教师继续教育读书笔记【精简4篇】

教师继续教育读书笔记 篇一

在教育工作中，持续学习是非常重要的，而读书是教师继续教育的一种有效途径。最近我读了一本关于教育心理学的书籍，收获颇丰。

首先，书中介绍了一些关于学生心理发展的理论，让我更深入地了解到学生在不同年龄阶段的心理特点和发展规律。这对我在教学实践中更好地把握学生心理特点，调整教学方法和手段起到了很大的帮助。例如，在了解到学生在青春期常常出现自我认知不足、情绪波动大等特点后，我在教学中更加注重引导学生树立正确的自我认知，关注他们的情绪变化，帮助他们有效应对。

其次，书中还介绍了一些关于教学方法的理论，如启发式教学、合作学习等。这些理论不仅拓宽了我的教学思路，更让我在实践中发现了一些新的教学方式。比如，启发式教学注重激发学生的探究欲望和创造力，我在课堂上通过提出问题、引导思考等方式，让学生在解决问题的过程中主动探索知识，取得了不错的效果。

最后，通过读这本书，我还学到了一些关于教育评价的知识，如何科学地评价学生的学业水平和综合素质。在之后的教学中，我更注重对学生的评价和反馈，帮助他们更好地认识自己的不足和进步之处，激发他们的学习动力。

总的来说，这本书不仅让我对教育心理学有了更深入的了解，更让我在教学实践中有了更多的启示。我会继续阅读更多的教育相关书籍，不断充实自己，提高自己的教育教学水平。

教师继续教育读书笔记 篇二

教师作为教育工作者，终身学习是必不可少的。最近我读了一本关于教育领域的新著，深受启发。

首先，书中介绍了一些关于学生学习方式的研究成果。在了解到不同学生有不同的学习方式和喜好后，我开始在课堂教学中尝试多样化的教学方法，如多媒体教学、小组合作学习等，以满足不同学生的学习需求。这不仅提高了学生的学习兴趣，也让他们更主动地参与到课堂中来。

其次，书中还介绍了一些关于学生情绪管理的方法。在了解到学生情绪稳定对学习的重要性后，我在课堂上注重调动学生的学习兴趣，引导他们树立积极的学习态度。通过多次实践，我发现学生在情绪稳定的情况下学习效果更好，与同学之间的关系也更加融洽。

最后，书中还介绍了一些关于教师专业素养的培养。在教育工作中，教师要不断提升自己的专业素养，不断学习新知识、新理念，才能更好地适应教育环境的变化。因此，我会继续不断地学习，提高自己的教学水平，更好地服务学生。

通过这次读书，我受益匪浅，增加了对教育工作的热情和动力。我相信，只有不断学习，不断提高，才能成为一名优秀的教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。我会继续读书，不断充实自己，提高自己的教育教学水平。

教师继续教育读书笔记 篇三

　　读《关注教师的心理成长》 这本书主要是探讨老师如何有效的建立师生关系，并从心理、行为上指导老师建立良好有效的师生关系，从而更好的为教学服务。这本书让我受益非浅，从中得到了许多启示。最让我有深感触的是以下两点。

　　一、沟通：让我们之间的距离更进一步。

　　“沟通”是营造良好师生关系的手段，是建立有效师生关系的重要方法。有了师生间的交流，联络感情，化解不必要的误会，才能使学生在愉快的氛围中发挥潜能，达到良好的学习效果。我们既要善于表达自己，也要善于理解别人。 教学活动处处都有沟通，教师和学生的所有接触都是一种沟通。在课堂上和学生交流是一种沟通;作业评价是一种沟通;及时对学生学习的情况进行反馈是一种沟通;评讲试卷和学生一起总结考试结果是一种沟通;解决学生和学生之间，学生和老师之间的问题、矛盾冲突都要沟通。

　　虽然我不是班主任，但科任老师和学生的沟通将会更自然、更真实。如果作为科任老师的我们都能和学生良好的沟通，将会给整个班级带来愉快的学习氛围。一下是一个发生在我自己身上的真实例子，也让我感受到了师生间沟通的重要性。

　　这学期我不但带初二的四个班，也教授初一的三个班。初一的新生和初二的孩子不一样，他们充满了好奇，精力充沛，在学习和习惯培养上还处于摸索阶段，如果有些矛盾处理不当，将给后面很长一段时间的学习造成极大的影响。 我教的初一(6)班有个男孩子，长得很可爱，学习也比较积极，我们地理初一内容是四册书中比较难懂的内容，讲授地球的运动和经纬网定位，这是高中学生都比较头疼的内容。每次我上完课，他总是会带着许多没听懂的问题来问我，开始的时候我总是不厌其烦一遍又一遍的讲解，很多时候他总会回一句：“不懂，我还是不懂。”慢慢我发现他主要的问题是不去深入思考，随便想想只要想不明白，记不住的他都说不懂。几次后，我渐渐有些不耐烦了，一天，在上完下午四节课后，他又来了，我已经没精力了而且很烦躁，当我给他重新讲解后，他依然

　　说不懂，我终于爆发了，我生气的对他说：“你不经过思考就来一遍遍的问我，我就算讲一百遍，你也不会懂的。”他走后，我隐隐觉得不太妥当，但太累了，也没深思。

　　下次我再到他们班上课的时候，我发现他无精打采的，耷拉着脑袋，也不抬起他亮晶晶的眼睛了，我心里暗暗着急，下课后，我把书拿给他，让他帮我拿东西陪我回办公室，一边走一边问他：“怎么了?你那一箩筐的问题呢?我还等着回答你呢。”他怯怯的看了我一眼：“老师，你讨厌我了是吗?”我笑起来了，准备和他谈谈心，我告诉他那天我态度不好是因为我上了太多节课，并向他表达了我的歉意，但也告诉他如果听课没听懂，是需要时间去思考的，不能每次不消化一下课堂知识就来问我，然后说不懂，最后和他约定课后他先回去想一个晚上，第二天还有什么问题再来问我，他终于兴高采烈的走了。

　　这件事对我感触很深，我突然意识到交流沟通是多么的重要，如果没有良好的沟通，将会造成师生间的误解，也许会导致他从此不爱上地理课，因此，沟通使我们之间更进一步。

　　二、换位思考：让我们试着相互理解

　　我们每天都在教育学生，很多时候我们感到很困惑，我们为了学生好，为什么他们就是不理解呢?教师是灵魂的工程师，我们必须和孩子进行心灵的沟通，让学生感到：老师是真心实意爱我们的，我有很多心里话都想跟老师说。如果做到了这一点，那么我们的教育就是成功的，而与孩子沟通的失败就意味着教育的失败。学会换位思考，让我们更好的相互理解。

　　作为科任老师，我们教的班通常很多，也许经常会忽略学生的感受，这样也许会给学生带来很大的伤害。以下也是一个发生在我身上的真实例子。

　　初二(7)班是特色班，在他们班上课比较愉快，大部分孩子都比较认真。有一次我在他们班上课，那是一节辅导课，下午第四节，大约感到要回家了，学生们也比较躁动一些，课堂纪律不如平常好，让我上课感到很疲惫。突然我发现学生小刘一直和后面的同学讲话，破坏课堂纪律，小刘平时学习就不够认真，属于班里的后几名，我一时大怒，狠狠的批评了小刘，当时小刘就很不服气的回嘴说：“又不是我在讲话??”，为了赶时间我并没有理他，继续把课上完了，回到办公室我冷静想想觉得这件事有什么不对劲，小刘虽然顽皮，但情商比较高，很少会这样强硬的和老师顶嘴。

　　第二天我找到班长询问了昨天上课的情况，原来主动和小刘一起说话的是成绩较好的小张，而我只批评了小刘，小刘甚感委屈，我的眼里只关注了成绩较差的学生，一有破坏纪律的事情发生首先看到的也是平常不认真的学生，我突然感到我自己处理事件过于主观，而且不够公平。因此，我马上去找小刘，向他当面承认了自己的错误，表示自己应该尊重他，并给他平等的待遇。后来，我在上课时给了小刘许多表现自己的机会，给了他鼓励，他上课也就很少破坏纪律了。

　　通过这件事我发现，师生之间的尊重是相互的，老师尊重学生才能赢得他们的尊重，必须处事公正，对学生一视同仁，不以学生个人情况的不同就区别对待，这样的教师才能在课堂上营造良好的学习氛围。还要懂得发现学生身上的闪光点，鼓励学生进步，用发展的眼光看待学生，保护他们的自尊心，这也是对学生最大的尊重。

教师继续教育读书笔记 篇四

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