学前教育学读书笔记(通用3篇)

学前教育学读书笔记 篇一

在学前教育学的学习中，我深深感受到了学前教育对儿童成长的重要性。学前教育是指儿童从出生到入学前的教育活动，是儿童成长过程中至关重要的一部分。通过对学前教育学的学习，我对儿童的成长和发展有了更深入的了解。

首先，学前教育对儿童的认知发展起着至关重要的作用。在学前教育的过程中，儿童通过各种游戏和活动，逐渐建立起对世界的认知和理解。他们通过模仿、观察和实践，逐渐形成自己的认知结构，并逐步发展出逻辑思维和问题解决能力。这对儿童的智力发展具有重要的促进作用。

其次，学前教育也对儿童的情感和社会发展起着重要作用。在学前教育的环境中，儿童有机会与同龄人和成人进行互动，建立起亲密的关系，并学会与他人合作和沟通。这种社会性的互动对儿童的情感和社会发展至关重要，有助于培养他们的情商和社交能力。

此外，学前教育还对儿童的身体发展和健康起着重要作用。在学前教育的过程中，儿童有机会参与各种体育运动和健康活动，锻炼身体，促进健康成长。同时，学前教育还有助于培养儿童的生活自理能力和健康意识，使他们养成良好的生活习惯。

总的来说，学前教育对儿童的成长和发展具有重要的促进作用。在学前教育学的学习中，我深刻认识到了学前教育的重要性，也更加珍惜和重视儿童成长的每一个阶段。希望未来能够在学前教育领域发挥更大的作用，为儿童的健康成长贡献自己的力量。

学前教育学读书笔记 篇二

在学前教育学的学习中，我深刻认识到了学前教育的核心理念和教育方法。学前教育的核心理念是以儿童为中心，关注儿童的全面发展。在实践中，学前教育注重创设适宜的环境和条件，引导儿童主动参与学习，培养他们的自主性和创造力。

首先，学前教育注重培养儿童的主体意识和自主性。在学前教育的过程中，教师应该尊重儿童的个体差异，关注他们的需求和兴趣，激发他们的学习动机和参与意识。通过创设富有启发性和挑战性的学习环境，引导儿童主动探索和发现，培养他们的自主学习能力。

其次，学前教育注重发展儿童的创造力和想象力。在学前教育的过程中，儿童应该有机会参与各种创意活动和实践，发挥自己的想象力和创造力。通过绘画、手工、音乐等艺术活动，培养儿童的审美情感和创造性思维，激发他们的艺术天赋和创意潜能。

此外，学前教育还注重培养儿童的社会情感和价值观。在学前教育的过程中，教师应该引导儿童建立积极的人际关系，培养他们的合作精神和责任意识。通过角色扮演、团队活动等社交活动，培养儿童的社会情感和价值观，使他们成为具有社会责任感和人文关怀的公民。

总的来说，学前教育的核心理念和教育方法对儿童的全面发展具有重要意义。在学前教育学的学习中，我深刻认识到了学前教育的独特价值和作用，也清楚了如何在实践中贯彻学前教育的核心理念和教育方法。希望未来能够在学前教育领域不断探索创新，为儿童的全面发展提供更好的教育服务。

学前教育学读书笔记 篇三

近期自学了虞永平教授的〈学前教育学〉一书，书中先进正确的教育思想和观念进一步丰富了个人知识经验。对提高教育技艺不无裨益。简要介绍一下虞永平教授，1962年生，江苏吴县人。南京师范大学教授，学前教育学博士。先后讲授学前教育管理、学前教育学、幼儿园课程、学前儿童社会教育等课程;曾主持全国教育科学规划项目、江苏省哲学社会科学规划项目和教育科学规划项目等研究项目;出版《学前教育学》《学前课程价值论》等专著4种，主编教材7种;发表学前教育研究论文50多篇。现任中国学前教育研究会学术委员会副主任。 学前教育学》一书从多个方面论述了学前教育发展。首先论述了学前教育的历史发展以及价值，明确了学前教育理论了发展和形成。在第二章里，帮助我们树立正确的儿童观、教育观、教师观。在下面几章中，虞永平教授从学前教育目标开始分析，集中论述了学前教育儿童各个方面发展以及相应的教育引导。具体分为学前教育儿童体格、体能、智

能、社会性和美感发展。后面几章介绍了学前教育课程和游戏等。以下从学前教育儿童游戏谈谈体会。 早期的学前儿童游戏理论在理论界占据重要的地位，所以也被称为经典的游戏理论。包括精力过剩说、松弛消遣说、预演说、复演论，但是这四种理论有许多缺陷，不是缺乏逻辑，就是与事实不符。而现代理论主要有关于

皮亚杰关于

儿童认知发展的游戏理论。皮亚杰根据儿童智力发展的不同水平，把游戏分为相继发展的三个阶段，感觉运动时期(0—2)实践性游戏，前运算阶段(2——7)象征性游戏，具体运算阶段(7——12)的规则性游戏。在西方现代儿童游戏理论中，皮亚杰关于游戏的表述可谓独树一帜，他把游戏和认知发展联系起来考虑，将游戏纳入了认知心理学的角度，将游戏作为情绪表达的理论大异其趣，并列两大派流。通过学习

，我们对有关游戏理论有所了解，知晓学前儿童游戏的功能和类型，让我们能科学指导儿童的游戏并能创编科学的、有利于儿童健康的游戏内容。我认真阅读并学习

了《学前教育学》一书，结合自己三年来的工作旅程，我进行了理论与实践的深刻反思，现抛砖引玉，与大家共同分享!《学前教育学》主要是研究学前教育的现象，揭示学前教育的'规律，以增强学生从事学前教育工作的职业素质，提高学前教育质量的一门学科。它能帮助我们更好地巩固学前教育的基本知识和主要理论，掌握学前教育的实践技能和重要能力，这主要体现在以下几个方面：

阅读本书，我想从“儿童观”这一点进行两方面的分析、反思。 儿童的健康成长关系到祖国的前途和命运，只有不断的更新儿童观，才能进一步完善现有的教育观点，使之符合新时代对儿童的需要，才能保证我们的教育有效地促进儿童的全面和谐的发展。

一、活动“做中学”。儿童是一个全方位不断发展的“整体”的人，应尊重并满足儿童各种发展的需要。活动对学前儿童的发展有着重要的价值，不论是婴儿期，还是在幼儿期均如此。而操作活动却是儿童发展的一个重要途径。所谓操作活动，就是儿童通过与物体的相互作用而获得发展。儿童在做中学，做中成长。所以，在针对很多抽象问题的理解时，我们应该放手让孩子去做，不要怕麻烦，不要省程序，所谓“做中学”就是说的这个道理。

二、活动“游戏化”。儿童期也叫游戏期，游戏既是儿童的一项重要权利，也是幼儿的主要活动，幼儿可以通过游戏学习和成长，其能力水平也是在游戏中得到充分的发展!在幼儿的日常活动中，游戏分很多种，如角色游戏、结构游戏、表演游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏等等，面对多种多样的特色游戏，作为教师，我们一方面要认识到游戏的价值，更重要的是将游戏巧妙地贯穿到幼儿的一日活动中。

阅读中，我感悟到：成人要多为儿童创造良好的学习环境和条件，不仅要保证身体的正常生长发育发展的需要，还要给他们提供自由活动的空间。要注重个别差异，对儿童个性的尊重和自由的发展是培养儿童创造性的前提。儿童具有巨大的发展潜能，我们应提供适当的环境和教育的条件，应最大限度的发展儿童的潜力。这些潜能必须在适当的环境和教育的条件下才能挖掘出来，才能得到充分的发展。所以，我们对儿童观应有正确的认识，应树立科学的儿童观。