小学语文老师教研活动笔记【精彩3篇】
小学语文老师教研活动笔记 篇一
教研活动时间：2021年10月15日
地点：学校会议室
参与人员：全校语文老师
活动内容：
1. 分享教学心得：每位老师都分享了最近的一堂语文课的教学心得体会。有的老师强调了情感教育在语文课堂中的重要性，有的老师分享了如何让学生更主动地参与课堂讨论。
2. 讨论教学难点：大家围绕着学生容易出现困难的知识点展开了讨论，互相交流了解决难点的方法和策略。有的老师提出了通过多媒体教学来提高学生的学习兴趣，有的老师分享了如何通过小组合作让学生更好地理解课文。
3. 规划下一步教学内容：在讨论了教学难点后，大家一起规划了下一步的教学内容。每位老师都提出了自己的建议和想法，大家共同商讨后确定了下一阶段的教学计划。
活动收获：
1. 互相学习：通过教研活动，我学到了很多其他老师的教学经验和方法，对自己的教学也有了更深入的思考。
2. 提高教学水平：在活动中，我发现了自己在教学中的不足之处，并得到了其他老师的建议和指导，对提高自己的教学水平有了很大帮助。
小学语文老师教研活动笔记 篇二
教研活动时间：2021年11月20日
地点：学校图书馆
参与人员：全校语文老师
活动内容：
1. 分享教学资源：每位老师都带来了自己整理的教学资源，包括课件、教案、作业等。大家互相分享了自己的资源，讨论了如何更好地利用这些资源来提高教学效果。
2. 探讨课程设置：围绕着语文课程的设置和调整，大家展开了讨论。有的老师提出了增加阅读课程的建议，有的老师分享了如何通过课外阅读来拓展学生的知识面。
3. 讨论评价方法：大家一起探讨了语文课堂上的评价方法，分享了自己的评价经验和教学心得。有的老师提出了通过开展写作比赛来激发学生的写作兴趣，有的老师分享了如何通过口头表达评价来培养学生的表达能力。
活动收获：
1. 教学资源共享：通过教研活动，我获取了很多其他老师的优秀教学资源，对自己的教学提供了很大的帮助。
2. 拓展教学思路：在活动中，我接触到了很多新的教学方法和理念，对自己的教学思路有了更多的启发和拓展。
小学语文老师教研活动笔记 篇三
小学语文老师教研活动笔记范文
我们高年级语文组的全体教师有幸聆听了低年级组三位年轻教师的精彩展示课。三节课听下来，我收获颇多。
一、教师的观念转变了，课堂活跃起来了
从一年级到三年级，虽然各位教师的教学特色不同，学生的年龄特点不同，但有一点是共同的，就是教师的教学观念转变了，由以往的“师本课堂”转向“生本课堂”。课堂上教师敢于放手，让学生尽情展示，在展示中表达自我，提升自我。学生成了学习的主人，课堂的主宰者。参与学习的学生多了，参与的积极性高了，一改往日的沉闷气氛，课堂活跃起来了。孩子们的小手不时高高举起，小脸因品尝到了成功的喜悦而涨得通红，这是新课堂带来的可喜变化。
二、课 
三位年轻的教师勇于探索，大胆实践，将所学理论与自己的'教学实践结合起来，二三年级的两节课上，老师课前呈现了学习目标，学生上课时做到心中有数目标明确，有条不紊的进行学习、展示，逐步提高学习效率。一年级的课堂上，老师带领孩子们学习展示，初步具备“小组合作学习”的意识，为今后的学习打下了坚实的基础。我们有理由相信，在今后的学习中，他们的学习展示会更精彩，学习效率会提高更快。
三、课堂各具特色，精彩纷呈
纵观三节课，可以说是各具特色，精彩纷呈。三年级老师将学生的展示与现代多媒体技术的运用巧妙地结合起来，使人眼前一亮；二年级学生的实验展示给人耳目一新的感觉；一年级的生字学习扎实有效，符合学生年龄特征，给我们留下了深刻的印象。
四、学习习惯初步养成
在三年级的这节课上，我们看到孩子们良好的学习习惯已经初步养成：小主持人落落大方，语言表达能力较强；小组长们带领组员学习，有声有色；展示的同学很有礼貌地请别的同学点评，十分谦虚；站起来点评的同学说得头头是道，有理有据；其余学生认真倾听，虚心学习……整个课堂活而有序，足见老师在学生的行为习惯养成方面下了不少的功夫。
教学永远是一门遗憾的艺术，三节课给我们带来享受的同时也引起我们的一些思考：
思考一：关于学习目标
学习目标对于一堂课的重要性是不言而喻的。在目标设计上，我感悟到应注意几点：
1、目标要明确。这节课要达到什么目标教师首先是清楚明了的，便于学生的学，达到或没达到学习目标应该可以通过一些形式和方法进行检测；
2、学习目标的制定要符合学生的年龄特点及课程标准的要求，不可定得过高或过低；
3、学习目标要实用，要根据学习内容来制定，不能形同虚设。
思考二：关于展示形式
教学形式是为内容服务的，我们不能为展示而展示。一节课，学生展示什么，如何展示，要根据具体的教学内容和学生的年龄特点来定。就语文课而言，如果课文内容适合学生表演，就可以让学生以表演课本剧的形式来展示；如果语言优美，可以让学生尽情朗诵，条件允许的话，可以配上音乐渲染一下气氛，激起学生读书的欲望；如果适合改编，如古诗词，可以让学生当小作家，体验一下创作的快乐；如果适合辩论，就让学生们针锋相对，唇枪舌剑……总之，我认为适合的才是最好的。
思考三：关于教师的作用
尽管新课堂强调以学生为本，多给学生展示的机会，教师要少讲，但这并不意味着只是袖手旁观者。我们可以做这些事情：
1、追问。当学生展示不到位或出现错误未被指出时，教师可以追问的形式进行点拨，使错误得到纠正或将学习引向深入；
2、激励。小学生毕竟年龄小，自控力不强。当他们的学习激情被点燃后，还需要我们教师适时的激励、点评做助燃剂促其充分燃烧，让学生在高校课堂上体验到生命的狂欢。
总之，课堂教学实践创新，只要我们用心去做，积极实践，大胆探索，相信一定会摘得新课堂成功的硕果！
