幼儿园大班教育笔记【精彩4篇】

幼儿园大班教育笔记 篇一

在幼儿园大班教育中，我们教师需要关注的一个重要方面就是幼儿的情感发展。情感是孩子整个人格的基础，对于幼儿的成长起着至关重要的作用。在大班阶段，幼儿开始逐渐独立自主，他们会面临各种情感困扰和挑战，因此我们要给予他们适当的关注和指导，帮助他们建立积极的情感态度和健康的情感表达方式。

首先，我们要倾听孩子的心声。在幼儿园大班，孩子们的情感世界是非常丰富多彩的，他们会经历到各种各样的情感波动。作为教师，我们要时刻保持敏感的观察力，倾听孩子们的心声，了解他们内心的真实感受。只有通过倾听，我们才能更好地理解孩子们的情感需求，给予他们适当的支持和引导。

其次，我们要注重情感教育的过程。在大班阶段，孩子们已经能够比较清晰地表达自己的情感，我们可以通过各种方式引导他们学会正确处理情感问题。比如，我们可以通过情感游戏、情感故事等形式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学会分享自己的情感、倾听他人的情感，培养他们的情感交流能力和同理心。同时，我们还可以通过观察孩子们的行为和言行举止，及时纠正不良的情感表达方式，引导他们形成积极健康的情感态度。

最后，我们要营造积极向上的情感氛围。在幼儿园大班，教师的情感态度和情感表达方式对孩子们的情感发展起着至关重要的作用。我们要以身作则，用积极向上的态度去影响孩子们，让他们在快乐的氛围中茁壮成长。同时，我们还可以通过课堂活动、班级氛围等方面的调整，营造一个充满爱和温暖的情感环境，让孩子们能够在这样的氛围中健康成长。

总之，情感教育是幼儿园大班教育中不可或缺的一环。只有在注重情感发展的同时，我们才能帮助孩子们建立健康的情感态度，培养他们的情感表达能力，让他们在快乐中茁壮成长。

幼儿园大班教育笔记 篇二

在幼儿园大班教育中，我们教师需要关注的另一个重要方面就是幼儿的认知发展。认知是孩子智力发展的核心，对于幼儿的学习和成长具有决定性的影响。在大班阶段，幼儿开始具备一定的思维能力和学习能力，我们要通过丰富多彩的教学活动，激发他们的学习兴趣，促进他们的认知能力的全面发展。

首先，我们要注重启发幼儿的思维。在大班阶段，幼儿的思维能力已经逐渐开始发展，我们可以通过启发性教学的方式，激发他们的思维潜能，引导他们主动探索和学习。比如，我们可以设计各种趣味性的教学活动，让幼儿在参与中学习，在探索中成长，培养他们的观察力、思维力和创造力。通过这样的教学方式，我们可以让幼儿在轻松愉快的氛围中，快乐地学习，提高他们的学习积极性和主动性。

其次，我们要关注幼儿的学习方式。每个孩子都有自己独特的学习方式和学习节奏，我们要根据每个孩子的特点，灵活调整教学策略，帮助他们找到适合自己的学习方式。比如，有些幼儿是视觉型的学习者，我们可以通过图片、图表等方式进行教学；有些幼儿是听觉型的学习者，我们可以通过讲故事、唱歌等方式进行教学。只有根据幼儿的学习特点，我们才能更好地促进他们的认知发展，让他们在学习中取得更好的成绩。

最后，我们要营造良好的学习氛围。在幼儿园大班，教师的教学态度和教学方法对幼儿的学习起着至关重要的作用。我们要以鼓励和赞美为主导，激励幼儿勇敢尝试和坚持不懈，让他们在学习中享受成功的喜悦。同时，我们还要通过各种方式调动幼儿的学习积极性，让他们在积极向上的学习氛围中茁壮成长。

总之，认知发展是幼儿园大班教育中至关重要的一环。只有在注重认知教育的同时，我们才能激发幼儿的学习兴趣，促进他们的认知能力的全面发展，让他们在快乐学习中茁壮成长。

幼儿园大班教育笔记 篇三

　　大班的孩子虽然年龄不大，但调皮起来个顶个都是好手。英语课堂上，为了提高幼儿的学习

兴趣。我设置了一个 “智力大冲关”的环节

。可是，每每到这个环节，教室里的纪律……也曾多次想过去掉这个环节，可孩子们的兴至极高。如果哪节课没进行闯关游戏，他们就会问：老师，今天为什么不闯关了?我们都想闯闯关呢!于是便又将它留了下来。今天课堂上，又到了闯关环节了，如何让未闯关的孩子的注意力都集中在老师这里呢?望着他们一双双明亮的眼睛，我忽然来了灵感，说道：“谁是好孩子，老师的眼睛里就有谁。”听到这里，孩子们马上做好了，特别是那几个调皮蛋坐的最好。我马上表扬了他们，想当然，我们的环节很顺利地进行了下去。后来，我又将此方法用于学前班，效果同样不错。

　　其实，每个孩子都愿做老师眼中的好孩子，可是由于他们的`性格差异，决定了他们的不同。而作为老师的我们，应及时抓住幼儿的“闪光点”因势利导，会收到意想不到的效果的。

幼儿园大班教育笔记 篇四

　　我们班的幼儿,有好几个午睡习惯一直都很差。在他们睡不着或睡不好时,我都会耐心的引导他们入睡,在我的耐心说服下、如果仍然有睡不着的,我经常会说一些吓唬他们的话。如;会对他们说“现在大家小朋友乖乖睡觉的时候你们睡不着,等小朋友们起床后,你们睡不着的继续留下来睡。”这样的话我不知说过多少遍,但是从来没有执行过。

　　昨天午睡时,我提前便对孩子们说,躺下去后,把小眼睛闭上,一会儿就睡着了,好多孩子都按我的提示做,也都很快就睡着了。可是维维和震震两个小朋友却怎么也睡不着,并且两人互相影响,我走过去打了几次招呼,但是仍然不见效,我便又使出老调“这会儿你们两个睡不着,待会儿小朋友们起床的时候你们就别起来了,继续留下来睡。”谁知在起床铃响起后,他两仍未把我说的话当会事,也和其他小朋友一样开始穿衣服。见此情形,我觉得这话不执行看来不行了,于是便走过去严肃的对他两说:“你们两个不必穿衣服,继续留下来睡觉。”只见他们两你看看我、我看看你,无奈之下带着哭腔对我说:“老师,让我们起床吧!我们明天一定好好睡觉。”这时,全班的小朋友都注视着他们两,我便抓住这个机会,对全班小朋友说,以后谁不好好睡觉,就象他们一样,孩子们几乎异口同声地说:“老师,我要乖乖睡觉的”。果然,在今天的午睡时,孩子们的表现较好。从这件小事可以看出,我们老师,不管面对再小的孩子,我的言行都应该做到一致,不然,我们说的话起不到作用。