乐也在三味书屋

乐也在三味书屋

初一语文课本中选编了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》。这是一篇充满儿童情趣，令人百看不厌，脍炙人口的名作。历来语文教学都把它作为重点课文来分析。遗憾的是，多年以来，由于政治需要，它始终被看做是一篇讨伐封建教育（－雪风网络xfhttp教育网）的檄文。直到现在，仍残留着许多政治图解式的分析，把一个情趣盎然的文章搞得深奥晦涩，趣味全无，实在可惜了一篇好文章。症结在于对这篇文章主旨的理解，而其关键又在于对三味书屋生活的理解：作者写三味书屋主要是为了批判封建教育（－雪风网络xfhttp教育网）束缚儿童身心健康发展?还是为了表现在三味书屋生活的乐趣?1987年版教参在概括本文的中心时这样写：“作者通过童年时期百草园和三味书屋的对比，含蓄而深刻地批判了束缚儿童身心健康发展的封建教育（－雪风网络xfhttp教育网）制度。”1994年开明版有所变化：“记叙了童年鲁迅在百草园和三味书屋的生活，表现了儿童热爱大自然，探求各种知识的广泛兴趣，表示了作者对封建教育（－雪风网络xfhttp教育网）束缚儿童身心健康发展的不满。”虽将上述两项内容相提并论，但并未分出主次。这样就出现了一个问题：三味书屋到底有无乐趣，表现乐趣是主要的，还是批判封建教育（－雪风网络xfhttp教育网）是主要的??

首先，我们看看三味书屋有无乐趣。其实，百草园固然是个乐趣无穷的所在，但三味书屋的生活又何尝样样枯燥乏味呢?书屋后面也有一个园，孩子们可以“爬上花坛去折腊梅花”，也可以“在地上或桂花树上寻蝉蜕”，“最好的工作是捉