阶段小结范文

阶段小结范文

　　一、小结的注意事项

　　1、要坚持实事求是原则

　　总结会议实事求是、一切从实际出发，这是总结写作的基本原则，但在总结写作实践中，违反这一原 则的情况却屡见不鲜。有人认为“三分工作七分吹”，在总结中夸大成绩，隐瞒缺点，报喜 不报忧。这种弄虚作假、浮夸邀功的坏作风，对单位、对国家、对事业、对个人都没有任何 益处，必须坚决防止。

　　2、要注意共性、把握个性

　　总结很容易写得千篇一律、缺乏个性。当然，总结不是文学作品，无需刻意追求个性特色， 但千部一腔的文章是不会有独到价值的，因而也是不受人欢迎的。要写出个性，总结就要有 独到的发现、独到的体会、新鲜的角度、新颖的材料。

　　3、要详略得当，突出重点

　　有人写总结总想把一切成绩都写进去，不肯舍弃所有的正面材料，结果文章写得臃肿拖沓， 没有重点，不能给人留下深刻印象。总结的选材不能求全贪多、主次不分，要根据实际情况 和总结的目的，把那些既能显示本单位、本地区特点，又有一定普遍性的材料作为重点选用 ，写得详细、具体。而一般性的材料则要略写或舍弃。

　　4、正确的指导思想

　　必须以党的方针、政策、路线为依据，正确估计实际工作情况，从中总结出更够指导现实的有价值的经验。

　　5、语言简明、准确

　　总结的语言一定要简明、准确。要用第一人称，即从本部门的角度来撰写。

　　二、阶段小结范文（通用30篇）

　　时光飞逝，如梭之日，辛苦的工作已经告一段落了，相信大家这段时间以来的收获肯定不少吧，不妨把这些记录下来，写一份小结吧。那么要如何写呢？以下是小编收集整理的阶段小结范文（通用30篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　阶段小结1

　　20XX年2月，我园确立的研究课题《区域活动和环境创设对幼儿创造力影响的研究》作为省级课题的子课题经过半年来的实践研究，在园长带领、全体教师积极参与下，各项研究工作顺利进行，第一阶段的目标得到了现实性的落实。现将我们在探究过程中的一些做法与体会小结如下：

　　一、课题研究的基本内容及思路

　　幼儿创造力的培养需要在日常生活与教学活动中有目的、有意识地培养，需要成人不断的启发和引导。游戏是培养幼儿创造力的最好途径。在所有活动中，对幼儿来说比较重要，且所占比例较大的一项，便是区域活动了。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应与家庭、社区综合利用各种环境教育资源共同为幼儿的发展创造良好的条件；幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”所以要培养幼儿的创造力，幼儿园的区域活动和环境创设是一个非常好的平台，它非常有利于幼儿各方面的发展，尤其是在创造力方面。

　　二、课题研究进展情况

　　到目前为止，在实施研究的过程中，我们主要做了下面几项工作：

　　1、组织教师加强理论学习，为开展课题实验夯实基础。

　　（1）、成立课题领导小组、实验小组，制定课题方案和研究规划。 幼儿园成立了以园长为组长的课题领导小组，从“园长——教师——家长——幼儿”区域推进幼儿园环境创设和区域活动。本着规模由小到大逐步推开的原则，每班挑选一位骨干教师组成首批实验教师队伍，对课题研究方向提出意见、制定实验方案和阶段研究计划。

　　（2） 专业学习是教师专业成长的“助推剂”，是教师厚实文化底蕴、完善人格魅力的基石。面对新课题新的设计思路、新的目标要求、新的内容体系、新的实施策略，面对新的教育对象，教师唯有不断学习、终生学习，成为学习型教师，才能不断更新自己的教育教学观念，丰富自己的学识，拓宽自己的专业知识，提高自己的教育教学能力，从而适应不断发展的教育教学的需要。

　　（3）为了保证课题实验的质量，我们制定了详实的课题学习计划，收集、整理幼儿创造力发展、区域活动等方面的理论知识，深入学习、即时反思，并于每月举行一次这样的“研究性”学习，目的不是去掌握一定理念术语和时髦名词，而是理解和领会理论的内在实质，学习理念所蕴含的反思和研究精神；不仅仅是运用理论来解决自己的实践问题，而是利用理论来对自己的实践加以思考，对于扎实有效地开展课题实验，效果是非常显著的。

　　2、了解本园各年龄段幼儿创造力发展的特点、需求与潜能，构建各年龄段创造力发展目标，为课题研究提供方向。

　　开学初，我们组织教师系统学习了新《纲要》中的目标要求，收集各种理论知识，深入挖掘语言领域中关于养成教育的目标要求。结合本园各年龄段幼儿创造力发展现状，并分别提出了园内教师和家长的指导要求，尽量做到科学、具体、可行。

　　3、制定教师个人研究专题计划与年龄班幼儿培养重点，有计划、有过程地进行实践研究。

　　为了引导该课题的研究向纵深发展，便于教师从小处着手，经过深入的调查，我们拟订了几个子课题，供实验教师自由选择研究。结合自己的教学实际，实验教师都能在《目标》的引导下，选择符合自己年龄段特点的班级培养重点，制定教师个人研究专题计划。

　　总体来看，教师在实践研究中研究目的明确，研究的方法、程序较为规范，可操作性强，体现了由浅入深，逐步深化的动态研究过程。幼儿园较注重过程性管理，期初让教师填写研究对象的现有水平、个人专题研究计划，从研究背景、研究内容、幼儿发展目标及具体过程几个方面填写，每月教师都有专题活动记录，并把一月来的研究方法进行小结，每月进行课题研究对象的观察与记录，学期末再填写研究对象的情况并形成一份个人专题研究总结，课题组会根据这些文字材料及现场开展工作，这样就能够保证课题实验扎实有效地开展。

　　4、结合办园特色，多角度、多手段地设计班级环境和区域活动并开放活动现场。

　　我们吸取幼儿园多年来自主性区域活动的开展经验，在学期中进行了班级环境和区域活动的设计交流并开放活动现场。

　　5、围绕课题实验方案，进行课题成果展示及研究反思。

　　根据课题实验方案，各教师有序地开展课题研究，一学期来课题研究实验成果也通过园内展示课、教育随笔、专题论文等形式展现出来。

　　另外每位教师都结合自己在课题研究中遇到的问题或收获进行了反思，撰写了教育随笔和专题论文，在课题组活动中交流并积极投稿或参赛。

　　三、课题研究的阶段成果

　　实验虽只进行了半年，但在园领导的关心和支持下，经过大家共同的努力，已初见成效。教师的养成教育观念强化了，幼儿的创造能力也得到了培养，态度、情感和能力都得到了发展。

　　1、通过研究，幼儿创造能力得到了提高。虽然目前我们只是刚申报了课题，实践研究时间不长，但教师和家长都欣喜地发现，在自主性区域活动中培养幼儿创造力是可行的，幼儿在区域活动中确实提高了创造力，习惯得到培养，素质得到提高

　　2、通过研究，教师教学水平和研究能力得到提高。主要表现在：教师的研究，不再是盲目的，形成了研究和学习相结合的习惯，逐渐有了主动研究的意识和比较规范的实践研究行为。

　　3、通过研究，促进了办园特色的形成。

　　四、课题研究的思考

　　1、调查工作做得不够细致、科学，不利于进行实验前后的对比。

　　2、在以后实验研究的每一阶段的中途，需要及时调整实验进度和内容，及时收集分析统计资料，多思考，多总结。

　　3、对家长的宣传与指导尚未做到系统性，对形成家园有效的合力不利。

　　4、关于幼儿创造力的发展与学习特点等专业理论知识掌握不够，需要加强学习，才能深入到实践研究中去。

　　5、区域活动设计不够创新，应多收集这方面的理论学习，开展教师的头脑风暴，在讨论中迸发出智慧的火花，从而更有效地实到区域活动中。

　　课题开展半年以来，我们的认识和收获尚处初级阶段，针对上述存在的问题我们将加强思考，在下阶段的研究中有所突破，争取在下阶段研究中有更大的收获。

　　阶段小结2

　　怎样使刚入园的幼儿尽快学会自己照料自己， 养成良好的自我服务习惯， 适 应幼儿园的生活节奏呢?一学期来， 我们班在工作中严格遵循幼儿身心发展的规 律，注重个体差异，采用多样方法，对幼儿进行自理能力的培养。现总结如下:

　　一、通过活动课示范练习，向幼儿传授自理能力的方法。

　　初入幼儿园的幼儿自理能力较差， 我们开展了以自理为主题的教研活动。 如 “左鞋右鞋碰”等自理活动课。幼儿模仿能力强，我们通过正面示范，儿歌等形 式让幼儿分清左右鞋， 掌握穿鞋的正确方法， 用简短易明的提示， 让幼儿了解完 成基本动作的要领，然后让幼儿去模仿、练习，幼儿学得兴致盎然。除此之外如 洗手:它的规则是饭前便后要洗手，洗得干净，不留脏物。要求幼儿独立自觉地 完成这些基本动作显然很难， 他们往往只会用水把手弄湿， 就表示洗了。 所以我 们就教给洗手的正确方法，并示范整个洗手的过程:卷袖口 ， 洗手心手背，用力 搓，把脏物冲洗干净，再用毛巾擦擦手，挂好毛巾。示范后再让幼儿练习，对能 力差的幼儿进行个别辅导。 经过一段时间的训练， 幼儿便能掌握洗手的基本方法。

　　二、运用生动有趣的语言，激发幼儿自理能力的兴趣。

　　幼儿思维具有具体、形象的特点 ， 对于一些描述具体事物的生活现象的语言 较易接受 ， 因此应用生动有趣的语言，激起幼儿学习一些枯燥的劳动技能的兴趣 和愿望。如叠手绢:我们先让幼儿认识手边有四条边。再教幼儿叠手绢的方法:把手绢平放在桌上，两手抓住其中的一条边，一条边说着:“ 我和对边握握手 ” ， 将手绢向对边折， 幼儿也一边学着一边口里喊着， 一边手里叠着手绢， 兴趣浓厚。 再如穿衣:我们先让幼儿认识衣领、衣袖、衣襟，再教他们穿衣:衣服后面向着 自己，两手握住衣领，喊一声 “ 刮大风! ” 将衣服甩在身后，报在身上；接着继续 说、做:“ 风来我不怕，露出小脑袋，将手伸到袖筒里 “ 。让幼儿手里拿着衣服喊 着、笑着、做着，非常开心。

　　三、通过鼓励、表扬，增强幼儿自我服务的信心。

　　小班幼儿情感脆弱，能力差，畏惧感强，对于他们的一点点进步，成人都不 该忽视， 应鼓励他们最微小的表现独立性的愿望。 如幼儿自己扣上扣子， 但位置却扣错了。我们首先肯定幼儿独立意识，表扬他:“ 真能干，能自己扣上扣子。 ” 接着纠正:“ 只是一颗小扣子进错了门， 重新扣一次好吗? ” 使幼儿产生良好情绪， 提高自信心。随着时间的推移，幼儿自理能力不断提高。

　　培养幼儿的坚持性、 自觉性。 根据小班幼儿自理能力技能掌握的情况进行分 项评比。如:穿衣、扣钮扣、穿鞋袜、取放开水杯、自己吃点心、洗手、整理玩 具、搬椅子等。达到某项要求的幼儿，可得到一个红五角星，谁得到的红五角星 多，就证明谁的小手最能干。幼儿的上进心较强，有表扬的评比，他们都会更努 力去做。

　　四、通过家园配合，督促幼儿完成自我服务的劳动。

　　我们主要采用家长会、专栏、日常交流、观摩等方法，加强家园配合。如学 期初根据对幼儿的短期观察， 掌握幼儿自理能力发展的技能水平。 根据教育大纲 的要求， 制定出本班幼儿本学期自理能力的课题计划， 列出表格填写出具体掌握 的劳动项目。召开家长会，向家长通报，以取得家长的支持，达到家园教育方法 一致、目标统一。在教育教学过程中，经常全面掌握幼儿劳动的情况，并以联系 册、短暂的谈话，专栏介绍等方式，与家长保持沟通，了解幼儿在家中的表现， 提出配合的要求。 学期末， 通过家长开放日， 让家长观摩幼儿在园学习及自理能 力发展水平掌握的情况， 使家长了解自己的孩子的自我服务程度， 以便更好地与 幼儿园配合，从而使幼儿更快更好地完成自理能力的要求。

　　通过一学期多的研究、 探索， 我们为幼儿组织了各种有益的教育活动。 丰富、 增长了幼儿自理能力的生活经验和简单的保护方法。实验的结果使我们体会到:对幼儿进行自理能力的培养是幼儿生存的可靠保障。

　　阶段小结3

　　为继承发扬中华传统节日优秀文化，校团委要求我校围绕“我们的节日—新年”开展了丰富多彩的主题实践活动。现将我校组织的“我们的节日—新年”主题实践活动总结如下：

　　一、高度重视，认真组织

　　为确保此次活动顺利开展，我校高度重视，及时召开各团总支会议对活动进行总体部署，并下发了主题系列活动的文件，精心组织，把节日活动与思想道德建设紧密的结合起来，全面推进我校精神文明创建工作。

　　二、精心策划，丰富内容

　　中国人民的传统节日—新年，具有独特的魅力和民族特色，在各地呈现不同的特色。旺苍中学围绕新年辞旧迎新、团圆平安、孝老爱亲等主题，结合实际，遵循简洁可行、就近方便、力所能及的原则，主要策划了以下五项工作：

　　1、寻找经典活动。利用寒假期间，让学生寻找关于旺苍文化的优秀历史典籍，围绕新年文化内涵，通过收集“新年的由来、新年风俗习惯、春联的起源和意义、家乡举行的风俗活动”等，开展 “红色经典赏析”等活动，让广大学生积极参加，深刻领会，增强对民族传统节日的喜爱，加深对本土文化的理解。

　　2、开展公益活动。组织学生积极参加社区清洁卫生、环境保护和公益宣传，为孤寡老人、残疾人和军烈属做好事、献爱心，宣传节日文明礼仪和低碳生活知识，营造喜庆祥和的节日氛围。

　　3、让学生认真记录自己的节日生活，结合寒假作业，引导学生学习节日文化、搜集节日资料、参加民俗活动，深入了解新年的文化内涵。参加节后组织的各类评选活动，展示节日收获和感悟。

　　4、组织社区调查活动。让学生进行社区建设调查活动，亲身感受旺苍大地上的巨变，增强对社区的思想感情。

　　5、进行一次“我所认识的低碳生活描述”活动。

　　三、强化措施，落到实处

　　1、加强宣传，着力营造浓厚的节日氛围

　　新年作为中华民族第一传统大节，有着丰富的民俗文化内涵。放假前，学校召开专门会议，开展了新年传统习俗扫尘、祭祖、贴春联、吃年夜饭、守岁、放鞭炮等新年文化内涵宣传，增进了广大中小学生对传统文化的了解，营造了浓厚的节日氛围。各位教师、所有学生都能积极参与，发挥其作用，分利用板报、宣传标语，积极开展新年文化宣传，弘扬新年民俗传统，倡导文明过节、勤俭过节。

　　2、制定计划，合理安排，确保每位学生将此项活动落在实处。放假时，每位学生都按照学校要求，制定了计划书和时间表，确立了活动办法，使主题教育活动进行的有声有色。

　　3、结合实际，组织开展社区志愿服务活动。

　　新年期间，各村活动小组开展了以扶老助残、社会治安、文化服务、环境卫生为重点的社区志愿服务活动，积极为残疾困难户、贫困户及敬老院、福利院提供帮助、进行慰问；结合新年“扫尘”习俗，组织居民整治卫生死角，维护社区公共环境等。

　　本次主题实践活动，丰富了学生节日精神文化生活，培养和树立了认知传统、尊重传统、继承传统、弘扬传统的思想观念，增强了对中华优秀文化传统的认同感和自豪感。

　　阶段小结4

　　今年，我队严格按照区纠风办、区城管局党委关于民主评议行风工作的要求，坚持“标本兼治、纠建并举”的方针，以“树立行业新风、优化发展环境”为主题，深入查找问题，切实改进作风。经过全队上下共同努力，圆满地完成了各项工作任务。现总结如下：

　　一、认真筹划，抓好开局。

　　一是指定方案，搞好动员。大队就今年如何开展民主评议行风工作进行了多次研究，在吃透区、局民主评议行风工作精神的基础上，结合大队工作实际，研究制定了《区城管大队民主评议行风工作实施方案》，对全队民主评议行风活动做了具体部署和安排，做到目标明确、内容具体，重点突出，措施有力。4月中旬，组织召开了全队民主评议行风工作动员大会，就如何搞好民主评议行风工作，改进大队工作作风提出了具体要求。

　　二是成立机构，加强领导。成立了民主评议行风工作领导小组，抽调专人成立办公室，专门负责民主评议行风组织协调工作：负责行评工作的日常事务、宣传报道等方面的工作。

　　三是明确责任，强化纪律。建立了明确的责任分工制，由大队一把手负总责，分管大队长对分管的中队负责，各中队负责人对本工作中队负责，形成一级抓一级，层层抓落实的工作格局。明确了行评工作纪律，将行评工作纳入年度目标管理内容，将单位的满意程度和单位在行评工作中的表现纳入年度目标考核，对在评议中失职或出现问题的单位或个人，按纪律规定追究责任人的责任，年终考核时，取消评先资格；对问题严重的，除严肃处理直接责任人外，还要追究单位主要负责人的领导责任。

　　二、广开言路，征求意见。

　　为切实找准城管监察工作在行风方面存在的问题，重点在不依法行政、办事不公、办事效率低、“四乱”行为，不廉洁行为等问题，我队采取多种形式，走出去，敞开大门广泛征求意见。

　　一是广泛开展调研走访活动，征求有关单位和经营户的意见。从4月5日到20日，大队抽调专门人员，组成2个小组，由单位主要领导带队，深入企业、社区、街道市场及个体工商户和居民中明查暗访，开展调研，先后走访了100多家单位，50余家经营户，听取他们对我队行风建设和队伍建设等方面的意见和建议。

　　二是结合先进性教育，广泛征求各方面意见。大队印发《征求意见表》1000份，征求社会各阶层对城管监察工作和我队工作作风方面的意见。收回率达70%，9月份，在完成三大专项检查工作的基础上，针对发现的问题，召开面对面征求管理服务对象意见和建议座谈会以及干部职工讲评会，建立整改责任制、明确责任人，责任目标，制定和完善各项规章制度，确保每一个问题整改到位，从源头上预防和治理行业不正之风。

　　三是设立意见信箱和专线电话，广泛征求意见。

　　通过以上渠道，理清并细化我队在依法从政、办事效率、履行职责、服务态度等四个方面存在的问题，其中突出的问题有：一是行政执法程序不到位，存在不亮证执法等现象；二是个别队员作风浮躁，办事拖拉，有不作为现象；三是个别执法人员素质不高，存在“冷、横、硬”和办“人情案”现象；四是主动服务，热情服务有差距，为民便民意识不强。

　　阶段小结5

　　通过这一阶段数学小课题的研究，我了解了很多幼教知识理论，为我的实际工作提供了理论依据并指明了方向。

　　1、首先通过研究，使我明确了3—6岁幼儿的成长规律和认知规律，能够坚持保教结合，以游戏为基本活动，努力培养幼儿健康的体魄、开朗的性格、文明的习惯、积极的探究欲望、良好的合作沟通能力，以及可持续的自主学习能力为自己的活动目标。

　　2、让幼儿感知数学来自生活，用于生活，感知数学的有趣和有用，例如幼儿在参观玩建筑物后，我及时提问：这各建筑都有什么形状？请幼儿用自己的语言进行描述，这样不仅可以提高幼儿的语言表达能力而且增加学习数学的趣味性，

　　3、引导幼儿感知生活中很多地方都要用到数学，让幼儿紧密关注周围与自己生活密切相关数的信息，体会数所代表的不同意义。例如小朋友的家里都有表，有闹钟。爸爸妈妈有手表有手机，家里电视机的遥控器上面也有数字，洗衣机上面也有数字等，它们都代表着不同的含义，小朋友可以给老师讲一讲他们各代表的意思，感知其中的乐趣。

　　4、幼儿数学学习的核心是激发起探究兴趣，体验探究的过程，发展幼儿初步的探究能力，所以我善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。例如在整理物品时，根据情况，鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理。再如整理图书是按照大小摆放，家里来了四位客人应该那几个杯子让客人喝水等等，这样有意识地引导幼儿理解数与数之间的关系并尝试自己解决问题，体验解决问题的乐趣。

　　5、让游戏走进课堂。游戏是幼儿获得快乐的原动力，著名教育家陈鹤琴先生说：“游戏是幼儿的生命”，所以我经常和幼儿交流，了解他们的游戏需求，为幼儿提供宽松、和谐的游戏环境。例如在数学活动中让幼儿认识单双数时，就采用了游戏找朋友和占圈这两个游戏，幼儿的情趣高涨，兴趣很浓，学习的也快，掌握的也很牢固。所以努力创设情景，使幼儿的数学活动趣味化、游戏化在数学活动中十分重要。

　　以上就是我的参与小课题研究的具体情况，不足之处请多多指导。

　　阶段小结6

　　经过前一阶段的思索和准备，本学期我们的课题组终于确定下来，课题的成员认真学习了课题研究的内容和方向，并对第一阶段的内容进行了商议，将重点定位在理论学习和资料 收集上

　　具体目标是：

　　1、 收集混龄活动中影响幼儿互动行为的因素。

　　2、 提高教师对混龄活动中的教学行为进行有效的内省。

　　3、 学习适合异龄儿童发展的指导策略。

　　具体措施是：

　　1、 调研性研讨：游戏中幼儿互动行为的现状调查。针对幼儿游戏中的互动行为现状设计了调查表，了解影响幼儿自发产生互动行为的原因，并与组员一起进行了问题的梳理，形 成了影响幼儿互动行为之因调查报告。

　　之后组织课题组成员就调查情况开展了分析研讨。本着发现问题解决问题的目的，大家 协商解决方法，通过理论学习与实践操作，获得了相应成效。

　　2、 展示型研讨：在混龄日活动中，参与实践的三个班作为实践班级，针对前期发现的问题进行有针对性的研究，通过多次混龄日活动的开展，逐一找出问题，并形成相对应的对 策，为形成教师的有效指导策略积累经验和素材。

　　3、 研究性研讨：体育混龄游戏相关研讨

　　课题组成员在本学期认真开展了课例研讨活动，将课题研究活动与教学实际相结合，在 总结提炼前阶段混龄区域游戏活动基础上，重点开展混龄集体体育游戏的研讨。通过观察活动中幼儿的互动行为，从而有针对性的提出了教师的指导策略，包括材料的投放、游戏细节的设计等等研讨分析，获得了相应的经验和成果，使教师在今后的教学中能更有针 对性地对幼儿的互动行为进行有效的指导。

　　本学期我们的课题组成员都能积极参加每一次的课题研讨活动，并在日常混龄日中能及时发现问题并进行组内讨论，积累了一定的相关经验，在撰写论文方面也有多位老师获奖。

　　阶段小结7

　　课题实施以来，在学校领导的高度重视下，我们九年级组教师认真学习新课程标准的精神，以课题研究为中心，积极参与专题课改活动，做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期效果。现总结如下：

　　一、提高认识，转变观念

　　要想使课题研究工作能够顺利地实施，首先要提高课题研究教师的思想认识，使他们能够从心里赞成课题研究，愿意课题研究，这是做好课改工作的基础和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。为此，理论是行动的先导，要想课题顺利进展，必须要更新教育观念，学习科研知识。为使本课题的研究能够具有实践性和创新性，我课题小组对此项课题相关的资料进行大量的收集，在管理上做到定时间、定地点、定内容学习，让课题组成员深刻理解“报刊阅读与学生英美文化意识培养的研究”课题中研究项目的主要内容和意义，提高了理论素养，进一步增强科研能力，建立科研信心。这样，就为实施课题研究打下了比较坚实的思想基础。

　　二、具体做法：

　　1、对学生的学习动机、学习习惯、学习兴趣以及教师的教学理念、教学效果等进行了问卷调查，并对反馈结果进行细致整理和分析，形成规律性的认识，撰写了调查报告。从学生问卷调查中可以看到学生提出的许多问题都是非常中肯的，也是很有理论意义和实践价值的，为我们的课程建设和教学模式改革提供了重要的依据和参考。

　　2、课题组教师对所任教的学年课本内容归纳整理，广泛收集素材，按照教材的内容，形成有实效性的教学方法。

　　3、在此期间每人上了一节公开课，有效地提高了教学效率，增加了学生的思维能力，提高了学生学习英语课的兴趣，优化了教学效果。结合理论学习，对暴露出来的不足或需要改进的地方集思广益，精益求精，使得各位教师对教材的把握和课堂的调控能力等各个方面都得到了较大的进步。

　　这一阶段课题组的研究工作取得了实质性的进展。但是我们同时要认识到我们的研究工作还任重道远，各方面因素很多。培养学生的外语思维能力，绝不是一天两天的事情，需要坚持不懈，通过听、说、读、写的深度训练，使学生获得英语基础知识，作为交际初步运用英语的能力，从而培养学生的创新思绪，同时针对教学中存在实际的问题，继续深入认真的研究，全面提高教学质量。

　　阶段小结8

　　“阅读教学中‘随文练笔’的研究与实践”课题实验已近半年，在校领导的支持和课题组成员的共同努力下，课题研究取得了较大进展，确立了课题的研究方向和指导思想，确立了各阶段、各年级的目标，开展了扎实有效的教学实践。在不断学习相关理论知识，交流各自经验并不断总结的基础下，改变了传统作文教学与训练法，使阅读教学与作文教学相辅相成，以一种全新的训练手法激发了学生的写作兴趣，切实提升了作文教学的质量，取得了必须的效果。同时也遇到了不少困惑。现将本学期课题研究小结如下

　　一、明确好处，促进教师用心探索

　　随文练笔缘于“读”，但又不拘泥于“读”，打破传统阅读教学只“读”不“写”的定式，以课文（文本）为凭借，以积累、理解、运用为前提，以对话、揣摩、品味、体验、感悟、探究为手段，用师生自己的心智和独特视角去用心发掘课文（文本）中的“写”（说）的因素，进行多方位多角度的“写”（说）的拓展、迁移与辐射，让学生在读写结合中升华情感，历练思维，学会阅读，乐于表达，从而到达读写结合、读中悟写、读中导写、以读促写的教学效果。透过一个学期的实践探索教师充分能在课堂教学中渗透这一课题研究理念。

　　二、优化管理，提高课题研究的可行性

　　（1）优化学生管理。精心制订课内、课外的学习活动常规，强化激励机制，创造愉悦的学习情境，开展丰富搞笑的实践活动，使学生乐学、活学，促进学生知识、技能、创造潜力等方面的发展。

　　（2）优化教学管理。教师每一天手捧教材苦口婆心地教学生，而我们的学生一提“作文”就头疼。这是为什么？我们扪心自问：我们的教师到底吃透了教材吗？我们是否把这本书的价值真正体现出来了呢？教材中“读写合编”的例子很多，如此丰富的“读写迁移”的资源。我们的教师真正认真地利用好了吗？因此，我们在课题研究的`同时要求教师在备课的过程中寻找教材中读写结合的落点，以便扎扎实实地在课堂上渗透这一思想，并以此提高学生的习作水平。

　　三、扎实课堂，促进课题有效探索

　　1、在语文教材中寻找由于表达的需要，写得或含蓄，或简练，有意留下“空白”，给学生的思维留下了想象、延伸的空间的地方。筛选有必须代表性的材料。每一年级中，能够进行写作训练的资料比较多。我们就选取那些在本年段写作训练中有必须代表性，有必须难度的资料进行练笔，能对作文教学有真正地指导作用的结合点。

　　2、立足课堂，教师改革课堂教学的方式，透过课堂教学策略的研究，提高阅读教学效率，创设情境，在阅读教学中渗透写作指导，提高阅读教学的针对性和有效性。并进行反复训练，突出读与写的重点、难点和连接点，着力使学生掌握阅读、写作技能的训练点，智力的开发点。逐渐提高学生的读写潜力。

　　3、注重习作方法的指导。找准读写结合的训练点进行小练笔，是为了有效地提高学生的习作潜力，所以我们还务必重方法，讲实效。因此，练笔时，我们根据文本的特点对表达、过渡衔接等具体方法进行指导。着力使学生构成良好的心理素质和思维品质。

　　4、激励引导，勇攀高峰。对于优秀的习作及时地在班级里宣读，在黑板报上刊登、在班级里张贴，或是在课题研究博客专栏中发表，向有关报刊投稿，经常评选写作高手等。

　　四、搭建平台，带给课题成果展示机会

　　（1）、建立课题研究博客。网络的出现改变了教育的旧面貌，它用先进的技术手段突破了时间和空间的限制，为现代教学带给了广阔的发展空间，搭建了极好的教育教学研究平台。教育博客能够集他人所长，集众人智慧为我所用。博客里充满了青春的激情，真挚的友情，充满了引导、鼓励、鞭策，充满了理解、友善、宽容……我们建立自己的课题研究专栏博客，把自已的研究过程，研究感悟，研究成果转化成一段段精美的文字上传到博客上，与同行交流。当得到博友赞扬和肯定之时，当交到新朋友、得到真诚的鼓励与指点之时，快乐的体验就都会如期而至。

　　（2）、创办课题研究小报。课题小报用于记录课题研究过程，展示学生练笔的佳作。校园课题组把课题研究的进度，阶段小结透过小报传达给每位实验教师。教师把课题研究过程的困惑与收获透过小报展示；学生透过小报展示自己练笔的喜怒哀乐，传到达每一个学生。以此获得成功的喜悦，激发学生的练笔和写作兴趣。

　　（3）、开展专题研讨交流课。

　　每学期每位实验教师根据课题研究上一节课题研讨课，每周三下午为课题开课时间，在教研活动上，教师重点针对执教老师在练笔的指导、评价、效果上各抒已见，提出意见或推荐，也可表达自己近段时间在开展研究过程中的困惑和问题。每学年开展一次青年教师课题实验成果汇报优质课评选。为教师搭建展示与研讨的平台。

　　（4）、外引内联，提升教研潜力

　　随文练笔是读写结合的具体表现形式，我校开展这项课题实验主要是为了引导学生广泛阅读课外书籍，促进学生作文水平的提高；促进教师落实课改理念，提升自身素质；总结适合农村小学随文练笔的方法。这项课题在全国各校的研究中已取得丰厚的成果。因此，我校是站在前人的肩膀上，吸收他人的优秀成果为已用，这样，我们的研究能够少走弯路。我们不但要巧借他山之石，更要自主研究，构成独具特色，适合农村小学的练笔策略。

　　五、拟订制度，促进自主研究

　　为调动广大教师用心开展教育教学研究，使课题研究与平时的课堂教学紧密结合起来，切实搞好我校《阅读教学中随文练笔的实践与探索》课题实验工作，更好地完善校园对教师教育科研成果的规范管理与保存，推进校园教育科研整体水平的提升，校行政结合校园的工作实际研究制定《灵地小学课题实验考评办法》。（见附表）考评办法涉及了实验过程和实验成果两大部分十个项目，校园根据财力，每学期拨出适当资金作为教研专项奖励，各教师的奖金根据考核分值比例进行计算。

　　六、取得的成效：

　　1、实验促进了教师群体教学科研水平的提高。

　　透过对“阅读教学中随文练笔的实践与探索”课题实验研究，教师树立了新的教学观念，提高了设计课堂教学过程和驾驭课堂教学的潜力。教师能以调动学生的主动性为出发点，充分挖掘教学资料的训练价值，合理地安排课堂教学中活动的时间，引导学生主动探索，乐于表达，提高阅读教学中写的密度。在20XX年10月28日校中青年教师优质课评选活动上，参赛的9节语文课均渗透了随文练笔，赢得了评委、老师的一致好评。李荣财《富饶的西沙群岛》一课在让学生把握资料的基础上围绕的西沙群岛”说话，让学生在说话中体会到文本先总后分的构段方法，然后让学生练习用这种方法练写一段话。张虹波老师《一夜的工作》教学中先引导学生抓住关键句子，体会句子含义，在句子的品读过程中感受到周总理工作的劳苦，生活的简朴，然后用“周总理的一天”再一次升华这一情感，学生的情感被充分调动。

　　此时，教师并带给给学生倾吐心声的机会——“你想对总理说些什么？”两分钟后，学生或说或写，练笔相当精彩。陈新福老师在短语的品读中想象画面，把画面写下来，杨炼荣老师运用课文围绕景物特点，把特点说具体的方法，让学生选取家乡的一处景物进行练笔。黄绪长老师引导学生想象插图情景，让学生练笔深化慈母情深。温月娥老师在读文后让学生紧扣“我想对说：”进行练笔，抒发情感，表达见解。在20XX年11月20日，清流南片区教研活动中，马金旺老师执教的《搭石》一课，恰当地在课末渗透随文练笔，既深化对课文的理解，训练了学生的语言表达潜力，总结一课的教学，受到与会教师的高度赞誉。

　　2、实验促进了学生学养的提升。

　　（1）读写水平的提高。在实验过程中，担负实验任务的教师大胆实践，勇于创新，不断总结、修改、完善自己的读写训练方法，较好地完成了实验的目标，学生的读写水平有了明显的提高。20XX年10月，我校六（1）班黄慧芬、五（2）班黄水秀、四（2）班三名同学参加县现场作文竞赛分获小学组二、三名。

　　（2）道德情操受到陶冶。好的随文练笔能够给学生的思维打开无限的空间，让他们的思维品质得以全面发展，从而培养了他们良好的思维品质。而且教材中每一篇课文都有德育的内涵，随文练笔能够让学生潜移默化地受到影响、教育，学会做人，学会生活。陶冶了他们高尚的道德情操。

　　七、存在的问题

　　１、农村学生由于阅读量偏少，知识面较窄，学生差距较大。对课文的理解、感悟往往停留于表面，要让学生写出自己独特的感悟，发现有个别学生就等着同学们发表以后再写，同学说什么他也写什么。这可能是他对文本的感悟不够，对于这样的学生如何提高还须进一步研究。

　　2、要激起学生习作的兴趣，评价语很重要，如何恰如其分地评价学生，这方面我需进一步改善。

　　3、课题实践中，由于进行了随堂的“小练笔”相对要花更多的时间，有时影响教学进度。

　　4、片断式随文练笔篇幅短小，难度较低，学生易于训练，可一旦要求连缀成篇许多学生却仍存在着极大的困难。

　　阶段小结9

　　第三阶段工作“认真整改，健全制度阶段”是师德师风教育活动最具关键，最有可能出现成效的阶段。抓好这一阶段的工作，既是对第二阶段教育活动成果的巩固，也是对整个师德师风教育活动深入开展的促进。我校对照第二阶段“自我教育”检查中查找和梳理出的问题，积极组织教师进行整改。现就第三阶段活动开展情况总结如下：

　　一、集中梳理问题，积极实施整改。

　　我校对照检查阶段民主评议中反映出来的比较集中的有碍师德师风教育活动问题、查找出来的问题，造成的危害以及产生问题的原因，对照师德师风教育活动方案和有关文件，认真剖析，积极整改，取得了一定的成绩。

　　在整改时，制定整改方案，明确整改重点，确定整改时限，切实加以解决存在的问题。在整改中我校对反映出来的问题要区分轻重缓急，分别对待解决。对热点问题要迅速整改；对少数性质严重、影响较坏的问题要重点整改。对整改不认真，效果不明显的教师个人，加强督促指导，帮助他们尽快步入正规。

　　二、深入剖析，认真反思，吸取教训。

　　对于学校、教师中存在的各种问题，学校领导和教师认真对待，深入分析，教师及其领导积极反思，就自己本学期的工作进行了书面总结和剖析，并积极实行整改。特别是对产生问题的原因，深入分析，从根本上解决，以防类似事情再次发生。

　　三、建章立制，探索建立师德师风管理和建设长效机制。

　　为了使师德师风学习教育活动成为教师继续教育的重要内容，做到经常化、制度化，我校要重点建立健全以下制度。

　　1、师德学习培训制度。

　　2、师德评议制度。

　　3、师德情况报告制度。

　　4、师德考核评估制度。

　　5、师德责任追究制度。

　　学校师德师风教育制度建设要和学校教育教学工作紧密联系起来，力争促进学校各项工作开展，力争促进学校校风、行风、教风彻底转变，力争促进学校教育教学质量提高。

　　阶段小结10

　　随着一年多时间的摸索和研究，通过我园信息技术课题的研究，我园教师在自身专业化成长上也有了长足发展。在教育教学上主要表现为信息技术与幼儿教学的融合。我园教师已经逐渐掌握并能熟练操作现代信息技术，并能有效地运用到教学实践中。在教师专业成长上主要表现为信息技术与教研、培训、研修的融合。本学年我们继续探究如何应用信息技术促进我园教师专业发展。现小结如下：

　　1、继续加强培训，提高教育信息化的操作水平。

　　信息技术的运用是一门更加重视实际操作的实践性学科。我园多次组织全园教师学习计算机基础知识和操作、信息技术在教学上的应用、多媒体教学软件的使用技巧、多媒体素材和课件的制作技术等。坚持理论和实践相结合的原则，以操作为主、讲授为辅的形式、结合集中与分散培训相的方法，使教师学以致用，改变传统的教学模式和方法，积极使用多媒体技术进行计算机辅助教学，优化教学过程，并努力从根本上改变传统的教学结构和教学模式，幼儿园多次开展教玩具制作比赛和课件制作大赛，其中魏星星、凌梅芳、林秋娇、钟冬香、金建文等教在全县、市举办的教玩具制作比赛获得优秀奖。例如、魏星星教师选送的移动终端课例——皮影戏，获得市级领导的好评。并且在这一年中逐渐完善了我园的信息资源库，使得各年段教师的各种资源信息达到全园共享，为教育教学和教师自我发展提供了很大的方便。

　　2、合理运用信息技术，提高自身的教育教学能力。

　　通过课题的开展，我园能够积极探索信息技术与我园游戏课程的有机整合，通过教育信息化的手段，充分调动幼儿兴趣，激发幼儿主动学习，师幼共同成长。并且通过以点带面的形式，积极派遣我园优秀教师参加全国各类培训、学习、深造，让她们在学校的信息教育教学工作中起好辐射、示范作用。使一批青年教师在各自的专业和岗位上迅速成长起来，让他们积极参加县市的优质课和示范课的执教活动和我园与结对帮扶园的送教下乡活动。在帮扶活动中，吴珊珊老师指教的《泡泡糖和小老鼠》，充分运用了flash和课件，广泛地带动了帮扶园所的孩子们积极参与在律动中，充分感受游戏带来的快乐，获得了帮扶园教师的一致认可。；积极开展各种信息技术教育教学课题研究；积极撰写教育教学论文，在专业化发展方面取得丰硕的成果。教师积极运用多媒体组合手段开展教学，在姐妹园研讨交流、家长开放日等公开活动中都取得了良好的评价。并且在第七届全国教育系统教育教学成果大赛中，我园教师撰写的论文和教案累计共28人次分别获一、二、三等奖。

　　3、合理利用信息技术、开展游戏特色课程

　　信息技术同样也为我园特色课程——生活化游戏提供了一个新的平台和空间。游戏是幼儿的基本活动。在游戏中，幼儿畅快地感受快乐、悲伤、愤怒......，游戏也能满足幼儿的需要和愿望。围绕如何应用信息技术更好的挖掘游戏的价值，我园教师进行了多次研讨和实践，很好的推动了我园生活游戏化课程的发展。

　　（一）运用信息技术、激发幼儿游戏愿望

　　例如：在我园的美工创意活动——小小雪糕师当中，我们借助了信息技术手段，用多媒体课件灵活地展示了准备材料（彩泥、雪糕棒、装饰物品等）和操作过程，以形象生动的演示方式代替了教师以往口头繁杂的说教形式，让幼儿能更直接的感受雪糕的制作过程，激发他们的参与兴趣和愿望，达到了更好的教学效果。

　　（二）化难为易，积累游戏经验

　　游戏来源于生活经验的积累。由于每个幼儿的生活环境不同，生活经验的程度各异，因此在游戏前教师需要丰富幼儿的游戏经验。在幼儿的角色游戏中需要带领幼儿去参观一些不同的生活场所，如超市、理发店、银行等，但由于种种原因总是不能做到面面俱到，深入具体。运用信息技术就能够将这些问题引刃而解。例如中班幼儿的超市游戏，我们利用摄像的方式把生活中的各种超市情境录下来，然后通过观看超市顾客、导购、收银员、保安、经理在做些什么，这样幼儿就更好的进行模仿，甚至情境再现，从而达到游戏的目的。

　　在探讨过程中，我园教师也从将安吉幼儿园带回的一些视频、图片的信息资源反复研究探讨和实践，结合我园实际情况，将之内化和提升为我园的特色课程——生活化游戏课程。并在20XX年6月面向全市举办了“省级示范性幼儿园”互动研讨观摩活动。交流会在实验幼儿园《根深方能叶茂》宣传片中拉开帷幕。宣传片以甜美的朗诵、精美的视频画面，将在场的观众带入了我园先进的办园理念和独特的办园特色之中。最后由我园袁秀芳副园长以数字故事的形式向在场的老师们介绍了实幼的课程特色。整个活动博得了在场领导嘉宾和全市一百多位观摩教师的阵阵掌声，并且辅以实际观摩的活动，在活动结束后，受到了全市各姐妹园的高度评价。

　　以上是本课题开展至今的一些成果总结，下一阶段，我园将继续深入开展课题研究，以下是下一阶段的几点设想：

　　1、集体备课是实现教师之间资源与经验共享的有效途径之一，也是提高教育教学效率与质量的有效保证。无论是新教师还是老教师，都需要这种观念的转变。我园将在集体备课上尝试结合信息技术的运用，将过去那种单向信息传递转变为双向甚至多向信息交流，提高我园教师集备的能力。

　　2、鼓励教师开展网络研修。一些因为工作时间冲突而没有完成的专业知识学习都可以通过网络研修而弥补。通过网络学习的方式，我们可以与全国名师、优秀的一线教师等进行备课、讨论，实现教育教学资源的多区域共享，为教师的个体发展提供帮助。

　　3、构建微信等网络平台，提高家园共育水平。

　　阶段小结11

　　在教科所领导的带领和支持下，我校的课题已经走过了两个学年。从第一学年的申请立项、确定方案、构想策划、理论学习、前期调查，到这一学年的贯彻实施，具体深入地开展教学研究活动，在一次次学习、实践、研讨、交流、改善、调整等实实在在的工作中，我们真实地听到自己成长的脚步声。

　　我们的课题研究已进入后期阶段，如何结合新课程教学理念，以更多方式深入地进行课题研究，从多方面具体地体现和展示本课题的实验状况和效果，是我们这一学年来课题研究的的工作重点。我们工作虽紧张，可却感觉充实，虽然忙碌，可我们却在不断成长，成功的喜悦与研究的困惑并存着。现对后期阶段课题组的工作进展及活动成果以及做法汇报如下：

　　理论与实践并进

　　理论是实践的航标。进行理论学习一向是我们课题组坚持执行的工作重点之一，因为我们深知，没有丰富的理念知识，我们的课改是无法进行下去的，因此，本学期我们将理论学习渗透在平时的学习生活中，培养课题组成员做学习型教师，养成学习的习惯。这个习惯从课题实验开始一向延续至今。我们课题教师长期坚持进行相关的理论学习，并在组内实现知识共享。我们在网上申请了一个课题组群，好的文章大家共同学习，还将所看到的文章和观点进行交流讨论，这样，我们在科研研思想上就容易沟通和达成共识。

　　追求高效，开展《小组合作学习》模式探索。

　　在课题前阶段，我们确立了《如何引领学生多渠道，多角度解读文本》的阅读教学子课题，并在中心校三年级以上语文课堂进行了一年时间的研讨，取得了必须的收获。在上一次的阶段性总结报告中，我校作了专题报告。我们的老师和学生都不同程度地的获得了收益。20XX年初，我校决定以《小组合作学习》模式对课堂教学进行改革，并率先在《语文》学科进行初探。我们的小组合作学习模式从以下几个版块开展研讨。

　　一是成立小组，并以小组特色确立组名，分别有“创新组、争先组、等，组内成员根据具体状况进行调换。

　　二是确立名为“山间新笋茁壮成长”栏目，全班学生竞争十个项目。以贴小苹果为奖品累计得分，分别在“上课、晨读、作业、纪律、卫生、体操、安全、生活”等十个项目中争取优胜，促进学生全面发展。

　　三是确立名为“我是班级小明星”栏目，一个月内分别评选“坐姿明星、生活明星、劳动明星、孝敬明星、作业明星、阅读明星、书写明星、学习明星、礼仪明星、进步明星”，明星的产生来自于各学科任课教师，各小组组长及课题组教师的评选。

　　四是成立两个展示台，一个是“男女生pk台”，一个是“你争我赶展示台”，展示台都将以小组群众的形式进行竞争，超越，真正体现群众合作的力量。

　　以上几个版块都是以班级文化的形式在教室四周设置，突出高效、美观、鲜活。

　　我们在校内开展了多次小组合作学习研讨活动，不断地学习、实践、探索，我们的课堂中，教师走下来，靠近孩子，共同学习。教师和学生的主角在不断地发生着变化，“参与者，指导者、学习者、合作者、探索者……”学生的听、说、读、写、思、辨潜力得到了充分的锻炼。为了更大限度的促进孩子的成长，提高学生的合作学习潜力，追求高效课堂，我们在备课上下功夫，树立大语文观，利用一切可利用资源，“链接、拓展、延伸”等，任务设计有梯度，拓展与延伸巧妙结合，课堂生成有层次，我们在真实的课改中，追求真实的卓越课堂。

　　摸索推广，彰显成绩。

　　目前，我校的小组合作学习课堂教学模式已在各学科进行推广。并在必须程度上取得了不蜚的成绩。在县教科所组织的小学美术、〈数学〉优质课竞赛中，我校美术教师钟玲娜、数学老师田燕以小组合作学习的模式，在课堂教学中，充分展示了学生的自主、合作、探究潜力，学生的动手实践潜力、思维潜力、表达潜力得到有效提升，使课堂教学精彩纷呈，分别获得了县级二等奖、三等奖的好成绩，田燕老师执教的〈探索规律〉课堂实录还被兄弟校园收藏和借鉴。在县教科分所组织的〈新课标〉知识竞赛中，我校程丽珍老师以文考97分的成绩入围演讲比赛，并在演讲比赛中取得了一等奖。

　　我们的课题进入了盘点和整理资料的阶段。老师们一份份的学习笔记、听课记录、案例评析、精品课教案、教学反思、学期总结等等，就是我们成长的印记。面那一张张奖状，就象一串串金色饱满的麦穗，它凝聚着我们的智慧和汗水，同时盛载着我们丰收的喜悦。

　　我们课题组的工作既严肃又活泼，既充满困难又充满了期望。课题研究的过程是一个艰苦的过程，也是一个充满乐趣的过程，我们课题组成员必须会团结一致，争取把小组合作学习的研讨工作做得更系统，更扎实，让研究成果作用于更多的学生，在学的提高和发展中绽放光芒。

　　阶段小结12

　　我们低年级数学教研组在20XX年10月申请了郑州市课题——在解决问题教学中提高学生的计算潜力。近两年来，在专家指引、领导重视、实验教师的共同努力下，我们教研组的课题研究圆满完成了阶段性的研究计划。

　　一、专家指导

　　两年来，校园曾先后几次请到刘良华教授、肖川教授、胡远明教授等为我们进行讲学，让我们从宏观角度审视自己的课题和教学；而省数学教研室刘富森主任、市数学教研室连珂老师更是就计算教学的本质为我们进行针对性的指导。

　　二、领导重视

　　我们的课题与20XX年校园制定的数学工作计划重点不谋而合，借助校园对此项工作的重视，我们的课题研究有了许多便利条件。在领导重视的“东风”下，许多研究就变得容易了很多。

　　三、研究过程

　　1、在课题实施之前，作为课题主持人，我和课题组成员利用群众备课、教研的时间，一齐学习先进的教育理论与思想，期望透过学习，让理论来指导实践，融数学教育教学理论研究于数学计算教学实践之中，使得课题研究获得质的跃升。同时，我们还有所分工，收集有关课题的资料，为课题框架构建完整、充分、饱满的躯体，保证课题的质的完美和量的统一。

　　2、经过学习研究、展开讨论，结合本组实验教师的理论层次、综合素质等状况，我们实验教师确定“在解决问题教学中提高学生的计算潜力”课题从三个方面研究：解决问题的课堂教学研究，学生的计算方法研究，家校的有效联合研究。

　　3、教育教学的主战场在课堂，课题研究重点在课堂教学上，实验教师以课堂教学为切入点，把如何引导学生自主探究算法、合作交流学习作为实验研究的起点，教师对传统的教学行为进行反思，与新课标所倡导的教师教学行为进行比较，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动搞笑的问题情境，引导学生透过实践、思考、探索、交流来获得知识，构成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师的指导下生动活泼、主动探究、富有个性地学习。

　　4、结合校园组织的大型教研活动，“同课异构”、“青年教师教学展示”以及“说课展示”等活动，课题组老师抓住每一个有利机会，选取适当的教学资料进行研究，以活动为契机，以实验研究课为载体，精心组织，凝聚全组之力，构建“自主探究、合作交流”促进学生共同发展，让学生亲身经历数学知识的构成过程。如实验教师贺红晓老师执教《倍的认识》，郑青老师执教《捆小棒》；李圆圆老师执教《三位数乘两位数》，王芳老师说课《5的乘法计算》，葛盛菱老师说课《分房子》，郝雅琪老师说课《9加几》等。在这些实验研究中，活动方案合理可行，情境创设实用新颖，素材选取翔实可靠；着眼于探讨在数学活动中如何处理好“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的内在关系，活动中教师合作探究、交流借鉴，课题研究构成了浓厚的氛围。

　　5、每次教研活动后，教师带着反思听同仁点评，及时进行反思撰写，以领会课堂教学的真谛，每次互动交流教师都有自己新的看法和想法。实验教师带着问题、质疑，听同行点评，明确学习新课标，不仅仅是了解，更重要的是理解和贯彻；要灵活使用教材，不仅仅是抓住课本的关键，更重要是适合学生发展的活动场；要突出学科的特点，不仅仅要有专业化教学，更重要是创造性地启发学生的探究欲望，培养学生自主探究、合作交流的学习潜力。在一系列的研究课活动中，课题组全体实验教师得到很好的培训和锻炼，取得了突出的教研成绩。

　　6、学生的教育仅仅靠校园是远远不够的，尤其是现行教材中习题量偏小，练习量不够，导致计算速度慢，计算方法单一，解决这个问题单靠每一天的40分钟数学课是绝对不够的，需要充分调动家长的用心性，家校合作，让孩子能够每一天进行适当的口算练习（如每一天20道听算题目），适时进行精神鼓励（评选口算之星、颁发计算小能手奖状）和物质奖励（铅笔、橡皮之类的小文具）。

　　四、成果构成

　　1、课题组成员用心撰写课题研究课案、论文、教学反思、经验总结（每月每位实验教师最少撰写两篇）。文章构成初稿后，在本组讨论、交流，构成课题研究成果。

　　2、经历一年多课题研究后，课题组的每一位教师都树立了新的教学理念，获得了正确的价值取向，改变了传统的教育教学行为方式，提高了教育教学技能，构成了新课标所倡导的课堂教学模式。尤其是参与课题研究的年青教师，教学水平有很大提高，有三位先后参加河南省和郑州市的观摩课、优质课活动，取得比较理想的成绩。

　　五、研究反思

　　透过课题研究与实践，我们虽然取得了不少成果，但随着研究的深入，我们发现实际课堂教学中仍存在着诸多不足，为此，我们提出了下一阶段课题研究的重点，以进一步提升课题研究成果质量。

　　1、要进一步引领实验教师教学观念的转变，全面促使他们自觉地、创造性地投入到“自主、合作、探究”学习方式的变革之中，不能因为班额大、不便于操作而放弃改变。

　　2、要在研究的低年级学习阶段，个性重视对学生良好学习习惯的培养，不因对成绩的重视而忽视良好学习品质的培养。

　　3、对班级内缺少家庭教育的个别孩子，要想法设法提高其学习用心性，避免社会不良因素的干扰。

　　4、要用心调整“引探”策略，激活学生思维，努力到达让学生在质疑中探究，在探究中发现，不让学生把计算教学归为“枯燥无味”的范畴。

　　5、要尽量完善评价标准，全面、客观对学生计算潜力进行有效评价。

　　回首课题研究历程，我们愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要载体与途径，是校园得以持续发展的强大驱动力，是显示现代教育魅力之所在。我们将不负众望，求真务实，用心创新，努力谱写自主、合作、探究教学特色建设的新篇章。

　　阶段小结13

　　第三阶段工作“认真整改，健全制度阶段”是师德师风教育活动最具关键，最有可能出现成效的阶段。抓好这一阶段的工作，既是对第二阶段教育活动成果的巩固，也是对整个师德师风教育活动深入开展的促进。我校对照第二阶段“自我教育”检查中查找和梳理出的问题，积极组织教师进行整改。现就第三阶段活动开展情况总结如下：

　　一、集中梳理问题，积极实施整改。

　　我校对照检查阶段民主评议中反映出来的比较集中的有碍师德师风教育活动问题、查找出来的问题，造成的危害以及产生问题的原因，对照师德师风教育活动方案和有关文件，认真剖析，积极整改，取得了一定的成绩。

　　在整改时，制定整改方案，明确整改重点，确定整改时限，切实加以解决存在的问题。在整改中我校对反映出来的问题要区分轻重缓急，分别对待解决。对热点问题要迅速整改；对少数性质严重、影响较坏的问题要重点整改。对整改不认真，效果不明显的教师个人，加强督促指导，帮助他们尽快步入正规。

　　二、深入剖析，认真反思，吸取教训。

　　对于学校、教师中存在的各种问题，学校领导和教师认真对待，深入分析，教师及其领导积极反思，就自己本学期的工作进行了书面总结和剖析，并积极实行整改。特别是对产生问题的原因，深入分析，从根本上解决，以防类似事情再次发生。

　　三、建章立制，探索建立师德师风管理和建设长效机制。

　　为了使师德师风学习教育活动成为教师继续教育的重要内容，做到经常化、制度化，我校要重点建立健全以下制度。

　　1、师德学习培训制度。

　　2、师德评议制度。

　　3、师德情况报告制度。

　　4、师德考核评估制度。

　　5、师德责任追究制度。

　　学校师德师风教育制度建设要和学校教育教学工作紧密联系起来，力争促进学校各项工作开展，力争促进学校校风、行风、教风彻底转变，力争促进学校教育教学质量提高。

　　阶段小结14

　　自开展干部作风集中整顿活动以来，我校在上级主管部门的正确领导下，认真贯彻落实干部作风集中整顿活动的精神，结合我校工作实际，及时成立了领导小组，制定了干部作风集中整顿活动方案，在全校广泛深入地开展了学习教育、查找问题和整改工作。通过干部作风集中整顿活动，全体教师的政治素养和理论水平得到全面提升，发展思路和工作重点更加明确，工作作风和工作纪律更加严明，事业心和责任感显著增强，服务质量、服务意识和办事效率明显提高。为了进一步巩固全体教师工作作风整改活动的成果，彻底解决工作作风浮躁，不符合不适应我校快速发展大环境的要求等突出问题，把全体教师的思想和行动凝聚到迎难而上、奋勇争先精神上来。现将我校开展干部作风集中整顿活动第四阶段——整改提高阶段的情况总结如下：

　　一、成立了领导小组，制定了干部作风集中整顿活动实施方案。

　　根据上级主管部门活动的安排，我校成立了干部作风集中整顿活动领导小组。为了把此项工作落到实处，并制定了干部作风集中整顿活动实施方案，查找出在作风纪律上存在的责任感和危机感不强等方面的问题。根据自身存在的问题，我校从师德师风、思想观念、纪律作风、环境卫生上入手，以多种形式进行了有计划、有步骤的学习和整改，切实解决了工作作风方面存在的一些突出问题，为作风整改活动提供了很好的组织保障。

　　二、强化学习，提高素质

　　为了使本次活动取得实效，我校把学习重点和整改重点放在改进工作作风、提高工作效率上。一是坚持把学习贯穿活动始终，采取集中学习和自学相结合，认真学习了上级文件精神及有关法律法规。二是要求每位教师每天学习不少于1小时，人人都要记写学习笔记。以上做法有力地促进了整改工作顺利开展。

　　三、自我剖析，查找问题

　　各人都结合自己的学习和工作情况，对照本次活动提出的具体要求，查摆个人在思想工作作风等方面存在的问题和不足，剖析根源，深入开展批评与自我批评，以逐步形成作风建设的长效机制。

　　四、深挖根源，整改提高

　　针对我校查摆出来的问题，认真进行反思，从主观上查原因，深刻剖析根源，对能马上纠正的，立即整改，不能马上纠正的，制定了今后的整改措施。措施主要有以下三个方面：

　　一是抓学习，建立了学习制度，定期组织全体教师认真学习政治理论，学习党和国家新时期的方针政策，在全校形成浓厚的学习氛围；

　　二是转变思想，充分认识我校与其它兄弟学校的差距，增强危机意识；

　　三是端正工作作风。

　　通过这次活动的开展，推动了学校管理、常规工作和其他方面工作的发展，取得了明显的效果。

　　1、领导工作作风得到明显的转变提高，为师生服务的意识大大增强，广大家长、师生表示满意。

　　2、在加强校务公开工作的背后，学校领导的廉政清白充分显现，教师明白清楚放心。

　　3、广大教师的思想政治水平、职业道德修养不断提高，教书育人的责任心增强了，积极向上的气氛也日趋浓厚。

　　4、广大师生的主人翁意识增强，形成了一种人人关心、爱护学校，主动为学校的发展出谋献策，养成一种领导与教师、教师与教师、教师所反映的问题。之间能以诚肯的态度开展批评与自我批评，就事论事，达到彼此间互相理解，减少了纠缠、减少了争吵、上上下下关系和谐，给工作带来一种合作奋进的气氛。

　　5、校风得到了根本性的转变、提高，教师遵纪守法、学生遵守纪律，学习自觉性、主动性极大地提高，争当优秀教师、争创“文明班级”、争当“三好学生”的良好氛围已充分形成。

　　6、学校面貌发生了巨大的变化，教育质量、办学水平不断提高。

　　总之，我校通过这次干部作风集中整顿活动，全体教师的工作作风得到了明显转变，取得了一定成效，但与上级部门的要求还有一定的差距，在今后的工作中我们将进一步找准切入点，以时不待我的紧迫感务求必胜的决心和信心，将我校干部作风集中整顿活动推向一个新的高度。

　　阶段小结15

　　幼儿期是语言发展的关键时期。良好的阅读习惯是能否顺利阅读的前提和基础。为 此，我们在本学期对幼儿良好的阅读习惯，作为主题开展深入的研究、探讨。

　　一、现状分析

　　小班幼儿有强烈的好奇心和探索欲，他们对阅读的兴趣和态度常常在父母还没注意 到时就不知不觉开始了。你会发现孩子非常喜欢依偎在成人的怀里听故事，说明阅读是 孩子成长的需要。但许多孩子不会用拇指和食指一页一页地翻书；不爱读书，缺乏阅读 兴趣； 阅读速度很慢； 阅读理解能力很差。 这些都与在婴幼儿时期不及时启蒙阅读意识， 激发阅读兴趣，养成阅读习惯，而对宝宝入学后会造成了学习适应困难，对人的一生的 发展有着不可低估的影响。因此，良好的阅读习惯的培养就显得尤为重要。

　　二、良好的阅读习惯

　　培养良好的阅读习惯，幼儿的心理活动具有不稳定性，他们的兴趣是随意的、脆弱 且短暂的，应特别注意培养和强化。掌握一些正确的阅读技巧，需要通过科学有效的途 径，强化幼儿良好习惯的养成。

　　1、爱护图书:让幼儿知道图书的制作非常艰辛的过程，培养其爱书护书的好习惯。

　　2、 阅读姿势:身体要坐直，书放平，不要离眼太近，这样可以预防眼病的发生。

　　3、阅读的方法:阅读时，应翻开第一页，从左到右，从上到下，边看边点读，引起幼 儿想自己看书的欲望，老师正确的阅读方法也能给幼儿起一个很好的直观示范。让幼儿 互相监督，这样更能强化幼儿自己的境况，逐步培养良好的阅读习惯。

　　三、教学实践

　　1、大拇指爸爸、食指妈妈捏书角翻书

　　翻书是幼儿自主阅读最基本的技能， 帮助幼儿掌握正确的翻书方法就好比给了孩子 一把通往书库的金钥匙。小班上学期一来，幼儿刚进入幼儿园，对书本的认识不够，所 以我们就特别注意了幼儿常规的培养，如:认识封面，封底、页码、一页一页的翻书、 传书、收书。等等。但是效果不理想，每次我们都不停的提醒孩子注意常规，孩子们总 是在“心不甘、情不愿”的情况下“机械”被动地做出反应，而且还做得不够正确。

　　本学期刚开学的时候，结合主题活动，教了幼儿一首《手指谣》，孩子们非常喜欢，而 且学得很快， 他们还经常会在一起念着“大拇指是爸爸， 爸爸开车滴滴滴； 食指是妈妈， 妈妈洗衣哗啦啦”，既然孩子们对手指谣这么喜欢，是不是可以将手指谣里的手指 角色带入阅读常规的培养呢?抱着试一试的态度，在翻书这个方法上采取了拟人的形 式，以孩子们熟悉的《手指谣》为基础，以“大拇指爸爸、食指妈妈捏书角翻书”的这 一可爱形象，请幼儿翻书。没想到旗开得胜，孩子们对这种翻书的形式很喜欢，每次只 要读完了一页，要翻下一页的时候，孩子们都会不由自主的说出“大拇指爸爸、食指妈 妈捏书角翻书”，特别是在孩子们自己阅读时，不用我说什么，孩子们会自主的提醒自 己“大拇指爸爸、食指妈妈捏书角翻书”，这样很自然的让孩子们学习了正确的翻书方 法，而且也养成了良好的翻书习惯。有些家长还会向我们反应，孩子在家翻书时，嘴巴 里都会说“大拇指爸爸、食指妈妈捏书角翻书”，他们觉得非常有趣。

　　2、 魔法棒亲亲每个字宝宝

　　指读环节，是帮助幼儿建立音、形、意关系的重要方法，帮助幼儿养成良好的翻书 习惯在小班分享阅读教学中显得尤为重要。小班孩子以无意注意为主，如何吸引孩子的 注意力，帮助孩子提趣是我们一直思考的问题。根据教参提示，将右手食指变成了“魔 法棒”， 但是大多数孩子要么在漫无目的乱指，要么就是嘴巴说了但是手不知道指到 哪去了，而且多指几遍就开始不耐烦了。既然拟人化的翻书方法这么有效，那为什么不 把字也变一变呢。因此将书上的文字称为“字宝宝”，图则自然的成了“图宝宝”。还 告诉幼儿，“你要是想学知识变聪明，你就要和字宝宝、图宝宝做朋友。”好胜心强的 孩子们当然每个人都想变聪明呀。“那么，怎么和字宝宝做朋友呢? ----那就是要用 你的“魔法棒亲一亲字宝宝”。而且每个字宝宝都象我们一样，都有它自己的名字，所 以我们在指读时，要一个字一个字的指读，不能漏指一个字宝宝，要是漏指的话，你就 可能叫错它的名字，它就不愿和你做朋友了。”就这样指读环节变成了交朋友，变聪明 的时间，孩子们别提多开心拉，都争着强着要和字宝宝做朋友。多读几遍都不会那么烦 了。甚至有时我还会听到孩子们会说“我多亲几下字宝宝，字宝宝肯定会和我做好朋 友”。指读的过程中，孩子们的注意力完全在字宝宝身上。

　　3、 字宝宝住在书妈妈的楼房里

　　良好的指读、翻书习惯都养成后，还告诉孩子，“字宝宝、图宝宝都住在书妈妈的 楼房里。我们要和字宝宝、图宝宝做朋友就要好好照顾书妈妈，每个页码都是楼层号。 并且，在亲字宝宝时，要有顺序的亲，就像我们上楼梯一样，上了一楼才能上二楼，去 亲字宝宝时，也要亲完第一页再亲第二页、第三页这样有顺序的亲。看图也是如 此。”通过这样，孩子们会很自觉的按照页码一页一页有顺序的看书的习惯。而且还会 学着去爱护“书妈妈”。 孩子们不再象以前那样乱放， 乱传了， 而是很小心的将书放好， 因为字宝宝、图宝宝在书妈妈里，要是“摔着或是吵醒”它们，字宝宝就不和你做朋友 啦。

　　四、家园合作培养良好的阅读习惯

　　幼儿良好阅读习惯离不开家园的配合。面对许多家长认为只要人会了里面的字，会 说故事了就可以了的现状，如何促使家长重视良好阅读习惯的培养，如何指导家长提高 现代阅读习惯培养的指导方法和技巧，形成家园合力，将使我今后进一步探究的问题。 通过以上活动的开展幼儿能在老师的指导下，学习取放图书和正确的拿书方法，知 道爱惜图书；有正确的看书姿势；能用简单的语言讲述图书的内容，并能大胆的回答问 题；能又顺序的翻看图书(学习按页码顺序看书、从上到下从左到右顺序看书) 。良好 的阅读习惯可以使幼儿终身受益，从小就培养孩子良好的阅读习惯及阅读能力，对于开 发幼儿的智力、提高幼儿的学习能力都起到了不可缺的基础作用。

　　阶段小结16

　　今年我参加了幼儿园的小课题“有效开展幼儿园数学活动的研究”教研活动，活动一晃已经过去几个月了，收获颇多。下面就自己参与小课题的具体工作做如下小结：

　　1、确立目标，制定计划。

　　在一开始做这个课题时，我有好多的困惑与苦恼，每次对课题的内容把握不是很好，没有真正明白我所负责的课题是怎么回事儿。可是经过几次的研讨、互相交流，我终于理解了课题的真正内涵—寻找自己开展数学活动中的问题，通过研究有效开展数学活动的策略和方法，提高自己的教学水平。于是，我对本学期的数学活动任务做了认真的对比和研究，并根据本班幼儿的年龄特征及实际情况，制定了详细而可行的活动计划并在活动中按照计划一步步实施下去。

　　2、课题从身边入手，在情景，游戏中体验数学，激发孩子学习数学的兴趣。

　　有人说：兴趣是最好的老师。的确是这样的，在数学活动中，为了引起孩子们的兴趣，我首先从孩子的身边、和生活中发现数学，使数学生活化、情景化，并设置生活场景吸引他们的注意力，激起孩子们的学习兴趣，然后让他们在数学区域进行操作，亲自动手，譬如：在主题“有趣的生活”中排序一节里，我运用了孩子们喜欢的水果—-苹果、梨、小草莓等进行排序，并设置了障碍—大树，把它们情景化，拟人化，让他们先看看小水果的排列规律，再猜猜哪个调皮的水果藏在了大树后面，并把它找出来，这节活动孩子们兴致很高，学习兴趣很浓厚，不但找出了小水果的排列顺序，而且还给小水果重新设计规律，进行再次排队，活动效果很显著。

　　在“数学王国旅行记”和“彩色的世界”主题中—《单双数的认识》一节里，我以游戏的形式，让孩子们参与进来，在玩游戏《排队找朋友》时，孩子们兴致很高，按老师的要求排好队，进行两两找朋友，请全部找好朋友的队站在一起，最后请剩下一个人找不到朋友的队站在一边，这时告诉孩子们，两人两人全部拉成朋友的队是双数队，而总是剩下一个人找不到朋友的，是单数队，依次游戏加深单双数的概念，孩子们非常喜欢的。因此，这节活动孩子们不但印象深刻，掌握也很牢固。

　　在“多彩的秋天”的主题中，孩子们学习6以内的分解组成及加减，我利用季节变化，请孩子们捡树叶在课堂活动中应用，是孩子们既学到了知识，又知道了一年四季的变化，收获也是颇丰的。

　　在认识钟表时，我结合孩子们的一日生活的活动时间，让孩子们体会到时间的宝贵，并知道珍惜时间就是珍惜生命。

　　3、课题的收获。

　　经过这一阶段的研究与实施，在课题研究中我有了很大的收获，孩子们在数学活动中，享受到了学习的快乐，还掌握了对10以内数字的认识和书写、认识单双数、二等分、四等分、6以内的分解组成及加减、相邻数、序数及时钟的认识等内容，不仅孩子们动手操作的能力提高了，而且探索数学的愿望也增强了。

　　总之，在小课题研究的道路上又往前迈进了坚实的一步，虽有一定的成效，但存在许多不够完善的地方。在今后的工作中，我将发扬成绩，克服不足，脚踏实地，扎扎实实的把小课题后续工作继续开展下去，希望与大家共勉。

　　阶段小结17

　　紧张而又忙碌，愉快而又充实中，一分耕耘一分收获。在这个充满挑战、充满朝气的新学期，我们不断努力、不断摸索，以科研为契机，积极营造自我追求、自我加压的环境，在研究中成长，在锻炼中精彩，进一步推动了幼儿园的自主发展。

　　一、强化管理，完善制度。

　　坚持“科研为先、质量为重、以人为本”的原则，以课题研究为抓手，以园本培训为依托，加强课题的有效研究与过程管理，完善和强化了各项管理措施，加强对课题研究的指导，重视阶段性检查和评估，注意不断改进课题研究的策略与方法，对课题研究有布置、有落实、有检查，对课题活动做到前有计划、中有记录、后有总结，保证课题按计划顺利实施。各课题组长按计划组织本组成员进行学习、研讨、听课、交流，使课题研究活动日趋正常化，营造了良好的教科研氛围。

　　二、合理选材，准确定位。

　　周庄文化具有浓郁的地方特色和生活气息，能满足不同年龄、性别和不同性格儿童的要求，深受儿童喜爱。它经过一代又一代人的传扬和发展，积淀了丰富的文化底蕴。我们以挖掘周庄本土中对孩子有用的文化遗产即景观文化、乡村文化、民俗文化等为切入口进行筛选、整理、加工，使之成为适合幼儿易于理解和接受的教育内容，根据幼儿的年龄特点，采用幼儿所喜闻乐见的形式，对幼儿开展活动。

　　三、理论学习，提升能力。

　　结合课题研究计划，我们从教育教学需要出发，借助理论书籍、教学杂志、网络文化，学习相关资料“以本土文化为载体 创建幼儿园特色”、“本土文化教育资源在幼儿园课程中的探索与实践”、“充分利用本土资源有效开展幼儿园区域的价值体现”、“利用家乡本土资源促进幼儿园游戏的开展”、“民俗文化融入幼儿园课程的实践研究”、“幼儿园传统文化教育”、“民间艺术教育环境的创设与利用”等。以园本培训与自主学习相结合，使教师们对课题的理论有系统的学习，弥补理论弱点，为开展子课题实验夯实基础。通过这些活动的实施，教师们的科研观念增强了、科研兴趣变浓了，教师的研究，不再是盲目的，形成了研究和学习相结合的习惯，逐渐有了主动研究的意识和比较规范的实践研究行为，形成了浓厚的科研氛围。

　　四、研讨活动，精彩纷呈。

　　组织教师开展备课——上课——说课——交流研讨（一课四稿交流活动）……每次听课后，都由执教老师谈活动设计的指导思想，针对教育过程中的不足之处，大家进行再设计，针对难点和共性问题，利用大家的智慧交流各自的经验，使大家都受到启发。

　　开展课题研讨活动——围绕小、中、大班各年龄组课题，谈谈周庄民俗传统文化资源在班级学习性区域中的运用、“十三五”新课题实施中遇到的问题和解决方法、如何更好地开展好课题研究活动、课题研究中如何开发四季周庄文化、乡土材料在幼儿园区域活动中的运用等。研讨活动不仅为广大教师提供了展示的平台、学习的机会，更磨炼了教师的教学基本功，取得了良好的效果。

　　五、注重成效，彰显特色。

　　1、注重课题引领，紧紧围绕周庄本土文化资源，组织教师开展了丰富多彩的集体教学活动——大班美术《春意浓浓》、《家乡美》、《我眼中的周庄》、中班科学《腌菜苋》《粽子飘香》；中班语言《家乡的夜景》、《周庄美》；小班综合《美味阿婆菜》、……孩子们就这样在玩中学、学中玩的过程中，了解了家乡的优秀文化，爱上了家乡；教师也在活动中提升了自己的教育教学能力，充分感受了家乡的优秀文化。

　　2、多渠道开展幼儿、教师活动，进一步感受优秀传统文化的魅力。我们开展了大班组“彩绘京剧脸谱”亲子手工活动、中班组 “诗意周庄酒缸彩绘”亲子彩绘活动 ；大班组“ 蓝色水韵”幼儿活动、跳绳活动；中班组 “巧手贴周庄”、“花生夹夹乐”幼儿活动、小班组剥土鸡蛋幼儿活动、春意周庄——扇上作画幼儿活动；全园“书香周庄，乐趣无限”亲子图书制作活动。通过这些活动促进了幼儿的探索兴趣，激发了幼儿、教师热爱家乡的美好情感。

　　3、提升教师教育科研能力。开展课题研究活动以来，教师选择主题的能力、反思能力增强了，在活动实施中能把握清楚主题推进的脉络，善于反思，并能根据孩子的情况生成新的活动内容，专业能力得到了很大的提高。本年度屈月娟老师发表了论文《xx》、张梨老师发表了论文《回归儿童生活——浸润本土文化感受家乡之美》、吴玉兰老师发表了论文《让教师在”有机沃土”中耕耘》、顾俊老师发表了论文《古瓦文化在幼儿特色教学中的实践与探索》、《让幼儿在本土教育环境中提高语言表达能力》；另有多篇论文、教案获得了苏州市、江苏省的二三等奖。

　　六、幼儿园教科研工作中存在的问题。

　　我园在课题研究工作方面既取得了一些成果，但也存在着许多问题。在研究过程中，教师们积极性不高，也缺乏研究的深度。我们要丰富教科研活动形式，让课题研究从实践层面上升到理论高度，引领教师走专业化发展的道路。老师们进行课题研讨的经验和能力不足，需要今后加强学习理论知识和实践经验相结，不断提升教科研理论知识与科研水平。老师们撰写论文的积极性不高，今后将借助幼儿园考核奖励制度，积极鼓励老师们投入到撰写活动中，要带领青年教师积极参加微型课题研究。

　　七、研究后的思考：

　　“本土文化教育”是迎着儿童成长的脚步，播种爱与智慧的种子。在课题研究过程中，我们不断探索，不断实践，不断反思，不断总结，我们要不断的挖掘新的方法和途径，真正做好周庄文化资源和幼儿园主题课程之间有效的整合。通过寓教于乐的方式，让孩子感受到家乡的文化底蕴；通过优化园本特色教育，促进教师和幼儿的共同成长，提升幼儿园的办园水平、彰显幼儿园办园特色。

　　阶段小结18

　　全市大讨论活动开展以来，大为镇党委政府高度重视，把大讨论活动摆上重要位置，作为一项重大政治任务来抓，精心组织，周密部署，突出特色，力求实效，较好地完成了整改提案高阶段的工作任务。为全镇经济社会发展奠定了坚实的基础。现总结如下：

　　一、活动开展情况

　　边学边改，边查边改，搞好整改和提高。在讨论中，我们围绕破除“满、低、怕、小、浮”五个方面的问题和“六个围绕”的讨论重点，广泛征求各层面的意见和建议，根据存在的问题，制定整改措施。

　　在讨论分析阶段，我们对照破除“满、低、怕、小、浮”五个方面的问题和“六个围绕”讨论重点，结合大为实际，查摆出六个方面的问题。一是存在着学风不扎实问题。还没有把学习当成武器；二是存在着思想不够解放的问题。求稳当、不所思、不所想、不想干事创业是大为当前最大的问题，主要根结就是“怕”的问题；三是存在着工作境界低、标准低、效率不高、得过且过的问题；四是存在着制度创新跟不上发展需要，机制落后、发展活力不足的问题。五是存在着责任心不强，进取心不足的问题；六是存在着精神状态还达不到艰苦奋斗，以勤创业的状态问题。面对问题困难不能形成万众一心、克服困难的力量。

　　为此我们制定了六项整改措施：一是针对学风不扎实的问题，我们提出建立早会学习制度，重点系统学习党的理论和市委决策部署，并制定了党委理论中心学习制度，联席会成员学习制度和机关干部学习制度；二是针对思想不够解放的问题，我们决定组织所有镇级领导干部和村支部书记到长兴参观学习，开阔眼界、解放思想；三是针对工作境界低、效率不高问题。我们重新制定了五年奋斗目标和20XX年工作目标；四是针对机制创新不足问题，我们制定了《鼓励经济发展，建设经济强镇的意见》，重新修订了村级千分考核意见，对各项工作要求标准高、考核严，确保提高境界，提高标准；五是针对责任心不强、进取心不足问题，我们制定了鼓励干部干事创业的奖励机制，动员全镇广大干部群众积极创业，努力形成“百姓创家业、能人创企业、干部创事业”的浓厚氛围；六是针对精神状态达不到艰苦奋斗以勤创业的问题，我们提出了“艰苦奋斗、以勤创业、凝心聚力建设新大为”的发展口号，号召全镇上下一心，艰苦奋斗，克服困难，以勤创业，为大为下步发展提出更高要求。

　　二、存在的问题

　　我镇大讨论活动开展的虽然取得了一定成绩，但是我们还存在着一些问题，主要表现在一下三个方面：

　　1、解放思想不够彻底，在发展创新上有顾虑。

　　2、招商引资缺乏力度，镇、村企业较少。

　　3、加强农村环保意识，教育群众讲究卫生，改善村容村貌，进一步加强小城镇建设步伐。

　　三、下步打算

　　下一步，我们将按照市委的总体安排，根据督导组提出的意见和要求，坚持时间服从质量的原则，扎实地把大讨论活动推向深入。

　　一是在加强组织领导上狠下功夫。建立健全领导责任制和领导干部联系点制度，继续发挥领导干部的示范带头作用，进一步加强督查指导。

　　二是在扎实整改、建立长效机制上狠下功夫。把边学边查边改贯穿于大讨论活动的始终，切实解决影响改革发展稳定的主要问题和干部作风方面存在的突出问题。搞好建章立制，积极探索长效机制。

　　三是在促进经济社会发展上狠下功夫。 开展大讨论活动与做好各项工作“两不误、两促进”，努力把大讨论活动的成效体现到促进经济社会发展的各项工作中去。

　　阶段小结19

　　我们在《幼儿园教育指导纲要》精神的引领下，结合各年领班的年龄特点和实际发展水平，以幼儿文明礼仪行为习惯养成教育为目标，积极开展课题研究，主要做了以下几项工作：

　　一、制定幼儿文明礼仪行为习惯养成教育研究目标

　　我们针对孩子的年龄特点，通过讨论制定研究目标：小班孩子文明礼仪行为习惯养成教育主要从讲普通话，说礼貌用语的习惯如：主动问好、说礼貌用语等入手；中班组则从学习正 确使用礼貌用语、玩具玩后分类摆放两方面着手；大班组从文明礼仪、生活自理方面入手。

　　二、环境的创设。

　　我们充分利用幼儿园的环境，来渗透文明礼仪养成教育的内容：在小班活动室里张贴可爱标志提醒孩子应该怎样做一个有礼貌的人，墙面上用图文并茂的形式提示孩子应该在什么时候使用礼貌用语，主题墙上有孩子礼貌行为的表扬照片，精彩的礼貌儿歌和故事，区角内有礼貌交流的提示语，礼貌习惯的小提示，处处都有礼貌交流的环境，时刻提醒孩子们：礼 貌交流，因为习惯的养成需要一个长期坚持的过程。

　　孩子是教师的一面镜子，教师的言谈举止都会给孩子留下深刻的印象，起到潜移默化的影响，因此，我们注重自己的行为，首先使用普通话，学起了礼仪，日常生活中互相督促，让自己先做一个有礼貌的人，讲文明的人，懂礼仪的人：早上主动和孩子打招呼，不随意打 断孩子的讲话，用标准规范的手势与孩子交流，教师的身教起到了潜移默化的作用。

　　三、积极开展教学活动

　　1、参观交流

　　我们教师首先使用普通话、礼貌用语为孩子创造礼貌氛围，再通过参观大班孩子的游戏、活动等多展示，学习大班孩子的普通话及礼貌用语。使中、小班孩子的交流范围扩大，在老师和大班孩子礼貌言行的示范和熏陶下，我们中、小班孩子很快学会了礼貌用语，知道碰撞了别人，会说“对不起”，别人帮助了自己会说“谢谢”等。

　　2、日常生活中的渗透与养成

　　一般习惯的养成要经历四个阶段：从被动到自发，再到自觉，最后到主动的过程。习惯的养成不是一朝一夕能成功的，它需要一个长期的坚持，反复的运用，让文明礼仪成为一种稳定的、自动化的言行规范。因此在日常生活中老师就要做有心人，时刻注意文明礼仪交流习惯的培养，要及时发现及时鼓励，时常提醒，经常运用。早上有些孩子不能主动跟老师、同伴问好，教师主动上前有礼貌地问好、亲切表情的提示等多种方式来提醒幼儿，每天坚持让孩子形成习惯；有些孩子不小心弄疼别人时，不会主动道歉，教师就用温和的语言和眼神提示他；当孩子在七嘴八舌讨论时，教师用标识和手势，告诉孩子一个一个讲；当孩子们在散步 遇到熟人时，提醒孩子喊出礼貌的称呼。

　　在节日活动中渗透文明礼仪教育。如国庆节时为了让幼儿了解我们伟大的祖国，萌发幼儿爱祖国的情感，我们大、中、小班不分层次，先学习一些基本常识，如国旗、国徽的样子、颜色及来历、代表意义，然后根据本年龄段幼儿操作能力而进行的一些粘贴、图画或手工折纸。或者是配合主题要求，认识一些少数民族服饰特点、习俗，我国的名胜古迹及让世界瞩目的珍稀动物等等；重阳节期间，中大班开展了形式多样的庆祝活动，以“让幼儿体验与老人一起过节的快乐，培养关爱老人的情感”为总目标，将孩子们的爷爷奶奶邀请到了幼儿园，与孩子们互动，取得了很好的教育效果，到镇敬老院给爷爷奶奶表演了精彩的节目的节目，让老人看到小朋友纯真活泼的一面。同时，老人们也与孩子们进行了互动，为大家讲故事，与孩子们表演手语操，最后，孩子们和爷爷奶奶分享了糖果、橘子、苹果、点心等，并为爷爷奶奶敲背捶腿、送祝福，活动在欢声笑语中落下了帷幕。新年来临之际，各班开展了丰富多彩的迎新年活动，快乐有趣的亲子游戏、精彩纷呈的文艺表演、还有的班级组织家长、幼儿一起包饺子，吃团圆饭，充分展现了浓浓的节日喜庆、团圆气氛，生活处处有教育，从每 个点滴关注，让习惯逐步养成。

　　四、家园合作，教育一致

　　我国古代孟母三迁、岳母刺字的故事，充分反映了良好的家庭教育在造就优秀人物过程中的作用。爱迪生的成功得益于其母精心的早期启蒙。家庭教育是影响孩子成人成才的一个重要因素。孩子习惯的养成离不开家庭的教育，家园互动、经常交流、反馈信息，因此我们也积极寻求家长的支持，利用家长会、家园共育栏向家长宣传，以取得家长的积极支持和配 合。让家长更积极地投入到文明礼仪习惯的养成教育中来。

　　课题研究使教师的教书育人能力得到的提高。在课题研究实施过程中，我们通过学习、讨论、尝试等手段，转变了教育，树立了正确教育观念，在教学实践中，有意识地引导和培养幼儿良好行为习惯，并将习惯养成教育贯穿一日活动的始终；在平时更注重了自身言教的道理，同时，也加强了与家长的沟通，有效地利用了家长资源，做到了家园同步。在专业发展方面，我体会到了科研成功的乐趣，让我感受到了科研乐趣，完成了课题从立项开始到结题的整个过程，使我对平日工作能够进行反思与研究，使科研活动充满了活力。在幼儿园我参加过很多课题，有《天目湖乡情资源与幼儿园课程整合的研究》、《“思善”园本文化的构建于实践》、《幼儿园体育运动整合式研究》等。我们的论文也参加过比赛《家庭教育与幼儿园教育合力》获溧阳市20XX年度教育教学论文评比一等奖，《浅谈幼儿的养成教育》获溧阳市20XX年度论文评比三等奖，《浅谈幼儿园 整合课程中教师的角色定位》获溧阳市20XX年度教育教学论文评比二等奖，《幼儿数学教育活动初探》获溧阳市20XX年度优秀教育教学论文评比三等奖。在幼儿园通过礼仪教育实践活动，提升教师和家长的文明素质，从而促进幼儿礼仪行为的养成、推动幼儿园向更高层次发展。所以我申请参加这个课题《幼儿园生活情境化礼仪教育研究》。我会和所有参加课题 的成员一起努力，全身心投入共同努力一起完成此课题。

　　播下一种行为，收获一种习惯；养成一种习惯，收获一种人生。让我们每个人都拥有好的工作、生活、学习的好习惯，把好习惯融于孩子的一日生活之中，为孩子们创设轻松、愉快地环境，在尊重幼儿好玩、好奇、好赞扬的特点基础上，让幼儿在和谐的氛围中进行练习和 实践，养成良好习惯。

　　阶段小结20

　　昨天去面试了，做下总结吧。

　　这是我第一次面试。之前在考研，从考场上下来就感觉我应该杯具了，所以就开始立马跑招聘会准备找工作。

　　投的第一份简历，排了N长的队。

　　由于排了长队，我也有时间打听前面人都问了些啥，好多不知道的当场就用手机搜到了。但排我前面那人被问到该公司在杭州同规模的竞争公司有多少，这个我当时还真没办法答出来。

　　轮到我，很坦白地说自己之前在考研，所以没有实习经验。很庆幸，居然没有被BS。之后聊到为什么想进他们公司，以及对测试行业的了解，谈了自己对测试用例、黑盒白盒测试的认识，以及大学里学到的东西等等。最后，HR姐姐稍稍BS了一下我的专业，说不怎么对口不过可以年后来参加笔试。

　　于是，我便开始准备笔试和面试，从而更深入地了解了测试这个职业，发现这个行业的确很适合自己。慢慢地，从混沌的求职方向中走出来，开始集中往这个方向发展。

　　春节一过，HR就准时地来打电话来叫我去笔试。

　　笔试主要考测试的基本理论和c++，大都之前准备到了。

　　有一题是：质量保证跟测试的区别？同时说说软件生命周期中其他环节对质量保证的作用？

　　这一题我答的不好，我对软件生命周期的各个环节的确还不是特别的清楚，所以还希望各位前辈指点下。

　　还有好几道智力题，有两题是小学时候就见过的题，我当时愣是想不出答案，郁闷。

　　做完笔试，接着就跟部门的主管面试。面试跟我想象的完全是两个样嘛，我之前以为气氛会很严肃，考官会很犀利，答话要很自信地说出NB的话。我着实为自己的想象小紧张了一番。

　　之后见了主管发现也没那么可怕，人家还是挺和气的。问了几个问题，主要看一下我的沟通能力和沟通的意愿，另外问我是否愿意加班、会留下来实习多少时间、如果长时间做黑盒测试会不会厌倦等等。剩余的问题都是围绕简历上所写的大学里所做的东西展开。

　　感觉只要态度好积极主动，基本硬性条件都符合，他们一般是愿意把你留下来的。

　　第一次面试就这么结束了，不管结果怎样，总之希望我能一直进步吧！

　　阶段小结21

　　时间过得很快，一年匆匆而过。在这一年中在各位领导的关心下，全乡实验教师努力进行探讨、研究，在课题研究的能力与水平上，有了较大的进步，我校承担的各项子课题目前正进入研究实施阶段。课题的实施以来对课堂教学的各个环节均有促进作用，为了使课题实验科学、务实、有序，能出成果，早出成果，出好成果，特对课题研究如何促进作业设计环节情况做如下总结。

　　一、 具体做法：

　　主要以子课题《美术作业设计的实效性研究》为例。

　　1、期初课题负责人首先对实验教师的课堂教学提出了针对性的要求，并听取了部分优秀教师的课堂教学，与大家重点学习、研究这些优秀教师是如何根据教学目标来精心设计作业的。通过研讨，我们课题组的每位教师都养成了学习与反思的习惯，他们会以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体。结合课题和学校的观摩课给实验教师提供了研讨学习的平台。

　　2、在这个学期，我们仍然坚持收集相关的资料和理论，从理论上储备自己，以更好地为进行课题研究做准备。本学期，我们作了两方面的理论学习。其一是关于本课题的国内外其他人的研究现状；了解到在国内，现在有不少的单位或个人在做与本课题有关或是相关的研究工作，基本上还处于研究过程中，但都还没有形成一整套的完整的研究成果。我课题组有望在这一方面做一些突破。其二是关于进行本课题研究所需要用到的一些理论知识，以使课题研究能在有力的理论支持下开展工作，使得课题工作更加地科学和到位。我组在这个学期共学习资料2份，并做了认真的批注。除此之外，每位组员都能在工作之余自觉地阅览相关的教育教学杂志，浏览最新的教育网页，更好地充实自己。

　　3、经过一段时间的课题研究，课题组的成员们均发现，在美术课堂教学中比较关注美术教师的示范环节。在自己备课时，有意识地设计好示范这一环节。对于美术课堂教学中的示范，包括动手制作时，教师的折、剪等方面，引导学生进行美术作业时，教师的适当示范，很好地起到了引领作用。本学期，张迎春老师还在所教的五年级布置了新的作业——“课前五分钟欣赏”，每班每课指定一人在课前搜集自己喜欢的美术作品的资料，并整理成五分钟的陈述文字，在课前向大家讲述自己对作品的理解，然后根据搜集整理、讲述的情况给出评价，意在加强高年级学生在美术欣赏和鉴赏方面的能力，提高美术修养，同时锻炼学生的语言表述能力。

　　4、本学期，我们还在一年级进行了“活动性”的实践作业。在新教材中蕴含很多活动性作业，如《会滚动的玩具》，就是让学生在玩一玩会滚物体的活动中，触发他们去发现和思考物体的特性、形状等。学生通过多角度感受、组合想象、创作出各种别出心裁的原创玩具。通过互换玩具，对作业进行创作，通过尝试发现，学生对于这样的实践性作业非常地感兴趣，取得了良好的效果。

　　二、存在的主要问题

　　一学期来，经过自己的不懈努力，教研取得的成就有目共睹，存在的问题也很突出，主要问题有以下几个方面：

　　1、由于课题组的教师不属于同一所学校，所以，召集开会、流心得比较困难。

　　2、课题研究不少仍然停留在面上，未能广泛应用于教育教学实践。

　　3、教师们的教学任务比较重，所以有部分教师有厌战心理。

　　4、有些课外作业形式可能会加重学生的学习负担。

　　5、教师的研究素质还须进一步培养，怎样设计符合学生年龄特点的作业设计，还须进一步学习。

　　6、教师的教育观念转变得还不够彻底，新旧观念交织在一起，时新时旧。

　　7、教师对于教材把握得不够透彻，抓不住教材的重点、难点和关键虽然教育观念转变了，更新了，但是教学效果却不好

　　三、下步工作安排

　　为提高本阶段研究与实验的有效性，特对今后提出以下建议：

　　1、教师培训工作还应加强。课题研究成败在教师。教师培训应作为长期工作，坚持常抓不懈，应作为课题研究质量的突破口，让实验教师更新观念，“以能力、以发展”作为对研究成效的考评。实验教师要学中研，研中学；说中研，研中说；写中研，研中写，增强信心，增强课改专家就是你我他的自信力。

　　2、课题研究要做到务实、有序。要小步走，不停步；重基础，求合格；进课堂，促成长；做好课题的深入研究，加大研究进程的检查和指导，做好平常点滴的积累；做好课题的反思。

　　3、加强过程性督促与管理、指导与反思工作，把课题研究工作做好做实。

　　4、开好课题组会议，真正把课题组会议作为解决课题研究过程重出现的问题的主阵地。

　　5、各成员教师要切实开展好本人的课题研究任务，在20XX-20XX年第二学期结束时拿出自己的研究成果进行展示。

　　6、课题负责人要加强调研和督察工作。

　　7、收集整理《有效教学行动策略研究》中的相关资料，不断反思，及时总结。

　　8、健康有效地促进研究工作的开展，以召开课题研讨汇报课的方式，促进课题的研究工作。

　　以上是我课题组对促进作业设计环节的总结，我们本着“想到一点就做到一点”的课题研究作风，扎扎实实地做好课题研究工作，决不敷衍了事，一切本着课题研究的精神，实实在在地做好每一项工作，使课题研究成为日常课堂教学的一部分。通过以上的总结和归纳，我们将会在今后的工作中，加倍努力，为圆满完成课题研究实验任务，全面提高学生的综合素质而不断地努力、奋斗。

　　阶段小结22

　　近年来，我校顺应时代发展趋势，遵循素质教育的规律，结合校园教育教学的实际，及时而广泛地开展了“农村小学高效课堂教学模式与方法的研究与实践”的课题实验活动，经过近一年来的研究和实践，已初步取得了较为丰硕的成果，现代教育理论的学习、现代教育观念的确立、现代教育技术的掌握、学生主体地位的体现等已成为广大教师的自觉行动和追求目标。过去传统的“满堂灌”、填鸭式”的教学法已失去了它的市场，一个高效课堂教学模式与方法的教风与学风正在进行，学生学习的主动性和用心性得到了很好的激发，自主学习的时空渐趋拓宽，同时，学生的个性特长也得到了发展，学生素养也得到了提高。

　　一、课题研究的目标

　　在实验研究过程中，我们力求体现如下目标：

　　1、全面性。素质教育第一要旨是面向全体学生。在学习过程中，应使每个学生都能用心参与，都能受益。

　　2、主动性。在教学中激发学生学习的内驱力，调动学生学习的用心性和主动性，把学生学习的需要变为自觉自愿的心理渴求，变被动式的吸收为主动式的探索，使学生处于教学的主体地位，真正成为学习的主人。

　　3、探究性。教学中，创造条件，引导学生自主学习，让学生透过自主发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，个性是探索精神与创新潜力的发展。

　　4、合作性。把学习的主动权交给学生，让学生在合作探索、相互沟通的过程中获取知识，培养合作精神和竞争意识。

　　总之，要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，让学生在主动学习，获取知识的同时培养获取新知的潜力，分析问题和解决问题的潜力以及交流与合作的潜力。

　　二、课题实验的管理

　　1、建立领导机制，确立实验班级。

　　在市教科院的亲自指导下，校园成立由校长、教导、教研组长、

　　部分骨干教师组成的实验领导小组，负责实验工作的管理、指导及实施工作，并确立了实验班级和实验老师。

　　2、加强师资培训，转变教育观念。

　　教师是教育改革的推动者，建设一支高素质的教师队伍，是教学实验

　　扎实深入进行的基本保证，加强师资培训，是提高教师素质的根本措施。校园组织教师学习第三次全代会精神，学习江泽民《关于教育问题的谈话》，增强教师投身教育改革的使命感，提高教师推进素质教育的自觉性；组织教师学习领会《基础教育课程改革纲要（试行）》，学习新的课程标准，学习新的教育理论，促使教师解放思想，更新观念，树立正确的人才观、学习观、教学观；鼓励老师参加各级各类培训，提高教师的教育教学潜力，使老师们全身心投入教学改革之中。

　　3、重视课题研讨，及时总结经验。

　　我们把实验课题分解成几个子课题，要求实验班的老师应围绕一两个子课题进行研究，举行经常性的教学漫谈，认真积累资料，做好个案分析，写好课后反思，及时总结经验，每月份写一份阶段性试验成果报告，每学期举行一次观摩活动，力求辐射一片，使其他老师也能用心参与课题研究，并认真总结经验，撰写成文。

　　三、课题研究实验采取的策略

　　在课题的研究和实践中，为体现实验目标，我们主要采取以下策略：

　　（一）营造自主探索的学习氛围。

　　著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是期望自己是一个发现者、研究者、探索者。而儿童的精神世界中，这种需要个性强烈。”为了满足学生这种需要，我们努力营造良好的教学氛围：

　　首先，我们把自己置身于参与者的位置，服务者的地位。热情鼓励每个学生，实实在在营造出平等、尊重、和谐的学习气氛，努力创设让作为主体的学生亲自去思考、去发现、去创新的氛围，使学生在课上想说、敢说、爱说、乐说，用心参与课堂教学活动，真正成为学习的主人。

　　其次，我们尊重学生的个性选取，满足学生的好奇心、求知欲，使教学过程转成学生自觉自愿的探索过程，并鼓励学生进行合作探究，在学习中大胆提出问题、异议甚至批评、反驳，正确看待学生的插嘴和错答现象，多宽容、多鼓励、少指责，使教学过程成为一个源源不断的激励过程。这样，学生在老师的热爱、尊重、期盼和鼓励中，就能产生强烈的求知欲望和创造欲望，就会以探索者、研究者的心态进入自主探索的学习中，为创造性地学习埋下伏笔。

　　（二）改变学习方式，引导自主探索。

　　改变学生学习方式，引导自主探索学习，是课程改革中的一个迫切的任务。

　　1、扩大自主空间，改变学习地位。

　　对于学生来说，学习方式的改变，为他们带给了一个展现个体发展的舞台，每一个人都能够根据自己的兴趣爱好和思路，选取探究的主题和探究的方式。另外，我们改变了学生在学习中的地位，带给给学生不同的自主学习的空间和平台，在这个空间内，学生能够不受任何人的强行指令，他们能够自己提出学习任务，选取学习伙伴，思考学习时间，设计学习过程，能够自由地将自己的发现、想法和结论说出来与同学进行交流和共享。

　　2、提倡合作探究，培养创新意识。

　　课堂教学过程，是若干个体共同协作，相互提升和影响的过程。我们充分发挥每一个体学习的用心性，引导学生主动参与合作探究，彼此之间相互取长补短，使课堂教学构成一种巨大的磁力，吸引学生主动探究问题，发现规律，充分发挥学生的主动性、互补性，培养学生的合作精神、交往潜力与创新意识。例如，在教学《两个铁球同时着地》一文时，老师让学生合作交流共同探讨：假如你是比萨城的一位记者，听说伽俐略要在比萨斜塔上做两个铁球同时着地的公开试验，你会有什么反映？你会对他提出什么问题呢？这样一问，激起学生对新知的渴求，产生了强烈的交流欲望，思维的火花频频燃起。他们围绕课文资料展开充分的交流探究，在深入理解课文的过程中得到主动发展，都能发表自己的见解和主张，大胆交流不同的观点和看法：“你为什么要在比萨斜塔上做两个铁球同时着地的公开呢？”“你这样做是否有科学根据呢？”“你这样做是不是太固执、太胆大妄为了呢？”“亚里士多德是个有权威的大哲学家，你怎样敢否定他的说法呢？”“你这样做是否违背人类的真理呢？”……学生课堂表现活跃，始终处于自主探索的学习状态，有效地培养和开发了创新意识和潜能。

　　3、引导质疑问难，发展创新思维。

　　孩子爱提怪问题，爱钻牛角尖，在不少家长和老师的心目中，就是顽劣捣蛋，考分的高低、听话不听话几乎成了家长要求孩子、老师衡量学生的惟一标准。殊不知长此以往，孩子们就会构成思维的定势，习惯于为应试而学，习惯于依葫芦画瓢。其智慧的火花就会逐渐熄灭，创造的勇气就会逐渐丧失。古人云：“疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”常有疑点，才能常有思考，常有探索，才能常有创新。这是发展创造性思维的重要途径。教学中，我们鼓励学生敢于超越课本，敢于超越老师，敢于用批评的眼光去思考并发现问题，亲自参与问题的解决，这不仅仅无碍于对书本知识的掌握，还会在此基础上有所发现，有所创新。

　　五、课题研究的成效

　　近一年来，我校多数教师理解了“农村小学高效课堂教学模式与方法的研究与实践”这一实验课题，并大胆进行课题实验，付出了艰辛的劳动，也取得了阶段性的成果。

　　1、构成了初步的经验，培植了一批优质课，锻炼和培养了一批具有高水平教学和研究潜力的校园群体和教师队伍。

　　2、学生的素质得到发展。透过开展课题实验活动，学生在学习兴趣、知识积累、语言表达、创新思维等方面都有相应的提高，在参加各级各类的活动竞赛中，取得了可喜的成绩，各方面的素质得到了普遍提高。

　　3、在教学活动中，师生互动、生生互动明显，学生的心态是开放的，主体是凸现的，个性是明显的，创新意识是勃发的；教师的教学过程也就成为自己生命活动、专业成长和自然实现的过程。

　　六、努力方向

　　课题研究中，我们做了超多的工作，虽然取得了必须的成绩，但实验过程中也存在着许许多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：

　　1、继续加强师资队伍建设，提高教改水平。

　　为适应教育改革的需要，我们将继续加强科研潜力的修养，建设一支高素质的教师队伍提高教改水平，使课题实验顺利进行。

　　（1）严格要求，勇压担子。

　　严格要求青年教师，对他们勇压担子、加砝码，要求青年教师把压力

　　变为动力，努力钻研业务，苦练基本功，提高自身素质。

　　（2）加强培训，促进群体。

　　鼓励教师努力学习，用心参加各种培训，不断完善自己，并将创造更有利的条件，让教师外出听课、学习、参观、研讨，开阔眼界，学习先进，改革教学，将多邀请教育行家来校讲座、听课、教研，使全体老师都能受益，使课题实验更有利地开展。

　　2、探索实验中的问题，及时调整实验方案。

　　我校课题虽说已是省级的实验课题，但实验中仍会出现些没有预测到的问题，我们将及时发现、探讨实验中的问题，及时调整实验方案，使课题实验扎扎实实地进行下去。

　　我们坚信只要我们努力用新的教育理念来指导教育实践，用心倡导高效课堂教学模式与方法，使学生真正成为学习的主人，学生就会在自主探索的学习中享受到浓浓的乐趣，蕴藏着的无限创造潜能就会尽情地释放，我们的课题实验目标将更为充分地体现出来。

　　阶段小结23

　　本学期我们课题组进行了《小学语文“主题式话题作文”教学的研究》课题研究工作。在研究工作中，我们课题组成员认真学习新课程标准的精神，以课题研究为中心，用心参与专题课改活动，加强对课堂、教师、学生的发展性评价研究，发挥学科中取得经验和实际效果的示范作用，强化教育科研，以校本教研为主线，。努力学习网络技术，学习课件制作，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改善教育教学方法，努力提高教育、教学和科研水平。从而改善教师的教学方式和学生的学习方式，并善于总结升华，透过全科组同事的努力，在上级和校园领导的关怀和支持下，取得了必须的成绩。现总结如下：

　　一、加强学习，明确课题内含

　　本课题组成立之初，课题组成员对该课题理解不深，因此，学习课题相关理论是第一阶段的首要任务，使每个成员能深刻了解该课题各种相关知识，指导课题组成员在新的形势下，转变教育观念，以适应学生的学习的转变，探索新的教学模式。在实际教学中，认真学习学科知识，现代教育理论，在网上收集超多的优秀教师案例，借阅了一些教育科研、教育教学改革等理论专著等超多的书籍，我们课题组经常学习、阅读这些资料，将学习心得融入课堂教学之中。平时我们课题组成员还上网了解、关注国家的教育政策和动态，认真学习教学课例。此外观看了一些教学录像带，从中吸取优秀的教学经验，努力提高自己的教学水平。

　　二、发挥群体优势，抓实专题教学工作。

　　1、在认真学习“主题式话题作文”教学方式，领会其精神的基础上，充分发挥科组的作用，组织群众备课，研究如何将新课程标准的思想落实到教学过程中去，转化为可操作的教学常规。本学年，全科组老师都深入课堂第一线听了超多的课，用先进的教学理念指导着并进行群众备课、课堂教学、教学评价等工作。在全校数学教师努力学习下，逐步做到在每位教师每节课的备课、上课和教学评价中都能较好地体现新课程标准的精神。有了良好的课堂教学，教学效果也水涨船高，

　　2、结合理论学习，在第七周我校全体数学老师精心准备了一节校级语文作教学课，每一节课都较好的体现了教师个人的特长，同时在科组教研时，对暴露出来的不足或需要改善的地方集思广益，精益求精，使得各位教师的对教材的把握和课堂的调控潜力等各个方面都得到了较大的进步。透过此次竞赛，我们取得了几点收获：

　　（1）竞赛课中，可看出教师的课堂主角已经开始发生了变化，教学思想、教学理念有了较大转变，从单一的知识传授者，转为较关注学生的学习方式、学习愿望和学习潜力的培养，课堂中出现了师生互动、生生互动、平等参与的生动局面。课堂教学组织形式也在必须程度上发生了变化，一些教师组织学生运用合作小组学习等方式，在培养学生合作与交流潜力的同时，调动了每个学生的参与意识和学习用心性。

　　（2）努力发掘学生喜欢而有适宜的话题。选好了话题，让学生敢说，喜欢说。注意写作基础知识、基本技能的训练。教师教学方法灵活多样，在教学组织形式上，引导学生主动、用心地学习，不断提高学生的写作潜力。教师能参与到合作小组中，及时反馈状况，不断调整教学。

　　（3）合理、恰当地运用教学媒体辅助教学。此次活动中，全部参赛教师都使用了教学媒体，体现出教师们充分认识到信息技术、电脑、网络的发展对数学教育产生的巨大影响，并学会制作使用这种现代教学媒体，在数学教学中合理、恰当地使用多媒体课件，让学生从直观上去学习、感受，极大地提高了教学效率。

　　三、初步构建“主题式话题作文”教学的模式

　　“主题式话题作文”教学是以学生为主体的教学模式，先以话题定主题，然后以话题打开作文打开创作思路，最后百花齐放共赏。在教与学的关系上，正确处理“教师主导”与“学生主体”的辩证关系，重视发挥教师和学生双方的主动性，并强调学生的主体地位；在课程结构上，强调学科之间的相互渗透与综合，以培养通才；在教学方法上，主张应用建构主义教学理论，并重视多种教学方法的优化组合，从而提高学生的写作水平。

　　四、研究的收获

　　1、教师的教育观、学生观、评价观转变较明显。

　　教师在教学过程中与学生用心互助，共同发展，处理好传授知识与培养潜力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生大胆说，到达我口抒我心的效果。促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

　　3、学生在本课题的研究中，学生已掌握一些基本的写作技巧。如：学会倾听、学会表达、学会讨论。

　　五、研究反思

　　如何让学生敢说、乐说，根据所说的用规范的生动的语言来表达，竭力挖掘学生的写作潜能，培养学生的积累词句的潜力和写作潜力，正是我们孜孜以求的。正如专家们所预言的那样，“给孩子一些权利，让他自己去选取；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己去找答案；给孩子一片空间，让他自己向前走。”使学生生动活泼、主动发展，以实现课程改革的终极目标。对未来的展望，期盼能获得更多的辉煌。

　　阶段小结24

　　带着对于临床的向往，走进了第一个科室-肝脏及血管外科。起初在安排表上写的是“肝血管外科“看到这个就去网上查了下，根本没有这样一个奇特的名字。当时就暂且理解为是做肝脏血管方面的，血管瘤什么吧。直到进了科室才晓得，这个肝脏外科和血管外科共同组成的。很幸运的是我被分到了肝脏组。主要是做肝脏肿瘤，结石等方面疾病的。

　　先来说说我们组的构成，一个大BOSS ，一个中BOSS。然后就是一个主治医师，三个博士研究生，两个住院医师， 还有一名尼泊尔的留学生（恰巧他参加过我们学院组织的国际交流营，之前也就认识），然后就是我这个资历最浅的本科生。组的氛围相当和谐，互帮互助，交流也广泛，师兄们也对我关爱有加啊！是不是会告诉我需要学习和了解的东西：肝脏的解剖，局部解剖情况，梗阻性黄疸的诊断，治疗，原因，肝癌的手术方式的选择，乙型病毒性肝炎的治疗效果的评价，肝癌的诊断，卫生部病例书写的规范，外科基本操作规范。等等。尽管现在我还没能够完全掌握，但有了方向和目标掌握也就显得不难了。这也多亏了师兄们的教导。

　　下面说一下在这一阶段中具体学会和做的一些事情（可以说我的无数个第一次就献给了这个阶段的临床实习）

　　第一次给病人换药：这是我在进科室第二天完成的事情，是给一位60多岁的'老太太换，因为感染的原因他已经住院20多天了，心里满是 抱怨 ，之前是住院医师给她换药，换到一半在放引流条的时候觉得疼痛，她就开始叫痛，这是外面的家属就急急忙忙的说不干了，大吵大闹的（后来证实，这个病人家属与我们组的很多医生都有过这样的场面）第一次的换药就这样半途而废了。（后来在走廊见到了那位老太太，她居然对我说谢谢，说那天不好意思，这让我大吃一惊）有过第一次悲惨的换药经历后，之后的换药我都分外的小心，刚开始的时候因为紧张手还发抖，为了不让家属和病人觉得我是一个新手我努力做到手不斗，渐渐的也就习惯的，变的专业起来。现在每天5-6个特大换药也没问题。

　　关于换药的心得：

　　1、在刚开始学习的时候可以跟着多个师兄学习，他们每一个人都有这不同的方式和方法，然后在看看执业医师考试的操作要求，结合在科室的器具进行换药（换下来的垃圾的摆放，换药盘的摆放，对于家属是否需要在场，这都是我们学要考虑的。

　　2、换药的时间是医生和病人接触最久的时间，我们需要充分的利用这样一个时间与病人或家属进行交流，在对于病情治疗方面我们或许没有什么能够说的，但我们可以说一些较为基本的，让他们平时需要注意的，比如下床活动，你今天咳痰怎么样，吃饭的量怎么样，是否有除了伤口一位的其他的地方感觉不舒服的，伤口处的渗出较多的，要拿棉垫垫一下，或者说一些家常，再或者讲讲医生们的生活，从我们这里让他们了解到医生们的工作是多们的累多么的辛苦需要读书的时间是多们的长。

　　3、在换药时有的病人可能对疼痛比较敏感，在做任何可能会有疼痛的操作时都提前告知病人，让他们有一个心理准备，这个样子即使是痛他们也会较大程度的理解，如果不痛那就更好了，他们会认为你的技术好～

　　第一次写大病例 ：进入临床实习第二天，病例书写的好坏是一个医生技术最重要的体现，这个需要我们从病人复杂的表现，病情发展情况，中获取我们想要的信息，然后组织出来，以文字的形式表现出来。第一个大病例是写的一个梗阻性黄疸的病人，之前有过一次手术史，病史大概持续6个月左右。在师兄们的帮助下算是完成了第一份大病例。但需要改进的还很多。之后又在值班的时候写了两份病例，一个是腹主动脉动脉瘤，一个是急性阑尾炎的。今天又在师兄的帮助下完成了一份需要肝移植的病人的病例。

　　大病例书写心得：近阶段来病例书写的次数不多，而且大多是在师兄们的指导下写的，个人独立书写能力还是需要加强。结合师兄们的指导将大病例书写需要注意的提一下：主诉需要简单，现病史是按照时间顺序写，每一个时间段内不需要按：症状 、持续时间、特点、辅助检查、治疗情况，的顺序来进行补充。辅助检查中若查检有占位的一定要写出大小。肝癌的辅助检查一般需要有：肿瘤标记物，乙肝两对半，若有乙肝还需要有HBV-DNA的检查（判断复制的情况），影像学检查。

　　第一次上手术：这是进入临床实习第三天的时候，带着对于手术室的好奇，在师兄的带领下上了第一台手术，但由于那天恰逢值班需要收急诊病人，仅仅看到开腹和分离腹腔粘连就被护士老师叫上去收病人了 。第一进手术室几乎把所有要犯的错误都犯。洗手基本忘了只记住了个大概，穿手术衣的时候也被说做得不规范，两只手举得太高超过了头部，带手套也很纠结。在手术过程中我也出汗多啊，还麻烦了护士老师帮忙擦汗和塞纱布到我头上，免得汗掉下来。第一次手术所做的事情就是用吸引器吸电刀切割产生的烟雾，和 局部的手术出血，刚开始手还在斗呀！！！也不知道自己该怎么去站位，自己的手该怎么放，我就只好一只手拿着吸引器吸，一只手按照标准放在胸前的位置，但这个动作确实太变扭了，被护士老师看见了，还说我是在把主刀给抱住的样子，弄得我多不好意思的。后来才知道手是直接可以放在铺巾上的，整个人都是可以靠在手术台上的。到目前为止一共上了五台手术了。一个胆管癌，两个剖腹探查脾切除，一个胆道结石，一个肝占位的。

　　手术心得：不懂就问，第一次进去肯定有不懂的，不要怕被骂，当知道是新人后护士老师会很乐意的教导我们的。每一次教导后记住就是了。在手术史可以学到的东西会很多，有很多很多的新的器械和操作。在手术非关键时候如缝皮时大家也会开一些玩笑的，来调节一下手术室的气氛。在手术中也对团队有了更深刻的认识，没有一个人说自己能够将一台手术做好的，一台好的手术需要有医学专用，器械护士，巡回护士，主刀，助手之间的良好的配合。用生理盐水清洗腹腔，简直是颠覆了我曾经的想象，直接将一大杯往腹腔中倒，摇一下再用吸引器吸出，不断的重复。在对肠进行探查时，是要将肠全部翻出来，仔细看肠系膜的情况。

　　第一次缝皮：只是在进入临床实习第七天发生的事情。脾破裂的病人，当时在老师的指导下缝了6针，在距离和打结的松紧程度上还是有一定的问题，不过整体上还算是过得去。接着第二太脾破裂又缝了6针。第二台手术 在凌晨将近4点才完，回家都快四点半了，可能当时是因为上手术的原因，心情特别激动，才坚持着熬到了那个点（我可是一个不熬夜的人啊！）那天凌晨也见到了第一死亡的病人，本来安排的第三台，是被刀刺伤的，被接到急诊手术室还没有进行医学专用就不行了，也没有抢救过来，出来的时候看着他的母亲在手术室外面嚎啕大哭。不禁感叹，珍惜生命对于自己对于家人是多么的重要。

　　缝皮心得：目前一共参加了四台手术的缝皮，也还是感谢师兄们的打赏吧。在师兄们的细心教导下还是也点长进的，手术室的护士老师还夸我说缝得不错。按照师兄们的教导中缝皮需要注意的：缝脂肪层的时候需要勾一点下面的肌层或者是筋膜，防止在脂肪层和下面一层之间存在间隙，在对皮不是很好的部位需要采用褥式缝合，在缝真皮层的时候一般不采用可吸收线，在缝腹腔内的血管时用滑线，注意缝合的距离，垂直进针，进和出到伤口两边的具体要一样，一般打三个结。

　　第一次拔管：拔管是今天做的，给一个做了肝脏切除的病人拔管，结合之前看师兄们的操作总体来说还算比较顺利没有出现异常的情况。

　　第一次冲管：由于腹腔存在胆漏的情况需要对腹腔进行冲洗，一般用两袋500ML的生理盐水，输液器，将其连接然后将针头扎在其中的一个引流管上，放的速度可比静脉输液的速度稍快。

　　第一次无接触带手套：无接触带手套是在和住院总一起上手术的时候学的，在我去第四台手术的时候使用的。总体感觉不错，减少了之前可能碰到手套外面的风险。我觉得我也后带手套也就用这种方法了。

　　第一次值班：值班还不错，一点多就能睡觉，中间也没有被叫起来，只是换药和取血比较多。这周五我又有值班了。

　　总的来说近段时间的实习还是挺充实的，非常真诚的感谢师兄们的教导！！！希望能够将这种热情保持下去。

　　阶段小结25

　　按照XX卫生局的精准扶贫要求，我院在医务科的组织和安排下利用6月份的5天时间，抽调了院里医疗技术骨干和其他工作人员组成十几人的医疗小分队，分别对XX、XX、XX、XX的贫困患者进行了免费体检，一对一服务取得了很大收获。

　　一、人员组成：

　　参加扶贫的专家有XX、XX、XX、XX及各科室抽调的医护人员、企划部人员等。

　　二、检查项目：

　　免费检查血压、血糖、心电、彩超等。

　　三、检查结果：

　　五个分场共参加检查136人次，建立一人一册，其中进村入户检查21人次，主要疾病为脑血管病38人、心血管病45人、精神分裂症8人、颈腰椎病7人、癌症3人、高血压病6人、糖尿病3人、类风湿3人、其他疾病23人。对需入院治疗者，已向患者及家属传达了我院相关的扶贫政策。并根据患者的疾病情况提供了具体治疗方案。

　　通过这次精准扶贫工作，使广大贫困患者对我院专家和医护人员有了更深入的了解，对专家们精湛的医术给予了高度评价，患者说从来没有医生对我们这样细心周到地服务过，细致耐心地讲解病情并提供治疗方案，真心实意地为百姓着想。此次工作既让贫困患者感受到了党和政府对他们的关怀，也大大提高了我院的社会知名度。

　　阶段小结26

　　屈家岭中心小学根据区教师管理科工作安排，从开学初到现在，学校各教科小组结合学校年级特点和教师任课情况，并根据教研室提出的同课异构教研思想，制定相应的教研活动计划和学习按排，屈小集体备课、业务学习阶段小结教学总结。下面将我校现阶段在开展集体备课和教师业务(理论)学习方面的情况小结如下。

　　一、集体备课方面

　　由于我校属于乡村小学，学生人数近几年相应减少，各年级为单班，对于学校开展校本教研活动产生了一些不利的原因，校本教研氛围和教研规模受到了影响。学校针对这些不利因素将学校所有学科分为三个教研活动小组，即语文教研组、数学教研组、综合教研组。在开展教研活动方面采取针对性强，覆盖面广，主题明确的教研活动。如在开展集体备课方面，学校在活动中强化落实。一是落实时间。语文组固定时间安排在周三课外活动时间，数学组固定在周三早读时间。二是落实教研内容。如我校上周根据低段学生学习特点，开展了低段集体备课教研活动。探讨符合低段学生的学习行为特点的教学。三是落实中心发言人。在这方面教研组安排具体的教师作为中心人，由中心人拟出探讨的主题和构思程序，然后组织其它教师进行交流合作定型，最后再由中心发言人进行教学落实。

　　语文组围绕起步作文的教学开展集体备课活动，其中安排了大家集体备课由罗静老师为中心发言人讲授的三年级第一单元的《我们的课余生活》的指导课，和李荣教师为中心发言人讲授的三年级第二单元的《我熟悉的人》的指导课。大家讨论了学生起步作文写法的指导，由说导写，并研究如何让学生克服恐惧心理等等，并深入课堂实施。数学组开展了低段集体备课教研活动。大家集体备课确定戴丽和陈静两位教师为中心发言人，分别讲授了一年级的《6、7的组成》和二年级的《角的初步认识》，探讨符合低段学生的学习行为特点的教学方法。

　　二、业务(理论)学习方面

　　因为我校教师已经知道，作为当今的一名教师，一个重要的标志，就是不仅要有丰富的教育教学理论知识和教育教学经验，还要有比较熟练的现代教学手段和应用能力。这样才能有效的把握教材的指导作用，示范作用，启发作用。有效的激励学生的学习动机，规范学生的学习行为，开发学生的智能。

　　因此，我校根据区教研室和教师管理科的工作要求，力争使每一位教师开办网络教育博客，开发教育资源共享。开办网络空中课堂，锤炼个人的教学才能。掌握一手较熟练的教学课件制作方法和多媒体授课操作方法。对这方面的要求现在所有的教师已基本完成。特别是近段时间多媒体课件的制作和在教学中的应用已在我校广泛开展和应用。形成了教学新亮点新动力。同时在教学理论上的学习我校也不放松，以理论指导活动，以活动激发学习。我校把学习的时间、形式、内容等列入学校工作例会中进行筹划，做到学习制度化。在学习中，做到三个结合，即集体学习与个人分散学习相结合、理论学习与实践教学相结合、外地学习与本校学习相结合。努力提高个人教育教学理论。

　　阶段小结27

　　从20XX年6月课题上报到8月份批准立项至今，课题研究已经进行了近一年时间。期间，我们专门举行了课题开题仪式，正式拉开课题研究的序幕。我们多次召开课题组成员会议，确定研究计划，安排研究事宜。我们进一步搜集相关资料，不间断地进行学习与实践，取得阶段性的成果。为了使课题研究走向深入，现将具体工作总结如下：

　　一、教师中加强交流学习，提高研究的针对性

　　1、学习与交流相结合，提高研究的针对性

　　课题实施以来，我们每两周召开一次课题组成员会议，以《家庭教育》或者网上典型案例为资料，印发学习材料，加强实验教师对心理健康课题研究的重视程度。我们要求每个研究成员，每次会议交流自己本阶段的观察、调查与思考所得。我们专门下发课题记录本，使教师把工作中的点滴小事或感悟，及时记录，以便对事件的交流和反思。丰富的理论知识和细致的教育小事，使该课题的研究具有了针对性。

　　2、外出学习听课，提高研究的目的性

　　20XX年12月18日于青岛65中青岛市举行的优质课比赛，我们及时派出课题组成员前往现场听课学习，从说课到课堂上课到课的评价，都专心学习记录。回来后，以《大礼包》、《我最重要》、《完美人生从新开始》等课为例子，在课题组中推广经验，从课的选材到授课的技巧等方面和实验组教师分享，增强课题研究的针对性。

　　3、举行心理健康教育讲座，增加研究的趣味性

　　我们经常利用周前会时间，面向全体教师举行心理健康教育讲座，一同感受“景由心造”的道理，体会“乐观与悲观”、“用心与消极”的差异，在具体形象生动的事例中，引导教师以用心的人生态度对待教书育人的事业，具有个性化的讲座、生动的电视画面，都增强了课题研究的趣味性。

　　二、学生中用心开展活动，提高研究的实效性

　　1、举行心理健康教育讲座，潜移默化影响学生构成良好品格

　　我们利用课外活动或者午后电视节目播放时间，透过电视屏幕对学生进行心理知识讲座，让学生了解心理和卫生知识，树立科学的态度，构成自尊、自重、自爱的“三自”品格。

　　2、开展调查研究，了解学生成长阶段的心理变化和内在需求

　　我们要求实验教师配合班主任，在三个级部开展调查活动，包括面谈、日记咨询、调查问卷等方式，了解学生学习、生活状况。以便及时开展活动，为学生疏导不用心的心理问题。

　　3、举行心理健康教育课，丰富学生的情感体验

　　利用班会课，我们多次出示班级、校级或青岛市心理健康教育示范和公开课，在丰富的活动中，学生体验到中学生健康心理的精神实质。如，《建立完美的班群众》，在优美音乐的伴奏下，师生跳起和谐操；在《消除考试焦虑》中，在过独木桥的体验中，感受焦虑并想出解决的办法；在《拥抱快乐》中，用“生活事例分析法”应对所遇烦恼，迎接快乐的到来……其他的，诸如自信、自尊、悦纳自己，都让学生在活动中，增强了信心，提高了职责。

　　4、进行心理咨询，帮忙学生解决个案困惑

　　针对学生的身心发展状况，推荐学生遇到问题必须找班主任或者

　　心理教师咨询。在具体地倾听与共情中，部分学生的心理困惑或者心结得到疏通。目前，学生对自我的爱护意识日渐增强。

　　5、利用家长校园，即使与家长牵手沟通

　　家长是孩子的第一任教师，家长的态度和行动直接影响孩子的健康发展。我们利用家长校园，向家长介绍心理知识，多次举行专家讲座，很受家长欢迎。我们举行的《乐观的心态成就孩子的未来》等主题家长会都引起家长的好评，起到很好的导向作用。

　　三、总结阶段性成果，找出努力方向

　　1、该课题有必须的研究基础

　　《中学生心理健康研究》课题，是课题负责人以前在胶州市立项的课题，经过多年的研究与实验，取得必须研究成果：该课题在20XX年透过胶州市立项课题鉴定并获一等奖。课题负责人带领研究成员学习心理健康教育理论知识；举行校级心理健康教育讲座；校园多次委派课题组成员外出进修学习、参加培训；写出相关心理健康教育的论文，在国家、省、市得到肯定，这为青岛立项课题的研究奠定了良好的基础。

　　2、举行了一系列研究课和公开课

　　目前，该课题由负责人具体安排，带领课题组成员，按计划继续实验研究。结合现代班群众建设，我们把开展心理健康教育作为重要的资料加以研究，按计划举行校级主题班会，上好心理健康教育课。把教育管理及学生心理健康方面的经验在班主任例会上及时交流，起到很好的防微杜渐作用。

　　3、重视研究资料的积累工作

　　要求课题组成员要做好阶段性总结，及时查找研究中存在的问题，及时加以反思纠正，使研究卓有实效。我们就应继续学习，对问卷和心理量表等知识用心探索，也请上级专家给予我们培训指导。

　　总之，该课题的实验方案设计操作性强，校园也为课题的开展带给了良好保证，使课题顺利进展。为了使课题开展得更加扎实有效，我们诚邀上级心理教育领导、专家来我校指导工作，对课题研究的细节做精心指导。请多给我们带给提高与展示阶段成果的机会！

　　阶段小结28

　　一、课题基本状况

　　在20XX年6月我们数学组部分成员参加了市级立项课题《“问题为串，练习为线”小学数学课堂教学模式探究》。为了真正探索出一套小学数学创新教学模式，在实施中认真学习创新教育理论，用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则，公开教学研究，用课改理念反思教学。用课改理念寻找策略，吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。已初见成效，现将阶段研究工作总结如下：

　　二、研究方法

　　1、文献考察及网上研讨结合法：透过对相关文献的搜集、考察等理论学习，获得强有力的理论支持；透过理论培训、网上研讨等形式沟通认识，分析提高。

　　2、调查分析法：透过问卷调查，了解学情，确定实施进度，及时调整实施方法或步骤。完成了学生学习方法问卷调查状况与汇总，为本课题研究带给理论依据。

　　3、资源归纳法：在实验或调查中做好详细纪录，做好对照实验收集撰写论文时所要引用的数据和证据等，如原始资料和照片等，有什么发现，当时就进行初步分析、归纳、整理。课题负责人有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。

　　4、经验总结法：坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究，及时构成阶段性小结。

　　三、立项以来所做的的工作

　　1、加强理论学习，促教师教学理念的提升。

　　学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论，坚持记读书笔记，写读后反思在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。组织课题组教师学习相关教学理论，加强教师教学理念的提升。

　　2、确定子课题进行下一阶段的行动研究。

　　在调查问卷分析报告的基础上，课题组确定子课题安排下一阶段的行动研究。经过课题组成员群众研究，确定以下课题为本研究课题的方向：

　　1、以创设问题情景开展有效教学为主题。

　　2、培养学生的问题意识、提出有效问题的潜力。

　　3、培养学生过程性学习方法、增加学生信息收集和处理潜力。

　　4、以学生有效学习，教师有效教学为主题。

　　5、以探索有效教学模式或方式为主题。

　　6、以促进教师专业发展或成长为主题。

　　7、如何培养学生沟通潜力与合作精神。

　　四、初步取得的成绩：

　　1、用心的学习兴趣是培养学生“研究性学习”方法的前提。

　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，而兴趣总是在必须的情景中产生的。因此在教学中应努力为学生创造良好的氛围，让学生始终被这种气氛陶醉、感染、激励，由此而产生兴趣，主动用心的学习，提高教学质量。尤其是对小学生，创设质疑式情境并贯穿在整个教学过程中，能时刻引起学生的好奇心、注意力和求知欲，使学生的思维处在用心的活跃状态，乐于参与，用心开动脑筋，创造的灵感和顿悟不断产生，探索出解决各种问题的方法，这样不仅仅学到了知识，而且还提高了潜力，促进教师对“研究性学习”方法的指导和训练。

　　2、采用多种手段，提高学生发现问题和提出问题的潜力。

　　古人云“小疑则小进，大疑则大进，善疑者必善学也”，《新课标》也提倡把提问的主动权交给学生，还教学以本来面目。但在教学实践中，我们发现让学生自己提问时，学生往往不善抓住主题，问题支离破碎、不得要领，或只是在一些细枝末节上纠缠不清，甚至提出的问题与本节课关联不大或背道而驰，结果造成教学计划难以完成，教学过程松散。因此，课题组教师注重引导学生自己提出梳理目标的“问题串”，既保护学生“异想天开”和独树一帜的见解，鼓励学生自由地述说期望解决的实际问题；又及时组织学生进入有效、有序的状态，紧扣核心资料和知识的前后联系来质疑。只有使“问题串”串于知识的“生长点”、串在思维的“延伸点”，使梳理出来的目标是学生愿意亲身体验和探究的问题，才能使学生全身心地投入于新知的完整体系中。透过前期努力，学生已经对模式逐渐适应，并愿意理解这样的学习方式。

　　3、挖掘教材中适合“研究性学习”的资料，开展课题研究。

　　教学过程中，务必贯彻“量力而行”的原则。这就要求我们在教学中，要“用”好教材，发挥好教材的特殊作用。开展本课题研究的前提务必要先研究教材，从中挖掘适合“研究性学习”的资料，这样才能保证课题有目的的开展。为此，课题组教师在教学中边学习研究边实验边总结，采取“小步子”式的探索实验。课题组教师在课题研究中透过不断调整自己的教学方式，自身的专业水平也得到了很大的提高，对教材的使用和处理有了更多自己的见解。

　　4、学生学习数学的兴趣有了明显的增加，自主学习潜力有了明显的提高。

　　有效的课堂教学给学生带来了更多的快乐，学生的学习态度和学习效果有了明显的变化，他们能够用心主动地参与自主性合作学习。

　　五、课题研究存在的主要问题

　　我们课题组虽然做了超多的工作，在理论上进行了一些探索。但由于我们的科研潜力有限，理论素养还有待提高，本课题研究的资料还有待进一步的深入挖掘，研究方法还有待进一步完善。

　　1、过程性资料保留的不够完善。大家重课堂教学，做了很多工作，但对过程性资料的搜集、整理不太及时。如对挖掘出来的“研究性学习”资料没有进行整理；录像课及图片等是个空白。

　　2、课题研究的进展不是很顺利。由于课题组教师工作任务重，参与研究的用心性未被充分调动；对本课题研究研究不够深入。致使课题研究只是蜻蜓点水式，有“动静”，无“涟漪”。

　　六、下一步研究的主要措施

　　1、用心发展教师的素质，推进课题研究的深度

　　在今后的课题研究中，我们透过不断的理论学习和课堂教学，营造良好的课题研究氛围，进行阶段性考评；平时做到多思考、多听课，多积累、多交流、多总结。在原有课题研究成果的基础上，不断深入进行课题研究，对课题研究状况进行回顾和反思，对在过去的课题研究中存在的不足进行分析，充分认识自己课题研究的意图，从而为课题研究的深入打下扎实的基础。

　　2、进一步加强对模式的理解，培养自觉意识

　　在教学中，教师单从对模式的生搬硬套上下工夫是远远不够的，要解决对模式的运用与教学方式多样化的矛盾，模式的单一与教学资料的复杂的矛盾，使课题研究有更过的实效性，最终到达老师的自觉教学行为提高课堂教学效率。

　　3、研究成果展示要及时

　　实验报告、论文、教学案例、教学故事、学生作品和经验总结等。透过探究，撰写一些有价值的关于激发和培养学生学习兴趣方面的论文和实验报告，并探索出适应新课程理念下新的教学方式和学习方式。同时透过探究，能初步使xx校园的学生在浓厚的兴趣中认真学习，提高学生的学习成绩。

　　阶段小结29

　　“以爱育爱，构建小学和谐课堂的研究”课题，从申请立项、确定方案、确立子课题，构想策划、理论学习、前期调查，到此刻已经一年时间了，一年中，根据科研资料把科研思想渗透到平时的教学研究活动中，举行了多种多样的活动，让自己逐渐成长。回想这一年来，虽然忙绿却感觉很充实，在研究中既尝到了成功的喜悦，也遇到了困惑与不解。现将自己开展课题工作以来的状况总结一下。

　　一、课题研究进展

　　这一年根据校园“以爱育爱，构建小学和谐课堂的研究”大课题的统领下，我首先进行了理论学习，结合认识及班级学生具体状况，确立了自己研究的子课题“引导质疑，主动解惑在语文课堂中的运用”，确立好子课题之后，做了一份前测调查试卷，分析了学生当前的状况，制定好自己的实施目标与方案，在自己的日常教学中渗透，实施。平时阅读理论书籍，让自己在理论上有依据，是自己成为知识型教师。并且每月书写一篇读书笔记或者摘抄，每学期根据自己的教学中的得失书写教学案例及反思，分析学生发展的个例。准时参加校园根据教科研课题开展的各项工作，并在活动中用心交流自己课题研究中的收获与疑惑。

　　在开题立项时，请来教科所老师指导确立子课题；确立课题之后，本人用心参加了实施阶段课题展示课，给教科所专家上了一堂语文课，为了培养校园老师成为学习型教师校园请来教科所老师为大家作了精彩讲座，等等。

　　二、取得的课题研究成果

　　这一年中，首先自己提升了认识，取得了必须的成果。给专家上了课题展示课，在读书讲座的感染下，写了论文，在国家获奖，区级获奖。同时指导学生学生的作文在市级刊物上发表。自己积累了很多教学中的第一手资料，为自己的科研和教学带给宝贵的经验。

　　其次，学生得到了收获。此刻学生由原先的不知提问题，能主动提出问题，问题的提出也有浅显的向有内涵的发展。并且还敢于大胆质疑教材不当之处，如：在教学《苹果里的五角星》这一课时，课题中的五角星不知什么原因没有带引号（以前教材上有），我就设计了这样一个问题，苹果里到底有什么？孩子们纷纷发言，这时一个孩子满脸疑惑，小手似举非举，眼神中充满着不解却有不确定。这时我提问了他，他吞吞吐吐的说：“老师，我认为题目里的五角星要加引号。不是真的五角星。”最后的声音能够说低不可闻。这让我喜出望外，孩子有了疑惑，敢于质疑，还说出了自己的看法，我们的孩子不恰恰缺少这一点精神。难怪孩子这么为难，的确，质疑的是书本呀。我狠狠表扬了他一通，并把老师之前的想法说了出来，同时告诉孩子，科学家之所以成为科学家，是他们在必须基础之上，对于一些不确定的敢于产生质疑，这才得到新的理论，发明新的事物，如果不这样，社会将永不会进步。此刻我们的任务教授他们知识，而是培养各种潜力，可能孩子此刻的想法并不完整、成熟，但是随着年龄的增长，孩子有了这种潜力，思想、观念就会日趋成熟、完善。

　　三、课题研究中的困惑

　　一年过去了，课题研究中有收获的同时也有困惑。

　　1、为了问题而问题。部分孩子不是发在内心想了解某些东西主动朗读，质疑，而是为了完成老师的任务：老师要提问，不说不行。这样就产生了问题肤浅，没有内涵的现象。是课题研究走形式，达不到预设的效果。

　　2、有了问题不解惑。

　　问题提出了，我的任务就完成了。部分孩子抱着这样的想法，已提出问题就是结束，而止于思考，解惑做得不到，如何调动学生有疑之后主动解惑是下面要做的重点，因为只有疑，而不能得到解决，是没有作用的。

　　课题研究的过程是一个艰苦的过程，也是一个充满乐趣的过程，在下面的研究中我会再接再厉，把理论运用到实践中，争取把研究工作做得更系统更扎实，让研究成果为更多学生服务，让更多的学生得到提高和发展。

　　阶段小结30

　　自2月份以来，按照县委、县政府和市工商局的统一部署，全县工商系统迅速行动起来，认真开展开展“创业服务年”活动，坚持“四个到位”（即领导重视到位、责任落实到位、方案措施到位、宣传发动到位），做到“四个确保”：

　　一、加强领导，确保“创业服务年”活动顺利开展

　　为进一步加强对创业服务年活动的组织领导，切实把“创业服务年”活动列为当前工作的重中之重来抓，我局根据今年“创业服务年”活动的形势、特点、任务等要求，调整了机关效能建设领导小组，抽调精干人员专职从事具体工作，以强有力的组织保障深化创业服务年活动的开展。

　　二、制定方案，确保“创业服务年”活动落在实处

　　1、制定方案。2月5日制定了《XX县工商系统开展创业服务年活动实施方案》，明确了指导思想、工作重点、方法措施、时间步骤、责任要求，为“创业服务年”活动的开展奠定了良好的基础。

　　2、完善措施。结合工作实际，调整制定了创业服务15项重点工作，确保活动开展扎实有效：开通“四个平台”（市场主体登记信息发布平台、企业信息公开查询平台、企业登记网上办事平台、12315短信服务平台）、实施“八项工程”（重点项目服务“绿色通道”工程、个私经济“扩量提质”促创业工程、商标品牌创建助创业工程、“银企对接”活创业工程、创业带就业兴创业工程、“经纪活农”帮创业工程、“和谐监管”护创业工程、“打假扶优”优创业工程）、开展“二个活动”（评选服务创业先进典型活动、“效能建设回头看”活动）以及全力配合有关牵头单位抓好工作等。

　　三、上下动员，确保全局干部职工和群众积极参与

　　2月5日我局召开了总结表彰暨创业服务年活动动员大会，会议传达学习了市工商局开展创业服务年活动动员大会精神和县委、县政府开展创业服务年活动的文件精神，党组书记、局长林庆新作了题为《巩固机关效能年活动成果，扎实开展创业服务年活动》动员讲话，就全局系统创业服务年活动进行了动员部署，提出要求，力争在此次活动中再次评为先进单位。目前，全局上下责任明确，积极投入到创业服务工作中来。

　　四、扎实工作，确保“创业服务年”活动开展有声有色

　　为进一步搞好宣传发动，形成浓厚的创业服务氛围，我局主要抓了“六个一”宣传活动。

　　1、开辟一个创业服务年活动宣传专栏。在县局机关和各分局开辟了创业服务宣传栏，便于干部职工学习交流。

　　2、网上开辟一个创业服务年活动专题。在XX工商红盾网上开辟了一个创业服务年活动专题，及时向社会宣传我局的创业服务年活动情况。

　　3、人手一册《XX县创业服务年活动实施方案》。使全局干部职工人人掌握创业服务年活动的目的意义和工作目标、工作重点。

　　4、开展一次创业服务年活动知识考试。全系统干部职工全部参加了考试，促进对创业服务年活动的政策了解，检查干部职工对创业服务年活动知识掌握情况。

　　5、每人撰写一篇学习心得体会。全系统人员通过学习，并结合实际撰写一篇学习心得体会。

　　6、开展一次“创业服务年”街头宣传咨询活动。3月12日，XX县工商局在县委广场门口，开展了一次“创业服务年”街头宣传咨询活动。此次活动共出动宣传车16台次，发放工商登记、消费维权等宣传资料8000余份，现场接受群众咨询124人次，同时各分局也在集贸市场开展现场咨询活动。