卖木雕少年言行的句子【经典4篇】

卖木雕少年言行的句子 篇一

在古老的街道上，有一位卖木雕的少年，他身材瘦弱，但目光坚定，总是笑容满面地招呼着路人。他的木雕技艺精湛，每一件作品都栩栩如生，引来众多游客驻足观赏。

这位少年从小就喜爱木雕，他的父亲是一名木匠，从他那里学到了许多技艺。尽管生活并不富裕，但他却乐此不疲地在父亲的作坊里学习，每天都在不断地提升自己的技艺。

他的言行间散发着一股自信和坚定，每当有人问及他的木雕作品时，他总是毫不犹豫地展示出来，并用温暖的笑容向他们解释作品的故事和寓意。他说：“每一件木雕作品都是我用心雕刻而成的，它们蕴含着我对生活的理解和感悟，希望能够传达给更多的人。”

他的诚实和真诚打动了许多人，有的人纷纷购买他的木雕作品，称赞他是个有梦想的少年，有的人则被他的坚持和执着所感染，决心也要追寻自己的梦想。

在这个喧嚣的城市里，这位卖木雕的少年如一盏明灯，照亮了前行的路。他的言行不仅展现了他的才华和热爱，更传递出了一种积极向上的生活态度，让人感受到生活的美好和力量。

卖木雕少年言行的句子 篇二

在一个偏僻的山村里，有一位卖木雕的少年，他默默地站在街头，手中拿着一件件精美的木雕作品，等待着顾客的光顾。他的眼神清澈而坚定，仿佛能看穿人心。

这位少年并不擅长言辞，但他的木雕却无需言语来说明。每一件作品都是他用心雕刻而成的，每一道线条都透露着他对生活的理解和感悟。他的木雕作品虽然简单，却蕴含着深刻的内涵，让人感受到一种超越言语的情感。

他的言行虽少，却让人感受到一种从容和坚定。当有人询问他的木雕作品时，他总是默默地展示，让作品自己说话。他相信作品能够打动人心，传递出他想表达的一切。

这位少年虽不善言辞，却通过他的木雕作品传达出了一种深沉和内敛的力量。他的言行或许不如他人那般花言巧语，但却更能触动人心，让人感受到一种纯粹和真挚的情感。

在这个浮华的世界里，这位卖木雕的少年如一股清流，让人感受到一种回归本真的力量。他的言行虽寡，却蕴含着无尽的情感和力量，让人感受到生活的真谛和美好。

卖木雕少年言行的句子 篇三

1. 了解非洲人民同中国人民的友谊。

2. 会认１１个生字，会写１４个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。

3. 学生观看录像后自由表达。

4. 通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，并以感情朗读来体现。

5. 朗读课文，初步了解课文内容。

6. 默读，思考，做记号，也可以与学生讨论。

7. 出示以下词语并问有什么特点，能否用上它们来简单介绍一下这个黑人少年：

8. 板书设计

9. 启发谈话、提示课题

10. 夸夸那个黑人少年

11. 认识本课个认读生字，会写个生字，掌握本课词语。

12. 课件出示游戏，巩固字词与课文内容。

13. 老师请同学们搜集的有关世界各国风景名胜的文字及图片资料，找到了吗？谁来给大家进行展示或介绍？（请学生到前面展示）

14. 朗读体会法。扣住关键句，指导学生反复朗读，在朗读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会卖木雕的少年对中国人民的友谊。

15. 检查生字情况。把朗读的句子读通顺。

16. 海内存知已，天涯若比邻。中国与非洲相距遥远，尽管相隔千山万水，但友谊把中非人民的心连在一起。世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让各族人民都成为朋友。

17. ）读第小节，结合下文，读懂“一天中太阳做了多少好事”指的是太阳一天做了哪些好事，结合省略号表示的含义，想象太阳一天的活动 ，进而理解 “多少”的意思？体会冒号的用法。

18. 巩固文中的四字词组，并学会恰当地运用。

19. 复习导入，积累词语。

20. 指导研读第一次对话

21. 请同学们睁开眼睛，此时此刻你最想说什么？请大家畅谈自己的感受。

22. 全班交流。理清课文的顺序：介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕

23. 学习生字

24. 读通课文，学懂课文生字新词，积累四字词语。

25. 集体交流。根据学生的汇报，相机出示描写卖木雕少年言行、神情的语句，引导学生感悟少年的思想感情，相机指导朗读。

26. 要认识的生字 个，会写的生字个。

27. 复习生字词

28. 交流自己的读书收获。

29. 每个小组自制一套字词卡片。

30. 激情导入：同学们已被卖木雕的少年那诚恳的态度、一心一意为他人着想的美好品质以及对中国人民的'友好情谊深深打动了。请大家闭上眼睛想象那动人的情景。（播放配乐朗诵的课文录音）

31. 通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。

32. 说说卖木雕的少年是怎样一个人。

33. 正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。

34. 你怎么理解遗憾？在平时生活和学习中，什么时候你会觉得遗憾？学生纷纷结合实际，说出自己对遗憾的理解。此环节让学生在具体的生活情境中理解“遗憾”一词，体现了语文的生活化。

35. 检查学生读文情况。师：课文读通了吗?我请一小组开火车读读全文，每人读一个自然段，其他同学也得看着课文认真听。

36. 这些言行的背后倒底反映了少年当时怎样的心境呢？请四人一小组讨论交流一下。

37. 自主阅读思考：

38. 正确流利有感情地朗读课文，积累词语。

39. 有句话说得好“学以致用”，既然学了就要会用。能用这些四字词语来写一段话吗?快动笔写写吧!

40. 阅读拓展法。在阅读文本的同时，补充课外资料，以帮助学生挖掘教材丰富的人文内涵，对理解文章的主旨起到推波助澜的作用，使学生受到心灵的震撼。

41. 读第自然段，读懂“一定要……还要……”之间的关系，从而 读懂 “游览瀑布”和“买木雕”的联系。

42. 课下阅读描写非洲风土人情的文章《神谷》，让你的人生因为读书而精彩。

43. 每位同学都有一双善于发现的眼睛，下面请大家大胆公布自己的“新发现”。教师启发学生从文章的遣词造句等方面进行探究、发现。如课文里有许多四个字组成的词语，请学生写在黑板上。

44. 有感情地朗读课文。

45. 少年的眼睛里为什么露出遗憾的神情？

46. 老师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的录像，请大家一同观赏。看过之后请你用一个词语或一句话来表达自己的感受。

47. 莫西奥图尼亚大瀑布：

48. 导入：

49. 学生分小组学习自己最喜欢的部分。

50. 卖木雕的少年

51. 会认１１个生字，会写１４个生字。正确读写游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准等词语。

52. 学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？

53. 布置作业

54. 读 自然段，练习用简单的话概括内容。抓住老板的 语言神情动作，并结合

自然段中 面包店老板前后态度的变化 ——由“公平交易的生意人”到最后的“乐于助人”；将老板的态度变化与我前文的表现结合起来，推测老板态度变化的原因。

55. 自由读课文，读准字音，读通句子，画出不认识的字词。想一想课文写了一件什么事。

56. 少年连连摆手，用不太标准的中国话说：不，不要钱。中国人是我们的朋友。

57. 想一想学习了这篇文章，你有哪些收获。

58. 朗读课文，初步了解课文内容

59. 下面老师先检查昨晚的预习情况，请你们大声地朗读，我看嘴型，听音量就能大概了解你的朗读训练程度了。（学生自由读课文）

60. ）读课文第小节，查字典并结合生活实际和图片理解“红彤彤晚霞”，通过抓住天空中云彩的变化，想象太阳即将落山时美丽的景色。

61. 把你们深切的感受带到朗读中去吧！请同学们自由组合，有感情地朗读课文。读全文也行，读自己喜欢的段落也可以；自己读也行，与别人分角色读也可以。

62. 学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

63. 自主质疑，提炼问题。

64. 随着读课文，结合字典中查到的意思，联系上下生活实际以及图片理解词语；学生在教师的引导下，了解诗歌的结构层次。抓住关键词句，联系上下文的办法读懂文章内容。

65. 默读课文，了解叙述顺序。

66. 请学生搜集有关世界各国风景名胜的文字及图片资料。

67. 小组合作学习。

68. 了解课文背景，让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊。

69. 检查生字情况，把朗读的句子读通顺。

70. 出示第自然段，学生齐读，理解“遗憾”。

71. 朗读展示：谁愿意读哪段便站起来朗读。

72. 师：今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。

73. 个性阅读，突出重点

74. 朗读自己最喜欢的自然段。

75. 结合课文，了解南非。

76. 分角色有感情地朗读全文。把人物的对话语气读好。

77. 木雕：师介绍木雕，是非洲一种古老的艺术形式。这些作品大都出自于非洲中西部民间艺人之手，那娴熟的刀法，生动的表情刻画，神秘而怪异的造型，使之成为世界各地乐于收藏的艺术品。常见的非洲木雕有面具木雕和动物木雕。课文中用了哪些词来说木雕的?(琳琅满目：指名读词，读着读着，你觉得这个词说明了木雕的(多)，都已经充满了你的眼睛。这个词多用在书籍或工艺品上。各式各样)

78. 教师范写个别生字，如“掏、辨、齿”等。

79. 学生积累运用四字词语

80. 引导学生概括课文的主要内容。

81. 读写结合法。在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，强化表达能力。

82. 课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。

83. 各种形式朗读词语。

卖木雕少年言行的句子 篇四

1. 同桌交流，谈谈自己的探究结果，相互启发，一起再来深入探究。

2. 出示生字卡片，开火车快速认读。

3. 朗读提示：

4. 自由读课文。师：想了解他吗?那就请同学们打开课本，翻到112页，自己把这篇课文读一读，注意课文中的生字新词，把课文读通读顺。

5. 提出问题，读书交流。

6. 全班交流：

7. 紧扣问题，读书释疑。

8. 指导研读第二次对话（课件出示对话）我提出问题：在了解了两人的遗憾之后，你觉得少年会让中国夫人带着遗憾离开么？由此展开对第二次对话研读。首先仍是由学生进行分组朗读，并引导学生在朗读中体会少年与夫人的心情。接着，请学生来谈一谈自己的理解与认识，然后进行分角色朗读：谁想站起来读读黑人少年的话,表达表达感情；谁想读读“我”的话，带着高兴感动，在进行了充分的练读之后，学生有声有色地朗读，将夫人与少年当时的心情展现地淋漓尽致。

9. 读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。

10. 朗读展示，教师引导学生评议。

11. 少年为什么而遗憾?