成数教学设计及评语(精彩6篇）

成数教学设计及评语 篇一

在数学教学中，成数是一个重要的概念，也是学生在日常生活中经常使用的数学知识。因此，在教学设计中，我们应该注重培养学生对成数的理解和运用能力。本文将介绍一种成数教学设计，并提供相应的评语。

教学设计：

一、教学目标

1. 知识目标：了解成数的概念和特点，能够辨认成数。

2. 能力目标：能够通过实际问题应用成数进行计算。

3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣和自信心。

二、教学内容

1. 概念讲解：通过教师讲解和示范，介绍成数的定义和特点，引导学生理解成数的概念。

2. 实例演练：给学生提供一些实际问题，让他们通过计算找出问题的成数。例如：“小明买了5个苹果，每个苹果的价格是2元，他一共花了多少钱？”

3. 拓展应用：让学生在日常生活中找出更多的成数实例，并解决相关问题。

三、教学过程

1. 导入：通过提问和讨论，引导学生回忆和复习之前学过的相关知识，为今天的学习做铺垫。

2. 讲解概念：通过示范和讲解，引导学生理解成数的概念和特点，并与学生一起找出一些成数的例子。

3. 实例演练：给学生提供一些实际问题，让他们通过计算找出问题的成数，并互相交流答案和解题思路。

4. 拓展应用：鼓励学生在日常生活中找出更多的成数实例，并解决相关问题。可以让学生分组合作，分享自己的成果。

评语：

这个教学设计充分考虑到了学生的学习需求和兴趣，通过实际问题的应用，培养了学生的解决问题的能力。同时，通过拓展应用的环节，激发了学生对数学的兴趣和探索欲望。教学过程中，教师的引导和示范很到位，学生参与度高，互动频繁。整体上，这个教学设计很好地促进了学生对成数的理解和运用能力的提高。

成数教学设计及评语 篇二

在数学教学中，成数是一个重要的概念，也是学生在日常生活中经常使用的数学知识。因此，在教学设计中，我们应该注重培养学生对成数的理解和运用能力。本文将介绍另一种成数教学设计，并提供相应的评语。

教学设计：

一、教学目标

1. 知识目标：了解成数的概念和特点，能够辨认成数。

2. 能力目标：能够通过实际问题应用成数进行计算。

3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣和自信心。

二、教学内容

1. 概念引入：通过教师引导和提问，激发学生对成数的兴趣，引导他们自主探索成数的概念。

2. 实例分析：给学生提供一些实际问题，让他们通过分析问题和思考找出问题的成数。例如：“小明买了5个苹果，每个苹果的价格是2元，他一共花了多少钱？”

3. 拓展运用：让学生在小组合作的情况下，找出更多的成数实例，并解决相关问题。

三、教学过程

1. 引入：通过提问和讨论，引导学生思考成数的概念和特点，激发他们的学习兴趣。

2. 实例分析：给学生提供一些实际问题，让他们通过分析问题和思考找出问题的成数，并在小组内交流答案和解题思路。

3. 拓展运用：鼓励学生在小组合作的情况下，找出更多的成数实例，并解决相关问题。教师可以提供一些挑战性的问题，激发学生的思维和创造力。

4. 总结回顾：通过让学生分享自己的成果和解题思路，对本节课的学习内容进行总结回顾。

评语：

这个教学设计通过引导和激发学生的探索欲望，培养了学生的自主学习能力和解决问题的能力。在教学过程中，学生的参与度和合作性很高，互相讨论和交流，激发了他们的思维和创造力。通过小组合作和分享，学生不仅巩固了成数的概念和运用，还培养了他们的表达能力和团队合作精神。整体上，这个教学设计很好地促进了学生对成数的理解和运用能力的提高。

成数教学设计及评语 篇三

　　教学目标

　　1．使学生理解成数和折扣的含义，以及成数与分数、百分数之间的关系；会解答有关成数的应用题。

　　2．提高学生分析、解答应用题的能力，发展学生思维的灵活性。教学重点和难点

　　理解成数和折扣的含义；理解成数与分数、百分数的含义。教学过程设计(一)复习准备

　　1．把下列各数化成百分数。

　　2．李庄去年种小麦50公顷，今年种小麦60公顷。今年比去年多种小麦百分之几？3．小华家承包了一块菜田，前年收白菜41.6吨，去年比前年多收了25％。去年收白菜多少吨？

　　师述：农业收成，有时用成数来表示。今天我们就来学习有关成数的应用题。板书：百分数应用题(二)学习新课

　　1．电脑出示例题：商场里每台电视机的进价是1800元，售价加两成，每台电视机的售价定为多少元？

　　2、成数的含义。

　　师述：什么是成数呢？在五年级我们学过“几成”就是十分之几，如“一成”就是十分之一，它相当于10％。

　　(1)口答：“三成”是十分之()，改写成百分数是()。

　　“三成五”是十分之()，改写成百分数是()。

　　（2）七成二成五五成相当于百分之多少？

　　3、售价加两成是什么意思？求售价应先算出什么？还可以怎样算?学生交流解题思路。

　　4．出示例2。

　　例2曹庄乡去年产棉花37.4万千克。今年遭受虫灾，减产一成五，今年大约产棉花多少万千克？

　　(1)学生读题，理解题中的数学信息。 (2)减产一成五是什么意思？

　　(3)学生独立解答，指名学生说解题思路。

　　师述：在列式计算时，我们可以直接把“成数”化成百分数，用百分数进行列式计算。板书：37.4×(1-15％) =37.4×0.85 =31.79(吨)

　　答：今年产棉花31.79万千克。 3．练习。

　　小丽家承包了一块地，前年收小麦8000千克，去年比前年增产一成半。去年收小麦多少千克？

　　6．课堂小结。

成数教学设计及评语 篇四

　　2成数一课时

　　教学内容：成数（课本第9页例2）教学目标：知识与技能

　　明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。

　　过程与方法

　　通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。情感态度与价值观

　　感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。教学重点：理解“成数”的意义。

　　教学难点：会解决生活中关于成数的实际问题。教学过程：

　　一、预习。

　　1、什么是“成数”？试举例说明。

　　2、九成表示什么意思？八成

　　五、六成三各表示什么意思？

　　二、检查。

　　1、组织学生同桌之间互查，并讨论、交流自己预习时遇到的问题以及看法。

　　2、指名回答问题，并适时点拨学生遇到的思维障碍，引导学生寻疑、质疑，然后去释疑。

　　三、课堂讲评、展示。

　　1、理解成数的含义。

　　成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”。

　　（1）那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？

　　（学生讨论并回答，教师随机板书）成数

　　分数

　　百分数二成

　　十分之二

　　20%鼓励学生举手回答，并给予适当表扬。（2）试说说以下成数表示什么？①出口汽车总量比去年增加三成。 ②北京出游人数比去年增加两成。引导学生讨论并回答。

　　2、教学例2。

　　（1）出示例题，让学生读题，分析题意。

　　（2）学生尝试独立分析问题，解决问题，教师巡堂了解情况，指导个别学习有困难的学生。

　　（3）理解“节电二成五”就是比去年节省了百分之二十五的意思。从而根据求一个数的百分之几是多少的解法列出算式和解答。

　　350×（1-25%）=262.5（万千瓦时）或者引导学生列出：350-350×25%=262.5（万千瓦时）

　　四、课堂评议。

　　这节课，你有什么收获？同桌之间互相说一说。

　　五、课堂练习、测试。

　　1、完成课本第九页的做一做，师巡视辅导学困生，然后指名板书解答过程，共同订正、讲评。

　　2、出示习题，学生独立尝试解答。

　　1、王大爷的这块地去年产玉米4050千克，预计今年的收成比去年增加一成，预计今年可产玉米多少千克？

　　2、某水泥厂8月份销售水泥875吨，比7月份减少三成，7月份水泥销售量是多少吨？

　　六、布置作业。

　　1、练习二的第

　　4、5题。

　　2、预习课本第十页“利率”的内容。

成数教学设计及评语 篇五

　　成数

　　教学目标

　　1．使学生理解成数和折扣的含义，以及成数与分数、百分数之间的关系；会解答有关成数的应用题。

　　2．提高学生分析、解答应用题的能力，发展学生思维的灵活性。

　　教学重点和难点

　　理解成数和折扣的含义；理解成数与分数、百分数的含义。

　　教学过程设计(一)复习准备

　　1．把下列各数化成百分数。

　　2．李庄去年种小麦50公顷，今年种小麦60公顷。今年比去年多种小麦百分之几？

　　3．小华家承包了一块菜田，前年收白菜41.6吨，去年比前年多收了25％。去年收白菜多少吨？

　　师述：农业收成，有时用成数来表示。今天我们就来学习有关成数的应用题。板书：百分数应用题

　　(二)学习新课

　　1．电脑出示例题：商场里每台电视机的进价是1800元，售价加两成，每台电视机的售价定为多少元？

　　2、成数的含义。

　　师述：什么是成数呢？在五年级我们学过“几成”就是十分之几，如“一成”就是十分之一，它相当于10％。 (1)口答：

　　“三成”是十分之( )，改写成百分数是( )。

　　“三成五”是十分之( )，改写成百分数是( )。（2）七成二成五五成相当于百分之多少？

　　3、售价加两成是什么意思？求售价应先算出什么？

　　还可以怎样算?学生交流解题思路。 4．出示例2。

　　例2曹庄乡去年产棉花37.4万千克。今年遭受虫灾，减产一成五，今年大约产棉花多少万千克？

　　(1)学生读题，理解题中的数学信息。 (2)减产一成五是什么意思？

　　(3)学生独立解答，指名学生说解题思路。

　　师述：在列式计算时，我们可以直接把“成数”化成百分数，用百分数进行列式计算。板书：

　　37.4×(1-15％) =37.4×0.85 =31.79(吨)答：今年产棉花31.79万千克。 3．练习。

　　小丽家承包了一块地，前年收小麦8000千克，去年比前年增产一成半。去年收小麦多少千克？

成数教学设计及评语 篇六

　　过程与方法

　　结合具体事例，经历认识“成数”、解答有关“成数”实际问题的过程。

　　知识与技能

　　了解“成数”的含义，会解答有关“成数”的实际问题。

　　教学过程

　　一、问题情境

　　1．教师谈话

　　上节课，我们研究解决了商场商品打折的问题，今天我们继续研究商品价格问题。

　　2.复习引入

　　双丰农场去年水稻播种面积是504公顷，今年计划比去年增加15%。今年计划播种水稻多少公顷？

　　二、自学与研讨

　　1、出示课本情境图。

　　观察这幅图，图中的售货员和经理正在讨论电视机的售价问题。他们在说什么?你了解到哪些数学信息? 2．加二成大家不太熟悉，猜一猜可能是什么意思。学生说出教师表扬，说不出，教师介绍。

　　师：“几成”是人们生活中的数学语言，“一成”表示10％，二成表示20％，三成表示30％。题中加二成就是按进价提高20％后作为零售价。

　　3、现在，大家明白了加“二成”的含义，就帮助售货员算一算电视机现在的售价吧。

　　学生自主计算，教师个别指导。

　　4．交流学生的计算思路和方法，重点说一说是怎样想的。重点讨论1800×(1+20％)的方法。

　　学生说，教师板书。

　　5、成数在生活中应用非常广泛，请同学们看课本第70页下面的问题。认真读题，说一说从题中了解到哪些信息。谁知道“减产一成五”是什么意思?现在，请同学们帮助老大爷算一算今年大约产棉花多少万千克。

　　学生自主计算，教师个别指导。然后交流。

　　6、总结整理

　　同学们，今天解决了生活中关于成数问题。成数问题的解题思路和方法与前面学习的百分数问题是一样的，所不同的是题中的百分数用成数表示。分析刚才解决的两个问题，谁能说一说有什么不同的地方?（1）小组讨论（2）全班交流（3）小结

　　解决成数和百分数问题，关键是要理解题意，确定谁是单位“1”的量，看单位“1”的量是已知的，还是未知的。然后，找出所求问题和已知数量、百分数之间的关系，再选择是直接列算式还是用方程解答。

　　三、尝试练习

　　1、出示71页试一试，认真读题，说一说从题中了解到哪些信息。“降价二成五”表示什么意思，然后自主计算。全班进行交流。

　　2、全班进行交流。重点说一说找到的等量关系是什么，是怎样解答的。

　　四、课堂练习

　　1．练一练第1题，让学生独立完成，交流时，说一说是怎样想的。

　　2、练一练第2题，读题，使学生明白“减少三成就是8月份比7月份少销售30﹪。鼓励学生列方程解答。

　　3．练—练第3题，教师进行简单提示，让学生自己解答，然后全班交流。

　　五、总结

　　这节课你有什么收获？