口令与口号(优选3篇)

口令与口号 篇一

在现代社会中，口令和口号都是用来表达一种信念、宣传一种理念或者激励人们行动的方式。虽然它们有着相似的功能，但它们在形式和应用上有所不同。

口令一般是由一句或数句话组成的短语，通常用于组织内部或特定场合，以统一思想、激励士气或确立目标。它们常常具有鲜明的特点和个性化的表达方式，以便更好地传达出组织的核心理念和价值观。比如，一些企业会用口令来激励员工，例如“团结协作，共创辉煌”或“执着追求，永不放弃”。这些口令通过简洁有力的表达方式，能够激发员工的工作热情和创造力，使组织凝聚力更强。

相比之下，口号更常用于政治、社会运动或宣传活动中，其目的是为了吸引广大群众关注，传达某种政治主张或社会价值观。口号一般要求简明扼要，易于记忆和传播。口号的重点在于传递信息和引起共鸣，以便更好地推动社会变革或倡导某种思想。著名的例子如“自由、平等、博爱”、“和平、发展、合作”等。这些口号能够快速传递出某种理念或信念，激发人们的参与和行动。

口令和口号在不同的场合和目的下发挥着重要的作用。它们都是用来激励人们、传达信息和引起共鸣的工具。口令更多地用于组织内部，通过它的传达，可以增强团队凝聚力和士气，推动组织的发展。口号则更多地用于政治和社会活动中，通过简洁有力的方式，传递出理念和价值观，推动社会进步和改革。

口令和口号的重要性不容忽视。它们能够激发人们的激情和行动力，使人们更加关注和思考某种理念或信念。无论是在组织内部还是社会运动中，口令和口号都能够起到凝聚人心、推动行动的作用。因此，我们应该善于运用口令和口号，以更好地传达我们的理念和价值观，推动社会的发展和进步。

口令与口号 篇二

在不同的时期和社会背景下，口令和口号扮演着不同的角色和功能。它们不仅仅是一种表达方式，更是社会运动和政治宣传中的重要组成部分。

在历史上的一些重大事件中，口令和口号起到了重要的推动作用。比如在法国大革命中，口号“自由、平等、博爱”成为了革命的口号，激励了人们的参与和行动。这个口号简洁明了，能够迅速传递出革命的核心理念，引起了大量人民的共鸣。同样，在中国的新文化运动中，口号“民主、科学、民族”成为了推动社会变革的重要力量。这个口号鼓励人们追求民主、弘扬科学精神和发展民族文化，引领了一代人的思潮。

口令和口号在社会运动和政治宣传中的作用不容小觑。它们能够迅速传递出一种理念或信念，激发人们的参与和行动。口令和口号通过简洁有力的方式，能够引起人们的共鸣，促使他们思考和行动起来。它们成为了推动社会进步和改革的重要工具。

然而，口令和口号也存在一定的局限性。它们往往只是表达了一种理念或信念，缺乏具体的行动方案和细节。在一些情况下，口令和口号可能只是空洞的宣传口号，缺乏实际的行动支持。因此，口令和口号的背后还需要有实际的行动和政策配套，才能真正实现所宣传的目标。

总之，口令和口号在社会运动和政治宣传中具有重要的作用。它们能够迅速传递出一种理念或信念，激发人们的参与和行动。然而，口令和口号本身并不足以实现目标，还需要有具体的行动和政策来支持。只有在理念和行动相结合的情况下，口令和口号才能真正发挥作用，推动社会的进步和发展。

口令与口号 篇三

　　篇一：上课口令

　　全优全能班的孩子们，跟着老师学口号吧！

　　一、课堂上的口号：

　　1. 师：“一二三”——生：“坐端正”（正确坐姿的培养，避免驼背的产生）

　　2. 师：“小眼睛”——生：“看黑板”（使专注课堂，进入学习状态）

　　3. 师：“小嘴巴”——生：“闭起来”（使全部迅速安静，进入学习状态）

　　4. 师：谁坐好？；生：我坐好。还可以问：谁最棒？ 生：我最棒！

　　5. 师：“读书时”——生：“书斜立”（养成正确的读书姿势，保护视力）

　　6. 师：“书合上”——生：“放桌角”（学会正确放置自己的学习用品） 7. 师 : “三二一”——生：”快休息“。

　　二、课堂调控的口令：

　　1.师：小猴，小猴在哪里；学生边用手做跑走的动作边说：小猴，小猴跑走了。然后就坐端正。（这个可用于学生好动时）如果还没坐好，你也可以说：还有几只好动的小猴子呆在我们班呢，尽量用儿童化的语言。

　　2.师：小鸟，小鸟在哪里？；生边做飞的动作过说；小鸟小鸟飞走了。（用于学生课堂吵闹时）

　　3. 师：“***同学真棒，我们来表扬他！”——生：伸出双手，双眼注视着被被表扬的同学，边鼓掌边齐说：“嘿嘿，你真棒！嘿嘿，你真棒！”（及时表扬出色的学生，树立榜样意识，增强孩子的自信心和自豪感。）

　　4.师：“把书翻到***页！”——生：一边开始翻书，一边说：“翻到***页”。（用重复的话提醒孩子要翻到的页码） 5.录音机。告诉小朋友：你们每个人就是一台录音机。师说：录音。学生就把食指按在头上，表示打开开关，然后闭上嘴。这个方法可以让学生听清你要说的话。至于放音，就是让他们复述，巩固。

　　三、其它口号：

　　1.站路队时

　　师：“站路队”——生：“快、静、齐”一边说口号，一边按照小组的顺序有秩序地在门口站队。

　　2.下课三部曲

　　每节课下课后，一名学生走上讲台，大声说：“下课三部曲”——生：“收书、摆桌子、扔垃圾”。 放学“六部曲”

　　5分钟进行放学准备，同时听从老师口令。口令分六步：

　　一理书包。具体要求把抽屉里晚上回家要用的东西理进书包，把书包里不用的东西拿出来放进抽屉，无论书包、抽屉都要理整齐，不准乱糟糟，然后把书包放在桌面上，把安全帽放书包上。

　　二捡垃圾。具体要求蹲下身子把个人位置附近大大小小垃圾捡干净，包括通道、走廊等公共地方。因为我班里规定每天不留值日生，尽量不动扫把和畚箕。所以捡垃圾是我们保持清洁的最有效手段，我要求学生养成随时随地捡垃圾的习惯，谁看到谁捡掉，不分份内份外，老师带头捡，所以在楼梯、在走廊、在操场、在教室经常可以看到我们捡垃圾的身影。

　　三摆凳子。具体要求轻轻地把凳子放到指定位置，成一直线。如果不规范摆放，凳子将被我暂时没收，第二天一早罚站5分钟，以示警告，然后依次到我这里认领凳子，这样弄个一、两次，保证学生长记性，对养成学生的良好习惯是有好处的。

　　四背书包。要求迅速背好书包，戴好安全帽，整装待发。

　　五对桌子。要求人离位置之前把桌子对齐指定的地砖线，这样桌子、凳子都对得整整齐齐了，方可离开教室。

　　六排路队。要求一分钟到点位，整好队靠右行，下楼梯声音轻，行进中有精神，出校门有序走。

　　以上“放学六部曲”，其口令也可简化为“一理二捡三摆，四背五对六排”，这样便于学生记忆。近两个星期训练下来，已收到了明显的效果，我相信再作强化指导，我们的孩子一定能走出一道风景来。

　　咱们的口号，孩子们都记住了吗？！赶紧跟着老师说一说吧！

　　篇二：队列队形口令

　　队列队形练习集锦

　　有关队列练习的资料与大家一起分享，希望对体育教学有所帮助。

　　队列队形练习的意义

　　队列队形练习是体育教学的重要组成部分。在教学中运用队列队形练习，能合理地组织学生活动、集中学生的注意力，培养节奏感、协调性和审美观念，有助于完成教学任务和提高教学质量。通过队列队形练习，可以培养学生的组织性、纪律性，增强学生的集体主义观念，使学生养成"团结、紧张、严肃、活泼"的优良作风。站立，是发展人体美的基础；行走，则是人体运动美的起点。青年正处在长身体的时期，可塑性很强，体育教学中必须重视这些基本技能的训练。通过队列队形练习，帮助学生形成正确的身体姿势，从而促进身体的正常发育。 队列练习是指学生按照一定的队形，做协同一致动作，队列练习原则上应根据中国人民解放军《队列条令》进行。队列队形练习要运用多样化的教学手段，提高学生的学习兴趣及审美能力。可根据教学任务的需要，采用齐步、跑步、大步、小步、脚尖、弓步走以及各种舞蹈步进行。把一些常规的队列练习稍加变化，使队形多变，重新组合，便可以演化成许多有趣而又实用的练习，创造出美的教学情境。如分队走、合队走、裂队走、绕场走、错肩走、对角线走、锯齿走、斜向走、背向走、对向走、交叉行进、8字形行进、蛇形行进、大弧形走、圆阵形行进、内外螺旋行进或跑等。 队列队形的整体系统变化，必须建立在由易到难、由简到繁、先分散后综合、循序渐进的基础上进行，要求教师运用整体原理，按变化的系统结构组织教学，并根据学生认识基础的发展需要，把握队列教学的整体性和系统性，从而更好地促进学生运用系统方法逐步掌握队形变化的技能。

　　队伍练习的基本术语

　　列--左右并列成一线叫"列"。 路--前后重叠成一行叫"路"。 翼--队形的左右两端叫"翼"。右端叫右翼，左端叫左翼。 正面--队列中学生所面向的一面叫正面。 后面--与正面相反的一面叫后面。 间隔--个人或成队彼此之间左右相隔的间隙叫间隔。 距离--个人或成队彼此之间前后相距的间隙叫距离。 队形宽度--两翼之间的横宽叫队形宽度。 队形深度--从第一个或第一列(站在最前面的学生)到最后一个或一列(站在最后面的学生

　　)的纵长叫队形纵深。 伍--二列横队中前后重叠的两个学生叫一伍。 纵队--个人或成队前后重叠组成的队形叫纵队。在纵队中，队形的纵深大于队形的宽度或相等。 横队--个人或成队左右并列组成的队形叫横队。在横队中，队形的宽度大于队形的纵深或与队形纵深相等。 方队--横宽和纵深大体相等的队形叫方队。 基准学生--教师指定作为全体学生行动目标的学生，即为基准学生。 排头--位于纵队之首或横队右翼的一个或几个学生叫排头。 排尾--位于纵队之尾或横队左翼的一个或几个学生叫排尾。当纵队向后转时，排头变为排尾，排尾变为排头。队列动作-集合 解散 立正 稍息 整齐 报数

　　(1)集合 口令："成一(二、三)列横队--集合!"或(按教师指定的队形)--"集合"。 要领：教师在下达口令后，面向站队的方向成立正姿势，学生听到口令后，按口令所指示的队形，迅速地依次排列于教师的左方，全部脚尖站在一条线上，如多列集合，各列分别站在一条线上。 此外，如果教师下达："面向我成一(二、三)列横队-集合!"或"面向我(按教师所指定的队形)--集合!"的口令，右翼的排头学生在教师前约4～6步处成立正姿势，其余学生迅速跟着在排头的左方站在指定的横队，一队或各队脚尖站在一条线上。 站队之前，教师应迅速站到横队中央的前面，面向队列，监督站队，如需要站成纵队，教师应指示清楚。 (2)解散 口令："解散!"要领：听到"解散"口令后，迅速离开原位。(3)立正 立正是基本姿势，是队列动作的基础。 口令："立正!"要领：两脚跟靠拢并立，两脚尖向外分开约一脚之长；两腿站直；小腹微收，自然挺胸；上体正直，微向前倾；两肩要平，稍向后张；两臂自然下垂，手指并拢自然微屈，中指接于裤缝；头要正，颈要直，口要闭，下颚微收，两眼向前平视。 教学要求：做到"三直、一挺、三要，眼有神"。 (4)稍息 口令："稍息!"要领：左脚顺脚尖方向伸出大半脚，两腿自然伸直，上体保持立正姿势。稍息过久，可自行换脚，但应先恢复立正姿势，再

　　换脚。稍息时，精神仍不能涣散，也不能随意相互说话。 教学要求：稍息时，上体应保持立正姿势。

　　(5)整齐 口令："向右(左)看--齐!"要领：基准学生不动，其余学生向右(左)转头，眼睛看右(左)邻同学腮部，并通视全线，后列人员对正，看齐。 看齐时，身体姿势仍应保持正直。如发现自己的位置与基准同学不在一条线上，要立即以碎步调整。如是二列横队向右看齐时，第二列的基准学生，应取一臂之长的距离，向第一列基准学生对正，第二列其余学生动作同第一列。 一般应是向右看齐整理队伍，除必要时才用向左看齐。 口令："以××为准向中看--齐!"要领：基准学生不动，其余学生按照向右(左)看齐规定实施。基准学生听到"以某人为准"时，左手握拳高举听到"向中看--齐"后，将手放下。 口令："向前--看!"要领：基准学生不动，其余学生立即收头转正，恢复原来姿势。 (6)报数口令："报数!"要领：从右至左依次以短促洪亮的声音转头报数(最后一名不转)，后列最后一名报"满伍"或缺×名。 在体育课中，为上课的需要，往往用指定数字的报数，或几列同时报数。方法同上，但教师应事先说明：如"一至三--报数!"、"各列--报数!"等。

　　步法和立定

　　口令："齐步--走!"要领：左脚迈出约75厘米处着地，体重前移，右脚照此法行进；上体正直，微向前倾；手指轻轻握拢；两臂前后自然摆动，向前摆时，小臂稍向里合，手约与第五衣扣同高并不超过衣扣线，行进速度每分钟约120步。 教学要求： ①上体正直，精神饱满。 ②摆臂自然，步幅与步速准确。口令："正步--走!"要领：左脚踢出(脚掌离地面约20厘米并与地面平行，腿要绷直)约75厘米处适当用力着地，体重前移，右脚照此法行进；上体正直，微向前倾；手指轻轻握拢；摆臂时，向前摆肘部弯曲，小臂略平，手腕摆到第三、四衣扣之间，离身体约15厘米，手心向内稍向下，向后摆到不能自然摆动为止，行走速度每分钟约116步。 教学要求：腿要踢直，着地用力；重心前移，上体正直；臂腿协调，雄壮有力。 口令："踏步!"要领：两脚在原地上下起落，抬起时，脚尖自然下垂，离地面约15厘米，上体保持立正姿势。听到"前进"口令，继续踏两步，再前进。 口令："立--定!"要领：齐步和正步都是左脚向前大半步，右脚靠拢左脚，成立正姿势，跑步时，继续跑两步，然后左脚向前大半步，右脚靠拢左脚，同时将手放下，成立正姿势，踏步后原地立定。

　　步法变换

　　步法变换以左脚开始。齐步变换跑步，听到预令，两手迅速握拳提到腰际，两臂自然摆动。听到动令，即换跑步行进。 跑步换齐步，听到口令，继续跑两步，再换齐步行进。 教学要求：步法互换时，应做到准确，节奏分明。

　　转法

　　停止间转法口令："向右(左)--转!"要领：以右(左)脚跟为轴，右(左)脚跟和左(右)脚掌前部同时用力向右(左)转90°，体重落在右(左脚)，左(右)脚靠拢右(左)脚。转时，两腿绷直，上体保持立正姿势。 口令："向后--转!"要领：按向右转的要领向后转180°。行进间转法口令："向右(左)转--走!"(齐步)要领：左(右)脚向前半步，脚尖稍向右(左)，身体向右(左)转90度，同时出右(左)脚，向新方向行进。 口令："向后转--走!"(齐步、跑步)要领：左脚向前半步(跑步时继续跑两步)，脚尖稍向右，以两脚掌为轴，从右向后转180度，出左脚向新方向行进。转时，两臂自然摆，不得外张。

　　队形变换 方向变换

　　队形变换 (横队和纵队的互换) 停止间按照向右(左)转，行进间按照向右(左)转走的规定进行。方向

　　变换 横队方向变换 停止间的口令："左(右)转弯齐步--走!" 行进间的口令："左(右)转弯--走!"要领：以左(右)翼第一名为准，内翼用小步，外翼用大步标齐，成"关门式"转到90°后踏步，后列各学生对正，取齐，然后按口令立定或前进。 纵队方向变换 停止间的口令："左(右)转弯齐步--走!"；"左(右)后转弯变齐步--走!"行进间的口令："左(右)转弯--走!"；"左(右)后转弯--走!"要领：

　　基准学生(列)用小步边行进边变方向，转到90°后，照直前进，其他学生(列)逐次进到基准(列)的转弯处，转向新的方向跟进。转弯，各列应对齐。

　　队形练习

　　1 原地和行进间的队形变换(1)原地一(二)列横队变为二(一)列横队口令："成二列横队--走!"要领：听到口令后，双数学生左脚向后退一步，右脚不靠拢左脚而是向右跨一步，站在单数学生的后面，左脚向右脚靠拢。 口令："成一列横队--走!"原地要使二列横队变为一列横队时，各学生要先离开一步的间隔，然后再下达口令。 要领：双数(第二列)学生左脚先向左跨一步，右脚不靠拢左脚而是向前跨一步，站在单数学生的左方，左脚向右脚靠拢。 (2)行进间一(二)列横队变(二)一列横队 口令："成二列横队--走!"(口令落在左脚)要领：听到口令后，单数学生继续前进，双数学生原地踏脚两步，第三步则进到单数学生的后面，并随之继续前进。 口令："成一列横队--走!"(动令落于右脚)行进间要使二列横队变为一列横队时，先使各学生离开一步的间隔，然后下口令。 要领：听到口令后，单数学生原地踏步两步，双数学生向左跨一步，右脚不靠拢左脚而是向前跨一步，进到单数学生的左边，并随之继续行进。 2 原地和行进间的一(二)路纵队变为二(一)路纵队(1)原地一路纵队变为二路纵队 口令："成二路纵队齐步--走!"要领：听到口令后，双数学生右脚向右跨一步，左脚不经右脚至单数右方，右脚向左脚靠拢。或双数右脚向前方跨一步，左脚向右脚靠拢。 (2)原地二路纵队变为一路纵队 口令："成一路纵队齐步--走!要领：做动作前每个学生前后要有一步距离，听到口令后，右路的学生右脚后退一步，左脚不经右脚至左路后面，右脚向左脚靠拢。或右路学生左脚向左后方跨一步，右脚向左脚靠拢。 (3)行进间一路纵队变为二路纵队 口令："成二路纵队--走!"要领：听到口令后，基准(排头)学生以小步行进；双数学生即进到单数学生的右方，各学生并取规定间隔和距离，仍以小步行进；直到听"照直前进"或"立--定"的口令为止。 (4)行进间二路纵队变为一路纵队 口令："成一路纵队--走!"要领：听到口令后，左边一路的基准(排头)学生照直前进，其余学生则以小步行进，待留出双数学生的空隙后，双数学生向左插入单数学生的后面，并取规定的距离，然后继续以原步幅行进。 3 原地和行进间的一(二)列横队变为一(二)路纵队 (1)原地一(二)列横队变为一(二)路纵队 口令："成一(二)路纵队齐步--走!"要领：听到口令后，右翼基准学生照直前进(如是二列横队，当第二列的基准学生上到第一列基准学生的右边后才照直前进)，其余学生向右转，逐渐进到基准学生原来的位置后，转向新方向，跟随前进。 如果要一(二)列横队向右翼方向变为一(二)路纵队时，就使纵队向右转来完成。 (2)行进间一(二)列横队变为一(二)路纵队 口令："成一(二)路纵队--走!"要领：在行进间听到口令后，动作同原地一(二)列横队变为一(二)路纵队。 4 原地一(二)路纵队变为一(二)列横队 口令："成一(二)列横队齐(跑)步--走!"要领：听到口令后，基准学生即行踏步，其余学生半面向左转，用齐(跑)步各取捷径，逐次到达新线后踏步，并向基准翼取齐，直至听到"照直前进"或"立--定"口号为止。 如是二路纵队，右边一路的基准学生，右脚向后退一步，左脚不靠拢右脚而是向左跨一步，进到左边一路基准学生的后面，右脚靠拢左脚再原地踏步。 5 原地由一列横队变二路纵队口令："向右转成二路纵队--走!"要领：全队先一、二报数。听到口令后，全队向右转，双数用右脚向单数右边斜上一步，并向单数看齐成二路纵队。 6 原地二路纵队变成一列横队口令："向左转成一列横队--走!"要领：听到口令后，全队向左转，双数用左脚向单数的左边斜上一步，并向单数看齐成一列横队。 7 二列横队变成四路纵队的变队和还原的方法同上。

　　[转载]如何上好低年级队列队形课 2004年发表

　　在小学体育教学中，队列教材内容占小学低年级体育课教学内容的三分之一，队列队形课始终贯穿在低年级的体育课中，在整个体育教学中起着重要作用。队列队形训练，是体操运动的一部分，是小学体育教学中最基本的内容之一，抓好队列练习，无论是对体育课本身，还是参加校内外的各种活动，都有着重要作用和意义。队形队列训练，是指学生按着一定的队形，做协调一致的动作，使一个队伍形成一个整体，它能够培养学生正确的站立和行走等身体姿势，锻炼学生的意志，集中学生的注意力，加强学生的组织纪律性，对培养良好的校风和学生的集体荣誉感起到重要作用，所以不能忽视队形教学。在教学中我发现学生对所学的动作是否感兴趣起着很大的作用，有兴趣学生相对来说学的就快，反之就慢一些，所以我采用了

　　“引趣教学”，即激发学生的兴趣来进行教学。队列队形课本身就是一个枯燥的教学内容，学生的学习兴趣不高，因此学起来十分的吃力，在我用了“引趣教学”以后，情况就大不一样了，下面谈谈我在“引趣教学”中的`几点做法：

　　一、新颖教学引趣

　　根据学生爱好新鲜事物的特点，我想法使每堂课都有一个新颖的教学方法。如在学习原地三面转法时，我这样启发学生：平日我们用哪只手写字，学生举起右手，此时告诉学生这就是转的方向。接着讲解脚的动作：同学们都知道陀螺的底部是尖的，接触地面小，又加上十分的圆滑，所以转的时间才会长。如果我们把右脚的脚尖抬起用脚跟为轴，同时用另一只脚的脚尖蹬地，是不是容易转了，用这样简单易懂的实例，学生明确了动作要领，动作就容易学了。

　　二、动作示范引趣

　　教师示范动作正确，漂亮、潇洒、激励学生学会动作的强烈欲望。如：学习“向右看齐”，甩头→两手中指紧贴裤线立正→眼睛看向一名同学的下腮，动作有力，正确，学生看了老师的示范动作之后，觉得很棒，都产生了跃跃欲试的心理。这样激起学生对学好动作的追求，学生们很愿意表现自己，达到自我实现的目的。

　　三、竞赛挑选引趣

　　结合课的内容，搞一些小型多样的竞赛，使学生在竞赛中完成教学内容，在竞赛中不断提高，最大限度地发挥他们自己的水平。在上低年级队列课时，我先把学生分成若干组进行比赛，之后老师给以总结，好的表扬，普遍出现的问题加以纠正，这样就大大地提高了动作质量。

　　四、即时评价引趣

　　这是一种调动学生学习积极性和主动性的方法，也是教师教学中常用的一种手段，教学中学生一旦能够完成动作时，其最大的期望莫过于得到教师恰如其分的鼓励和表扬，如果教师能及时给予学生恰如其分的评价和肯定，学生就会自觉主动的学习，这对提高学生学习的积极性，起到了良好的催化作用。

　　五、成功动机引趣

　　成功可带来愉悦，使人产生兴趣。学生好胜心强，在学习体育技能方面都想学会，并完成得漂亮。如学习“立定”，经过老师边讲解，边示范，学生在老师的指导下练习，动作逐渐规范、漂亮，教师在学生练习时有意识的给以模拟打分，这样学生的劲头足了，自觉遵守纪律尽量避免多余动作，克服错误动作，在学生练习时，老师给学生一个稍加努力就能达到的目标，每课提出不同的要求，学生就能按老师的要求去加以练习，努力达到目标。

　　对行进间的三面转法，这是不容易掌握的动作，要使学生能做到动作规范、准确、整齐，确实很难，究其原因，主要是由于每个学生的反应不同，所以在整体上看动作很不整齐。另外由于向左右转走的时间很短，学生很不容易在短时间内准确地转体90度，多数同学都是走弧形，还有的上步后马上就转体，这样就出现了错误的动作，因为教材中明确规定向左（右）转走时，左（右）脚向前半步，脚尖稍向左（右），身体向左（右）转90度，同时出左（右）脚后向新方向行进。为了能使学生充分地把动作，做准做齐，我采用了“停顿”的教学方法，收到很好的效果。做法如下：

　　向左（右）转走时采用在转体之前“停顿”的方法，向左转走或向右转走，实际是用三步来完成的，如向左转走，1．右脚向前上半步，脚尖稍向左，2．停顿，3．转体90度，同时出左脚，向新方向行进；向右转走，与下面类似，只是动作的方向相反。在完整练习时，采用转体之前停顿一拍的方法，这是动作能否准确，整齐的关键，这样既能防止学生走弧线，又能避免学生上步就转体的错误动作出现。

　　向后转走采用二停一快的方法，即当听到口令后，左脚向前半步，脚尖稍向右，这样身体重心略偏于前脚，右臂在前，一停，时间为一拍，接着以两脚掌为轴，利用两臂的摆动使身体快速向后转体180度，为一快。然后稍停。也就是“第二停”，时间间隔仍是一拍，接着向新的方向行进，实际上，向后转走从拍节上来说是由四拍完成的，即一上步，二停顿，三转体，四停顿，接着向新方向行进。

　　队列练习{转载}

　　一、队列练习

　　（一）原地队列动作

　　（1）立正

　　口令立正！

　　要领两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约60°两腿挺直。上体正直，微向前倾；小腹微收，自然挺胸；两肩要平，稍向后张；两臂自然下垂，手指并拢自然微屈，拇指尖贴于食指的第二节，中指贴于裤缝；头要正，颈要直，口要闭，下颌微收，两眼睁大，平视前方。

　　（2）稍息

　　口令稍息！

　　要领左脚顺脚尖方向伸出约全脚的2/3，两腿自然伸直，上体保持立正姿势，身体重心大部分落于右脚。稍息过久，可自行换脚，动作同前。

　　（3）看齐

　　向左（右）看齐的口令向左（右）看——齐！

　　要领排头（或排尾）不动，其他学生向左（右）转头，眼睛看左（右）邻人的腮部，并通视全线。后列学生向前对正、看齐。

　　向中看齐的口令以××为基准，向中看——齐！

　　要领当听到以××为基准的口令时，基准学生左手握拳高举（体育课不持器械时可举右手），听到向中看齐的口令后，将手放下，其他学生按照向左（右）看齐的要领实施。看齐完毕，则发向前看的口令，学生听到口令后，立即将头转正，恢复立正姿势。

　　（4）报数

　　口令报数！

　　要领横队从右至左（纵队由前向后）依次以短促洪亮的声音转头（纵队从左转头）报数，最后一名不转头。多列横队时，后列最后一名报“满伍”或“缺×名”。在体育课中，为上课的需要往往会用指定的数字报数，或几列同时报数。其方法同上。但教师应事先产明，如“1至3，报数！”，“各列，报数！”等。

　　（5）踏步

　　停止间的口令踏步——走！

　　行进间的口令踏步！

　　要领两脚在原地上下起落，抬起时，脚尖自然下垂，离地面约！15cm，下落时，前脚掌先着地，上体保持正直，两臂接齐步或跑步摆臂的要领摆动。听到“前进”的口令，继续踏两步，再换齐步或跑步行进。听到“立定”的口令，左、右脚各踏一步成立正姿势。做原地跑步时，口令是：原地跑步——走！ 口令成×列横队，集合！成×路纵队，集合！

　　要领集合时，教师先发出预告或信号，如“全体（或某组）注意”，然后站在预定队形的中央前，而向预定队形成立正姿势，下达“成×××队，集合”的口令。学生听到预告或信呈，原地向教师成立正姿势；听到口令，迅速跑向集体地点（凡是在教师后面的学生，均应从教师右侧绕过）。横队集合时，第一列排头站在教师的左前方。纵队集合时，第一路队站在教师前方适当位置。其他学生以排头为准，按指示队形迅速依次排列起来。自行对正、看齐。

　　（7）解散

　　口令解散！

　　要领听到口令后，迅速离开原位（稍息时，先立正，然后再迅速离开原位）。

　　2.原地转法

　　（1）向左、右、后转

　　口令向左（右、后）——转！

　　篇三：口号

　　师：谁安静，学：我安静。

　　师：谁做好，学：我做好。师：谁最棒，学：我最棒。 师：小嘴巴，学：闭闭好。师：小眼睛，学：看黑板。 师：小嘴，学：闭好；师：小手，学：放好； 师：小腰；学：挺直；师：小眼睛；学：看黑板。 师：抬头挺胸，学：身坐端。

　　师：啪啪啪（手拍三下），学：坐端正。

　　师：一二三，学：身坐端。师：七八九，学：闭上口。 师：夸夸他，学：棒棒棒，你真棒。

　　身坐直，手放平。看前方，专心听。

　　坐姿：头正，肩平，身直，足安。

　　课前静息儿歌

　　上课铃，叮当响，我们快步进课堂。

　　不挤不碰不吵闹，静静坐在座位上。

　　书本文具放整齐，等待老师把课上。

　　问候

　　上课，起立！老师好，同学们好！请坐！

　　下课，起立！老师再见！同学们再见！

　　发言

　　上课发言先举手，老师允许再张口。

　　声音要洪亮，态度要大方，吐字清楚受表扬。 读书口令

　　师：读书时；学：脚放平。

　　师：头不歪来，学：身要直。

　　师：手离笔尖，学：有一寸。

　　师：胸离桌沿；学：一拳头。

　　师：眼睛离书；学：一尺远。

　　倾听儿歌

　　老师讲，专心听，要发言，先举手，站起来，大声说， 同学讲，仔细听，比一比，谁最棒。

　　游戏

　　师：火车火车开到哪？学：火车开到这。

　　师：谁是文明小观众？学：我是文明小观众。

　　师：比一比，学：赛一赛，师：看谁记得，学：对又快。