戴震难师文言文翻译

戴震难师文言文翻译

　　《戴震难师》主要讲述戴震在求学阶段曾经问问题难住老师的故事。相关内容，一起来看看！

　　作品原文

　　先生（戴震）是年（这年戴震十岁）乃能言，盖聪明蕴蓄者久矣。就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。（老师）授《大学章句》，至“右经一章”以下，问塾师：“此何以知为孔子之言而曾子述之？又何以知为曾子之意而门人记之？”师应之曰：“此朱文公（朱熹）所说。”即问：“朱文公何时人？”曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何时人？”曰：“周朝人。”“周朝、宋朝相去几何时矣？”曰：“几二千年矣。”“然则朱文公何以知然？” 师无以应，曰：“此非常儿也。”

　　译文

　　戴震10岁的时候才会说话，大概是聪明累积得太久的缘故吧。跟随老师读书，（戴震）看一遍就能背下来，每天背几千字不肯停下来。老师教《大学章句》到《右经一章》以后，(戴震)问老师：“这凭什么知道是孔子的话，却由曾子记述?又怎么知道是曾子的意思，却是他的学生记下来的呢？”老师回答他说：“这是朱熹说的。”（他）马上问：“朱文公是什么朝代的人？”（老师）回答他说：“宋朝人。”(戴震问老师):“曾子，孔子是什么朝代的人？”(老师)说：“周朝人。”戴震追问道：“周朝和宋朝相隔多少年？”（老师）说：“差不多两千年了。”(戴震问老师):“既然这样，那么朱熹怎么知道？”老师没有什么可以拿来回答，说：“这个孩子非同一般。”

　　注解

　　先生：老师，这里指戴震。

　　是年：在此文中指1733年，这年戴震十岁。

　　少：年轻。

　　乃能言：才能说话。

　　盖：大概，推测

　　蕴蓄：蕴藏，积累

　　就傅：跟随老师。就：靠近。

　　日数千言：字。

　　休：停

　　塾：私塾，指自家内设的学校。

　　何以：“以何”，凭什么。

　　孔子之言：话语。

　　述：记述。

　　门人：学生。

　　应：回答。

　　相去：相隔。去，距离。

　　几何：多少。

　　几：差不多。

　　然则：既然这样，那么······

　　无以：没有什么可以拿来…

　　此非常儿也：这不是一个平常的孩子。

　　为：是

　　非常:不寻常

　　日：每天

　　去：距离

　　乃：才。

　　就：跟随

　　作者简介

　　段玉裁：（1735—1815），中国清代经学家、文字音韵训诂学家。字若膺，号懋堂，晚年又号砚北居士，长塘湖居士，侨吴老人。江苏金坛市人。生于雍正十三年，卒于嘉庆二十年。乾隆二十五年(1760年)中乡试，入都会试，屡不中。乾隆三十五年(1770年)吏部铨授贵州玉屏县知县，后又为四川富顺、南溪和巫山知县。经10年，称疾告归乡里。58岁时移居苏州阊门外之枝园。

　　相关链接

　　先生是年乃能言，盖聪明蕴蓄者久矣。就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。授《大学章句》，至“右经一章”以下，问塾师：“此何以知为孔子之言而曾子记之？又何以知为曾子之意而门人记之？”师应之曰：“此朱文公所说。”即问：“朱文公何时人？”曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何时人？”曰：“周朝人。”“周朝、宋朝相去几何时矣？曰：“几二千年矣。”“然则朱文公何以知然？” 师无以应，曰：“此非常儿也。”

　　1.写出下列句中加点词的意思（4分）

　　（1）日数千言不肯休（每天）（2）相去几何时矣（距离）（3）师无以应（回答）（4）又何以知为曾子之意而门人记之（是）（代词，代曾子思想）（5）是年（这）

　　2.用现代文写出下面文言句子的.意思

　　然则朱文公何以知然？

　　既然这样朱文公怎么知道这些？

　　就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。

　　跟随老师读书，看一遍就能背下来，每天背几千字不肯停下来。

　　3.读了上文，你认为少年戴震有哪些良好的学习习惯？

　　勤学好问 善于思考 踊跃质疑

　　4.在我们的学习过程中，是不是也会时常遇到一些困惑？你尝到过怀疑的甜头吗？请简要谈谈这方面的经历。

　　5.写出两则关于学贵有疑的名言。

　　前辈谓学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。 ——陈献章

　　不怀疑不能见真理。 ——李四光

　　6.有什么启发？

　　应学习戴震勤于思考问题的精神

　　敢于疑问，敢于质问