教师格言

教师格言30则

　　每一个学生都是好学生，

教师格言30则

　　培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。

　　捧着一颗心，不带半根草去。

　　为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

　　我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰。

　　习于智长，优与心成。

　　用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

　　把一切知识教给一切人。

　　愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

　　一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

　　永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态应对学生。

　　是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。

　　这天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自我的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢?

　　勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土浇水捉虫施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。

　　一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

　　一名具有高尚师德的教师，须是一个因材施教，公正公平对待每一名学生的教师。

　　感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

　　良好的师德风范务必“心中有学生”“有学生立场”。

　　为别人照亮道路，自我务必放出光茫。

　　教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。

　　教师的人格是教育的基石。

　　学高为师，身正为范。

　　教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

　　愿乘风破万里浪，甘面壁谈十年书。

　　师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

　　教师与画家不一样的是他要创造真善美的活人。

　　老老实实做人，认认真真教书。

　　教师对学生来说是一个引路人似的兄弟姐妹，是心灵智慧的双重引路人。

　　和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

　　师德最朴素的认识就是“要对学生充满爱心”。

　　教师教育格言

　　1、教育上的错误比别的错误更不可侵犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二第三次去补救，它们的影响是终身洗不掉的。(约翰.洛克)

　　2、得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。(第斯多惠)

　　3、人的教养不能够靠别人传授，人必须进行自我修养。一切苦修也绝不是文化修养，教育是通过人的主动性来实现的，教育牢牢地钉在主动性上。(费希特)

　　4、任何教育都比不上灾难的教育。(狄斯雷利)

　　5、教师的生命是从教师职业开始的，教师在自己的职业中和工作要求中寻求生活的满足.(第斯多惠)

　　6、习惯象一根缆绳，我们每天给他缠上一股新索，要不了多久他就会变的牢不可破。(曼恩)

　　7、教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵权摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。(雅斯贝尔斯)

　　8、教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。(杜威)

　　9、毫无疑问,从幼年开始的好习惯是最完美的,我们把这叫做'教育',因为教育其实就是一种早年开始的习惯.所以我们看到与以后的时期相比,幼年时代学语言,舌头学习表达方式和发音时更柔顺,学各种技巧动作时,关节更灵活。(培根)

　　10、在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。(俄乌申斯基)

　　11、教师这门职业要求于一个人的东西很多,其中一条要求自制.在你叫喊以前,先忍耐几秒钟,想一下:你是教师,这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气,转而心平气和地跟你的学生谈话. (赞可夫)

　　12、教育难，难就在回到常识。(钱理群)

　　13、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。——第斯多惠《德国教师教育指南》

　　14、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——瑞士著名教育家皮亚杰：《教育科学与儿童心理》

　　15、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。 (夸美纽斯)

　　16、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。　——苏霍姆林斯基《给教师的建议》

　　17、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》

　　18、强迫学习的东西是不会保存在心里的。 ——《柏拉图论教育》

　　19、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住