幼儿园小班观察记录【经典3篇】

幼儿园小班观察记录 篇一

在观察了小班的一天之后，我对幼儿园的教育工作有了更深入的了解。早上，当孩子们刚到幼儿园时，他们显得有些害羞和不安，但随着老师们的耐心引导和关怀，孩子们很快就融入了新的环境。我观察到，老师们在晨会上给孩子们讲故事、唱歌，让孩子们感受到温暖和亲切，同时也培养了他们的语言表达能力和团队合作意识。

在课堂上，老师们采用了各种形式的教学方法，比如游戏、绘画、手工等，让孩子们在玩中学、在学中玩。我观察到，孩子们在课堂上很活泼，他们积极参与各种活动，表现出了强烈的好奇心和求知欲。老师们在教学中注重培养孩子们的独立思考能力和解决问题的能力，让他们在实践中学会观察、思考和总结，培养了他们的综合素质。

午休时间，我看到孩子们在老师的帮助下睡得很香甜，他们的脸上洋溢着幸福的微笑。老师们在午休时间也会给孩子们讲故事，让他们在梦中继续感受到快乐和温馨。下午的活动包括户外游戏、观察植物和小动物等，让孩子们感受大自然的奇妙和美好，培养了他们的环保意识和社会责任感。

通过一天的观察，我深深感受到幼儿园老师的辛勤付出和对孩子们的爱。他们用心教育每一个孩子，让他们在快乐中成长，培养他们的综合素质和社会责任感。我相信，在老师们的精心教育下，这些可爱的孩子们一定会茁壮成长，成为有担当、有情怀的未来之星。

幼儿园小班观察记录 篇二

在观察了小班的一段时间后，我对孩子们的成长有了更深刻的认识。在幼儿园里，孩子们可以自由地玩耍、探索，享受着无忧无虑的童年时光。我观察到，孩子们在玩耍中展现出了无限的想象力和创造力，他们用简单的玩具和游戏创造出了丰富的世界，让人感叹孩子们的天真和聪明。

在与孩子们的互动中，我发现他们之间的友谊非常深厚和珍贵。无论是在课堂上还是在游戏中，孩子们都能互相帮助、互相尊重，形成了和谐的集体氛围。我看到，老师们在培养孩子们的团队合作意识和社会交往能力的同时，也注重培养他们的独立性和自我管理能力，让他们在成长过程中变得更加自信和坚强。

在观察中，我还发现孩子们在老师的指导下学会了一些简单的生活技能，比如穿鞋、擦桌子、擦眼泪等。这些看似微小的举动，实际上是在培养孩子们的自理能力和生活技能，让他们在日常生活中变得更加独立和自主。我相信，这些宝贵的经验将会成为孩子们未来成长的坚实基础，让他们在社会生活中更加成功和快乐。

通过观察记录，我对幼儿园的教育工作有了更深入的理解，也对孩子们的成长充满信心。我相信，在老师们的精心教育下，这些可爱的孩子们一定会茁壮成长，成为有担当、有情怀的未来之星。愿他们在快乐中学会成长，在成长中收获幸福。

幼儿园小班观察记录 篇三

————记小沈的普通话进步

观察对象：小班幼儿小沈

观察时间：

小沈平时一直由妈妈给他接送，因此每天来园较早。今天他又早早的第一个到校，妈妈一个劲地跟他说：“快叫老师早呀!”小沈没有反应，低着头继续往前走。于是我蹲下身子跟他说：“小沈早上要跟老师怎么说呀?”他还是低着头不看老师，我跟他说：“那你就看一眼老师吧，”他还是不肯看，更不用说说老师早。他妈妈叹口气说：“咳，这孩子真是的就是这样不肯叫人，总在背后说，在家里也一样。在活动中我们也发现他在跟小朋友一起说话时声音很响亮，可一到集体面前说话时，他就不敢大声说，刚开始甚至还不敢上台。

观察时间：

在与小沈的接触中我还发现他的普通话语音非常不正确。有一次，他在唱歌曲：“小金鱼”。“一条鱼，水里游，都都单单在发愁…….”于是我走到他前面跟他说：“你唱得真好听，如果你把都都单单唱成孤孤单单肯定还要好听。你说说看：“孤孤单单。”并教给他发“孤”的方法，舌头缩起来，不要碰祝让气从嘴里发出来。孩子很乐意学，我让他慢慢说。由于他一直习惯了说都都单单，所以一下子纠正有点难。小小班的孩子好模仿，因此我说一遍，他也跟着说一遍。由于我是准备着而行的所以手里还拿着小金鱼的图片。我拿着两条小金鱼的图片，问他：“现在这条小金鱼还孤单吗?”他说：“不孤单了”“到底孤单吗?”“不孤单。”“那我让这条鱼离开他会孤单吗?”“你有姑妈吗?”“有几个姑妈?”我变着方法试着跟他谈话，其实是想让他练习发“孤”的发音。通过反复的练习，小沈对孤的发音有了进步，有几遍已经能发对了。

观察分析：

在观察中发现小沈对g和d的发音区分的不是很好。小沈普通话不正确的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影响。他从小是由奶奶领的，所以平时普通话说得较少，普通话的词汇也不多，总是根据自己的想象

来说。比如：有一次他吃完饭就说我要：“卡嘴巴”。这是他自己创造出来的词。另一方面他比较害羞，说话时不敢看人家的眼睛，这样他光靠耳朵听而没有看别人的嘴形发音。长此以往从而导致他发音的不正确。

措施：

1、家园共育

与家长沟通孩子的普通话发展情况，让家长平时也注意倾听孩子的普通话，如有不正确的，及时给予纠正，并让家长平时也能坚持用普通话与孩子交流。在班级

网页与家园栏里共同宣传有关普通话的'知识。

2、给孩子提供在集体面前说话的机会

观察小沈的行为，每次让他到上面来唱歌或念儿歌，他都很不自在，小手要么拉衣服，要么拨指甲。我没有及时的批评他而是先告诉幼儿到上面表演人先要站好，然后再表演。于是我就选择他感兴趣的活动，他很喜欢唱歌，所以我就选择他很喜欢唱的歌曲让他到上面来唱，以减少他的窘迫感。这样多叫他，他在集体面前说话更加自如了。早上不肯叫老师早，我一开始先应用小红花来刺激他，这种方法虽然不是那

么妥当，但对低幼儿童来说还是有一定效果的。当我在发小红花时我就跟他说：“小沈，如果你叫了，那老师就把小红花发给你，这招还蛮有用的。所以有时如果他不肯叫人我就用小红花来刺激他，于是他就叫了。并在平时的孝敬教育时也引导孩子要主动跟别人打招呼，跟别人说话时眼睛要看着别人，这样才是一个有礼貌的好孩子。

3、与孩子个别交谈

小沈平时来园较早所以我经常利用早上的时间与孩子交谈。在第二次的观察中我就引导孩子如何来正确的发音，及时纠正孩子错误的发音。托班的孩子好模仿因此我利用孩子模仿的特点让孩子学说正确的发音，但过于反复的练习，又会使孩子的学习

显得过于枯燥，所以我及时的应用方法，通过相关这方面的谈话活动来练习幼儿的发音。比如我在让幼儿学念“孤”时就寻找

与“孤”相应的字词来让幼儿练习。所以我就问幼儿有没有姑妈这事。平时还可以利用给孩子穿脱-衣服、放学后等一些时间与孩子个别谈话。倾听孩子的发音并及时地给予纠正，让孩子的错误发音纠正在萌芽状态。

取得的成效：

经过一段时间的坚持，孩子的普通话发音有了明显的进步，在集体面前说话更加大胆了，现在他也能主动举手了。早上来也能跟老师说老师早，晚上走了也能主动说老师再见，但有时还会不肯说或者只跟一个老师说，不过比以前已经有了明显的进步。