全世界给“儿童读书”加温【优质3篇】
全世界给“儿童读书”加温 篇一
在当今快节奏的社会中，儿童读书的重要性愈发凸显。阅读不仅能够拓宽孩子们的知识面，还有助于培养他们的思维能力和创造力。然而，近年来，儿童读书的热情似乎有所下降。为了让全世界的儿童重新燃起对读书的热爱，我们需要共同努力，给“儿童读书”加温。
首先，学校和家庭应该共同努力，为儿童营造良好的阅读环境。学校可以开展各种形式的读书活动，如读书俱乐部、阅读比赛等，让孩子们积极参与其中。家庭中，父母要充当起榜样的作用，积极阅读并与孩子分享读书的乐趣。家长可以和孩子一起去图书馆，帮助他们选择适合的书籍，并与他们进行有意义的对话。通过这些方式，我们可以为儿童打造一个激发阅读兴趣的氛围。
其次，政府和社会各界也应该加大对儿童读书的支持力度。政府可以投入更多的资源，建设更多的图书馆和阅读中心，提供更多的阅读机会和资源。同时，社会各界可以积极参与到儿童读书活动中，组织各种形式的读书推广活动，如读书分享会、作文比赛等，为孩子们提供展示自己阅读成果的机会。通过政府和社会的共同努力，我们可以为儿童提供更多的读书机会和资源，激发他们的阅读兴趣。
最后，媒体也应该发挥积极的作用，宣传儿童读书的重要性。媒体可以通过报道成功案例和经验分享，激发更多的家长和孩子对读书的兴趣。同时，媒体还可以开设专栏或频道，介绍适合儿童阅读的优秀书籍，帮助他们选择适合的读物。通过媒体的宣传，我们可以让更多的人了解到儿童读书的益处，从而引起更多的关注和支持。
总之，全世界给“儿童读书”加温是一个需要共同努力的事业。学校和家庭要为儿童营造良好的阅读环境，政府和社会各界要加大对儿童读书的支持力度，媒体要宣传儿童读书的重要性。只有通过我们的共同努力，才能让全世界的儿童重新燃起对读书的热爱，拓展他们的视野，培养他们的思维能力和创造力，为他们的未来奠定坚实的基础。
全世界给“儿童读书”加温 篇二
儿童读书是培养未来人才的重要途径，而全世界给“儿童读书”加温不仅是一种责任，更是一种使命。在现代社会中，越来越多的儿童喜欢沉迷于电子产品和网络世界，忽视了阅读的重要性。因此，我们需要采取一系列的措施，重新点燃儿童的阅读热情。
首先，学校是培养儿童阅读兴趣的重要场所。学校应该加强阅读教育，将阅读纳入课程中，培养儿童的阅读习惯和阅读能力。学校可以开设读书角，提供各类优秀儿童文学作品，鼓励学生自愿阅读。同时，学校还可以组织各种形式的阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，激发学生的阅读兴趣。通过这些措施，学校可以为儿童创造良好的阅读环境，帮助他们爱上读书。
其次，家庭是培养儿童阅读兴趣的关键。家长应该在孩子的成长过程中，给予他们足够的阅读时间和空间。家长可以与孩子一起阅读，给他们讲故事，分享读书的乐趣。家庭也可以设置读书角，为孩子提供丰富多样的阅读材料。此外，家长还可以鼓励孩子参加图书馆的活动，培养他们的图书馆文化素养。通过家庭的共同努力，儿童的阅读兴趣可以得到有效的培养和提升。
最后，政府和社会各界也要发挥积极的作用，加大对儿童读书的支持力度。政府可以投入更多的资源，建设图书馆和阅读中心，提供更多的阅读机会和资源。社会各界可以组织各种形式的读书推广活动，如书展、阅读讲座等，为儿童提供展示自己阅读成果的机会。通过政府和社会的共同努力，我们可以为儿童打造一个良好的阅读氛围，激发他们的阅读热情。
总之，全世界给“儿童读书”加温是一项重要任务。学校要加强阅读教育，家庭要营造良好的阅读环境，政府和社会各界要加大对儿童读书的支持力度。只有通过我们的共同努力，才能重新点燃儿童的阅读热情，培养他们的阅读习惯和阅读能力，为他们的成长和未来打下坚实的基础。
全世界给“儿童读书”加温 篇三
全世界给“儿童读书”加温
在电视、电子游戏和网络构筑的声光世界中，孩子与书本的距离越来越远。近年来，世界各国都把提倡阅读风气、提升阅读能力列为教育改革的重点，甚至阅读能力在全球名列前茅的英国、日本、芬兰等国，也都纷纷发起阅读运动。英国：继续读下去
由于移民渐增，英国正快速变为多种族、多语言的国家，语文能力下降已经成了一大隐忧。据统计，11岁的英国学童只有60％达到应有的读写能力。因此，英国教育部发誓要在几年内让80％的11岁学童达到应有水准。2003年年初，英教育部发出号召，要把阅读进行到底，并借助各种传播工具宣传阅读。现在，从连续剧到网络，到处都看得到政府宣传阅读的信息。英国在4年前举办的阅读年活动所点燃的阅读热情至今仍在继续，原本到处可见的阅读年标语“读书吧”，如今又变为“继续读下去”。接受政府委托的阅读信托组织组织的民间阅读活动陆续出笼。例如，继《哈利·波特》之后，《魔戒》又掀起另一波奇幻文学热潮，今年2月，英国图书馆协会和全国阅读运动组织，和电子游戏公司GameWorkshop合作，在英国各地公共图书馆推出以魔戒为主题的活动。图书馆里，魔戒的电子游戏、小说和阅读指南，与其他有趣的奇幻书并列，刺激着青少年阅读原著的兴趣。
日本：指定儿童阅读日
2000年底联合国经济合作发展组织（OECD）公布的国际学生评量结果，让日本人喜忧参半，喜的是日本中学生的阅读和科学、数学能力在32个国家中名列前茅；忧的是，55％的日本中学生视读书为畏途。
早在10年前日本政府就积极推广儿童阅读运动。1995年一群国会议员开始推动设立国际儿童图书馆，1997年日本修正“学校图书馆法”，规定学校规模只要超过12个班，都必须指派学校图书馆员。为培养婴幼儿阅读习惯，日本从英国移植了“图书起跑线”运动，鼓励新生代父母说故事给襁褓中的孩子听。2001年底，日本儿童阅读推进法颁布，指定4月23日为日本儿童阅读日。
美国：阅读阅读再阅读
不管是克林顿的“美国阅读挑战”运动，还是现任总统布什的“阅读优先”方案，美国每位总统上任后，几乎都大力提倡阅读。据全美阅读评量结果，美国内陆地区几乎有70％的四年级学童不具备基本阅读能力。布什上任后，提出“不让任何一个孩子落在后面”的教育改革方案，并将“阅读优先”作为政策主轴，提拨50亿美元的经费，希望在5年内让美国所有学童在小学3年级以前具备基本阅读能力。布什夫人也推出“阅读、阅读再阅读”计划，提醒天下父母，必须在孩子童年时为他们铺设一条经由阅读而成功
近年来，我国台湾地区也大力推动儿童阅读进程，兴起了儿童阅读热潮。台湾公共图书馆在推广阅读风气上扮演了中流砥柱角色，而且策划出有趣的阅读活动。
人与书并不是天生相互吸引的，必须经由他人将书本带到孩子的世界中。在台湾“有协助能力的大人”中，父母扮演最重要的角色。据台东师院林文宝教授调查，台湾儿童阅读的课外书来源主要依靠父母购买，它们约占儿童阅读书籍的71％，远高于向图书馆借阅的44％。所幸的是，从故事妈妈、推动深度阅读的小学老师，到遍布全台的读书会，阅读的种子已经慢慢在台湾各地萌芽。
