌着，这是我们老师的责任。――杜威

71. 尊重儿童的探索。――建构主义学家

72. 尊重必须有度。轻描淡写的尊重，是一种虚伪的表现，让人生产反感。夸大事实的尊重，那是溜须拍马屁的行为，让人恶心。不偏不斜，平等相对，那才是真正的尊重，我觉得它犹如春拂面，冬日暖阳。

73. 父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。（吕斌）

74. 父母在批评孩子时，请给孩子留点面子。成功的家庭教育来自于父母对孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。（吕斌）

75. 在孩子的成长过程中，没有比让孩子自信更重要的了。（元曲）

76. 带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。（张石平）

77. 要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。

78. 假若孩子在实际生活中确认，他的任性要求都能满足，他的不听话并未遭致任何不愉快的后果，那么就渐渐习惯于顽皮、任性、捣乱、不听话，之后就慢慢认为这是理所当然的。

79. 我们不是来读死书的，我们来创造一个新世界。――陈鹤琴

80

. “教学相长”——出自《学记》;

81. 一年最美是春季，一生最美是奉献，播撒教师所有的爱，让孩子们茁壮成长。

82. 聪明的人，今天做明天的事;懒惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推给明天。愿你做一个聪明的孩子，愿你做一个时间的主人！

83. 只有将学到的东西通过去实践，孩子才能真正成长起来。（顾欣）

84. 你一个和悦的眼神，让学生感到了温暖与自尊；你一句温馨的话语，让学生充满了感激和力量……请记住，你的爱会让学生的张张笑脸成为朵朵永不凋谢的花朵！——袁利亚

85. 苏霍姆林斯基说：“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”每一个学生的内心深处都有一种渴望，渴望得到教师的重视和赏识。

86. 找不到文件或目录。 您要查找的资源可能已被删除，已更改名称或者暂时不可用。

87. “化民成俗，其必由学”、“建xxx民，教学为先”——指出了教育与政治的关系;