幼儿园保育老师教养笔记中班【优质4篇】

幼儿园保育老师教养笔记中班 篇一

在幼儿园教育中，中班是一个特别关键的阶段。在这个阶段，孩子们已经逐渐具备了一定的自我意识和社交能力，他们开始展现出更多的个性特点和行为习惯。作为保育老师，我们需要更加细心地观察每个孩子的特点，以便更好地帮助他们成长。

首先，我们需要注意的是孩子们的情绪管理。在中班阶段，孩子们的情绪波动较为频繁，他们可能会因为一点小事情而产生情绪上的波动。在这个时候，老师需要及时发现孩子的情绪变化，并给予适当的引导和安慰。比如，当一个孩子因为失去了玩具而情绪低落时，老师可以帮助他找到其他的玩具或者进行一些小游戏，让他转移注意力，从而缓解情绪。

其次，我们需要注重孩子们的社交能力培养。在中班阶段，孩子们开始更多地与同龄小朋友接触，他们需要学会如何与他人交往、分享和合作。作为保育老师，我们可以通过组织一些小组活动或者团体游戏来培养孩子们的社交能力。在这个过程中，我们要引导孩子们学会倾听他人、尊重他人，并培养他们的团队合作意识。

最后，我们还需要注意孩子们的自理能力培养。在中班阶段，孩子们逐渐具备了一定的自理能力，比如穿衣、洗手等。作为保育老师，我们可以通过一些小游戏或者活动来培养孩子们的自理能力。比如，我们可以组织一个“自己动手”活动，让孩子们自己动手做一些简单的手工或者小饭点，从而培养他们的自理能力和动手能力。

总的来说，在中班阶段，保育老师需要更加细心地观察每个孩子的特点，给予他们适当的引导和帮助，从而帮助他们更好地成长和发展。通过我们的努力，相信每个孩子都会在这个阶段收获满满的成长和快乐。

幼儿园保育老师教养笔记中班 篇二

在中班阶段，孩子们的个性逐渐显露出来，他们开始展现出更多的独立意识和行为特点。作为保育老师，我们需要注重对孩子们的个性化教育，针对不同的孩子制定不同的教育方案，帮助他们更好地成长。

首先，我们要注重孩子们的兴趣培养。在中班阶段，孩子们对世界充满好奇，他们对不同的事物可能会有不同的兴趣。作为保育老师，我们可以通过观察孩子们的行为和言行，找出他们的兴趣所在，然后有针对性地开展一些相关的活动。比如，如果一个孩子特别喜欢画画，我们可以多组织一些绘画活动，让他能够充分发挥自己的创造力和想象力。

其次，我们要注重孩子们的情商培养。在中班阶段，孩子们的情商开始逐渐发展，他们能够意识到自己的情绪和他人的情绪，并学会如何应对不同的情绪。作为保育老师，我们可以通过一些情感教育的活动来培养孩子们的情商。比如，我们可以组织一些情感表达的游戏或者活动，让孩子们学会如何表达自己的情感，如何倾听他人的情感，从而提高他们的情商水平。

最后，我们要注重孩子们的思维能力培养。在中班阶段，孩子们的思维能力开始逐渐成熟，他们能够开始进行一些简单的逻辑思维和问题解决。作为保育老师，我们可以通过一些思维训练的活动来培养孩子们的思维能力。比如，我们可以组织一些拼图游戏或者思维逻辑游戏，让孩子们动动脑筋，锻炼他们的思维能力和问题解决能力。

总的来说，在中班阶段，保育老师需要注重孩子们的个性化教育，针对不同的孩子制定不同的教育方案，帮助他们更好地成长和发展。通过我们的努力，相信每个孩子都会在这个阶段得到更好的成长和收获。

幼儿园保育老师教养笔记中班 篇三

　　时间过的很快，一晃这个学期即将结束，为了更好的展现幼儿在校园生活，在园领导的大力支持下，我园举办了家长开放日活动并举行了亲子比赛。

　　早上八点，家长陆续的带着孩子来幼儿园，孩子在爸爸妈妈的陪同下，格外的开心。吃完饭的孩子拉着爸爸妈妈的手坐在一边玩玩具，还在吃饭的孩子安静的坐在桌子旁边让家长喂。

　　时间到了孩子自己开始整理玩具，并安静的坐在小椅子上开始听老师上手指游，上完游戏孩子们排队自己拿茶杯喝开水，并排队上厕所，接着孩子们开始上课了，上完课孩子们下楼准备做早操，并进行亲子比赛。

　　第一个比赛是穿衣服，第二个比赛是吃橘子，第三个比赛是送气球，第四个比赛是摘糖果，第五个比赛是快乐跳跳跳。在吃橘子比赛时，我发现了，我们班的孩子剥好橘子不愿意把橘子送给家长吃，甚至有些孩子拿了橘子就跑。通过这件事情，我发现孩子们的自我意识很强烈，对于喜欢吃的东西，哪怕最亲近的人都不愿意分享。以后我要逐步的引导，让孩子拿出自己所喜欢的玩具所喜欢的零食，让小朋友们一块来分享。

　　镜 子

　　“这次的游戏活动结束了，小朋友休息一会吧！”我说完就走出活动室想润一下喉咙。杯刚端起来。教室里便像往常一样想起一阵“嘭，嘭，”的乱响。我放下水杯，飞快地跑向钢琴旁，双手拍着琴盖说：“小朋友安静一下，谁让你拍桌子的？”我生气的问。一时全班鸦雀无声。我扫拍桌子最响的乐乐小朋友面前问：“你为什

么老是拍桌子？”没想到他却自豪的说：“我跟你学的！”旁边的天天小朋友也飞快地举起小手说：“我爸爸在家里也常常拍桌子叫我别闹的。”我听了以后，一愣，紧张的坐在钢琴旁，反思了一下我自己：“以前小朋友在班里“大闹天宫”的时候，我为了让他们安静下来便拍几下桌子，大声喊道：“安静一下！”。久而久之，我们班的孩子也学会了拍桌子，见一个拍其他小朋友便都拍，于是就出现了刚才那一幕。

　　“为人师表”“子不教、父之过”，想到这两句话，又想到刚才两位小朋友那自豪的表情，我觉得教师和家长的一举一动，在幼儿面前的影响有这么大呀！因为他们觉得教师、父母永远是对的。家庭、幼儿园是孩子人格形成的重要基础，孩子特别是幼儿从父母、教师那里获得经验和安全感，他们在心理上最容易与父母沟通、在思想上特别崇拜自己的第一任老师。因此父母是孩子最早模仿的对象，幼儿园教师是孩子最愿意模仿的对象。父母、老师的一言一行，一举一动，都会被孩子注意到，在头脑中留下痕迹，在行动中有所体现。可见，榜样教育作用对儿童是不可轻视的。我反思了自己的过去，并在孩子面前承认错误，告诉他们拍桌子是不文明的行为，希望以后小朋友和老师一起来改掉这个不良行为。从此，我们班拍桌子的声音渐渐消声遗迹。

　　这件事最小可它使我明白：父母、教师无论何时何地都要想到，自己是孩子学习和模仿的对象！

幼儿园保育老师教养笔记中班 篇四

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