《地图》的教学反思【精简3篇】

《地图》的教学反思 篇一

在教学《地图》这一内容时，我深刻反思了我的教学方法和学生的学习情况。通过这次教学，我意识到了一些问题，并且制定了一些改进措施。

首先，我发现在传授地图知识时，我过于依赖课本和幻灯片，而忽略了实地操作的重要性。因此，我决定在教学中增加实地地图的展示和使用，让学生亲自操作地图，从而更好地理解地图的制作和使用方法。

其次，我也发现学生对于地图知识的兴趣不够高，很多学生对于地图知识的学习缺乏积极性。因此，我决定通过讲解地图的实际应用场景，引导学生主动参与到地图知识的学习中，从而提高学生的学习积极性。

另外，我还发现学生在地图知识的掌握上存在一些困难，部分学生对于地图上的符号和比例尺理解不够深入。因此，我决定在教学中加强这些基础知识的讲解，并通过实例演练来帮助学生更好地掌握地图知识。

通过这次教学反思，我意识到了自己的不足之处，并且制定了相应的改进措施。我相信在今后的教学中，我能够更好地教授地图知识，提高学生的学习效果。

《地图》的教学反思 篇二

在教学《地图》这一内容时，我深刻反思了自己的教学方法和学生的学习情况。通过这次教学，我总结了一些教学经验，并且得出了一些重要启示。

首先，我发现在教学地图知识时，我应该更加注重培养学生的实际操作能力。地图知识是一门实践性很强的学科，只有让学生亲自操作地图，才能更好地理解地图知识。因此，我决定在今后的教学中增加实地操作的内容，让学生通过实践来提高地图知识的掌握能力。

其次，我也发现学生在学习地图知识时，往往缺乏对地图知识的实际应用意识。因此，我决定在教学中增加地图知识的实际应用案例，让学生了解地图知识在现实生活中的重要性，从而提高学生的学习积极性。

另外，我还发现学生在学习地图知识时，往往缺乏对地图知识的系统性整合能力。因此，我决定在教学中加强地图知识的整体性讲解，让学生了解地图知识的内在联系和逻辑结构，从而提高学生的综合分析能力。

通过这次教学反思，我总结了一些教学经验，并且得出了一些重要启示。我相信在今后的教学中，我能够更好地教授地图知识，提高学生的学习效果。

《地图》的教学反思 篇三

《地图》的教学反思

　　针对这节课，在我的教学笔记中，我是这样记录的：

　　一首“打油诗”盘活一堂课

　　以海拔为基础绘制的等高线地形图，很具地理专业水准。对于初次接触专业性地理知识的初中生来说，是很难准确把握的。从一些弯弯曲曲的线中能看出哪里是陡坡，哪里是缓坡，哪里是山脊、山谷.....，颇为

　　经过多年的教学探索，我精心编了一首“打油诗”，使本知识点可以很快被学生掌握，而且使同学们乐于其中。使教学效果达到事半功倍。我在课堂上也很得意地向学生推荐：

　　等高线地形图之歌

　　等高线，海拔出，

　　山峰之处有标注；

　　陡坡密，缓坡疏，

　　两山之间是鞍部；

　　下弯脊，上弯谷，

　　悬崖就在相交处。

　　要充分理解这首“诗”，还必须结合等高线地形图，对之“注解”，方能实现既能背诵也能运用。

　　“等高线，海拔出”，说明等高线产生的基础依据是海拔，海拔相同的各点连接成线就是等高线。同一条等高线上的各点海拔相等。

　　“山峰之处有标注”，是说山峰所在的地方在图中是有明显的标记的，通常是用一个实心的黑三角标示出来。

　　“陡坡密，缓坡疏”，在坡陡的地方，等高线呈现出相对密集，线与线之间的`距离较小，反之为缓坡。

　　“两山之间是鞍部”，在紧邻的两个山峰之间，就是鞍部所在。

　　“下弯脊，上弯谷”，“下弯”是指向海拔低的方向弯曲的一组等高线，是山脊所在；“上弯”是指向海拔高的方向弯曲的一组等高线，是山谷所在。

　　“悬崖就在相交处”，等高线是不能相交的，若出现等高线十分邻近，从视觉上看是“相交”了，那么这个地方就是悬崖所在的位置。

　　当我向同学们说：“为了帮助大家编更好地掌握等高线地形图，我精心为大家编写了一首‘诗’”！台下一片轻笑，以为老师在以夸张的语气逗他们乐呢。

　　当我把“诗”写出来，并科学地加以讲解后，同学们发现这确实有助于他们学习等高线地形图。

　　首先，从韵律来看，本“诗”压韵很好，句句压韵。

　　其次，从节奏感来看，本“诗”很有节奏感，可按快板节奏念，富有动感，若谱之以曲，应可朗朗上口。

　　第三，从内容来看，把等高线地形图所表达的地形部位都囊括在内了。

　　第四，从课堂效果看，同学们兴趣盎然。

　　第五，从教学角度而言，一首简单的打油诗，突破了本节课的难点，而且让学生对此知识点印象颇深，运用起来也得心应手。

　　就这样，原本枯燥难懂的一堂课被盘活了，学生学得愉快，老师教得轻松。