四年级上册数学日记【精彩6篇】

四年级上册数学日记 篇一

今天我们学习了有关平行线和垂直线的知识。老师告诉我们，平行线是永远不会相交的两条直线，而垂直线则是相交成直角的两条直线。我们在课堂上通过观察图形和实际生活中的例子来加深理解这些概念。

在课堂上，老师给我们出了几道练习题，让我们判断哪些线是平行线，哪些是垂直线。虽然最开始有些困难，但是通过和同学们一起讨论，我们渐渐掌握了判断的方法。有一道题目是关于一条横线和一条竖线相交的情况，我们很快就明白了这是一种特殊的垂直线的情况。这让我感觉数学原来可以这么有趣！

接着，老师给我们出了一个挑战题，要求我们画出一幅包含平行线和垂直线的图形，并标出各个线段的长度。这个题目对我们来说确实有些难度，但是在老师的指导下，我们一点点地解决了问题。最后，我们每组都展示了自己的作品，看到了同学们各自不同的创意，感觉很有成就感。

通过今天的学习，我对平行线和垂直线的概念有了更深入的理解，也学会了如何应用这些知识来解决问题。数学原来可以这么有趣，我期待着在未来的学习中能够遇到更多有趣的数学知识！

四年级上册数学日记 篇二

今天我们学习了有关分数的知识。老师告诉我们，分数是用来表示整体被平均分成几等份的概念，例如1/2就表示一个整体被平均分成两份，每份的大小为1/2。在课堂上，老师通过各种形象生动的例子来帮助我们理解分数的概念。

我们在课堂上进行了分数的加减法练习，这让我感到有些挑战。特别是当分母不相同时，我常常会搞混。但是通过不断练习，我逐渐掌握了分数的加减法规则。老师还给我们出了一道有趣的问题，要求我们根据已知条件算出某个物品的价格，这让我感受到了数学在实际生活中的应用。

接着，老师给我们出了一个团队挑战题，要求我们分组合作解决。题目是关于将一个整体分成若干等份，每份的大小和比例都不同，我们需要根据题目给出的条件计算出各个分数的大小。通过团队合作，我们最终成功解决了问题，这让我感受到了团队的力量。

通过今天的学习，我不仅掌握了分数的基本概念和运算规则，还学会了如何将数学知识运用到实际生活中。数学原来可以这么有趣，我期待着在未来的学习中能够继续探索更多有趣的数学知识！

四年级上册数学日记 篇三

　　这是一个乌云笼罩而不下雨的一天，风，趁人之危，吹了N股大风，我高高兴兴地来到学校。

　　今天数学课上老师把昨天的作业拿来讲，我们拿出了作业。老师一题题地给我们讲，正当讲到作业第95面第8题的时候，我十分激动。因为这是我自己想出来另一种方法的难题，我迫不及待，着急着，希望老师能点我，让全班同学听我的方法。可老师并没有点我回答，本来我以为只有一种方法，可听了同学的，我得到了多种答案。这时我终于忍不住举起了小手，“老师”，“老师”。“我还有一种好方法。”这时老师点了我，我不像别人一样，分成绿草、红花、黄花……我走到黑板旁，感觉自己是个老师一样又不敢大声说，所以，我站在黑板旁用沙哑的声音说：“我的方法是把它们画成一个十字形，把它们分为4等分，我们可以发现每份的绿草正好是一半的面积……”说完后，我松了一口气。

　　今天，我对自己的想法包括答案都感到很自豪，这一道小小的数学题竟然有如此多，如此巧妙的方法。数学既锻炼我们的智力，让逻辑思维能力得到了提高，还让我们感受到学习的快乐。

四年级上册数学日记 篇四

　　我正和妹妹玩得高兴，奶奶非把我叫去，让我给她算一笔账。

　　奶奶买了3斤4两的鸡蛋，每斤的价钱是3元5角，奶奶付了12元，应该找回多少钱？奶奶的话音刚落，爷爷就说道："找1角钱！"我不相信爷爷能算得这么快，便用我学过的数学知识进行计算：单价乘数量=总价；付出的钱一花的钱=找回的钱，正好与爷爷的得数一样，找1角钱。我问爷爷为什么算得这么快。原来爷爷把3元5角分成3元+5角，先算3.4乘3=10.2元，再算3.4乘0.5既3.4的一半是17元，所以一共花了11.9元，付出12元，当然一角钱了。爷爷讲完后，我明白了，他原来用的是乘法分配律。

　　通过这件事让我明白，在我们周围，到处都可以用到数学。让数学来为我们服务吧！

四年级上册数学日记 篇五

　　傍晚，我在奥林匹克书中看到一道难题：果园里的苹果树是梨树的3倍，老王师傅每天给50棵苹果树20棵梨树施肥，几天后，梨树全部施上肥，但苹果树还剩下80棵没施肥。请问：果园里有苹果树和梨树各多少棵？

　　我没有被这道题吓倒，难题能激发我的兴趣。我想，苹果树是梨树的3倍，假如要使两种树同一天施完肥，老王师傅就应该每天给“20×3”棵苹果树和20棵梨树施肥。而实际他每天只给50棵苹果树施肥，差了10棵，最后共差了80棵，从这里可以得知，老王师傅已经施了8天肥。一天20棵梨树，8天就是160棵梨树，再根据第一个条件，可以知道苹果树是480棵。

　　这就是用假设的思路来解题，因此我想，假设法实在是一种很好的解题方法。

四年级上册数学日记 篇六

　　我们中国有句老话："反其道而行之"，其实在有些数学问题上，我们也可以运用这种思维方法解决问题。在昨天的数学课上。

　　我们中国有句老话："反其道而行之"，其实在有些数学问题上，我们也可以运用这种思维方法解决问题。

　　在昨天的数学课上，老师给我们出了这样一道颇有趣的数学题：有一池荷花，生长的速度是一天增一倍，要20天才能长满整个池塘，请问长满半个池塘的时候是第几天？

　　如果按照传统的方法来思考的话，我们应该从条件出发，一步步的推。最后推出结论。可是在这道题中这种方法是行不通的，这个时候，我就想起了"反其道而行之"这句话。于是，我就从后往前推：长满一池需20天，已知荷花的生长速度是一天增一倍，所以19天的时候就长了半池。本来是日增一倍，现在便成了日减一倍，所以这个问题的答案是19天。

　　反其道而行之，以这样的思路，这个问题就很容易得解。