幼儿园大班听课笔记(精彩3篇)
幼儿园大班听课笔记 篇一
今天，我来到幼儿园大班听课，观察了一堂生动有趣的课程。这节课是一位老师带领孩子们探讨水果的课程。
首先，老师向孩子们展示了各种水果，比如苹果、香蕉、橙子等，让孩子们认识不同的水果。她用简单明了的语言介绍了每种水果的外观特点和口感，激发了孩子们的好奇心。孩子们跃跃欲试地伸手去摸、去闻，有的还忍不住咬了一口，引来一阵笑声。
接着，老师组织孩子们进行水果分类。她提出问题：“哪些水果是红色的？哪些水果是黄色的？”，孩子们积极回答，有序地将水果分成不同的组别。老师鼓励孩子们用手指指着水果，说出水果的名称和颜色，培养了他们的分类能力和语言表达能力。
随后，老师带领孩子们进行水果品尝。每个孩子都得到了一小块水果，他们仔细品尝、细细咀嚼，表情各异。有的孩子吃得津津有味，有的孩子皱着眉头，但大家都积极参与，享受着品尝水果的乐趣。
最后，老师邀请孩子们一起动手制作水果沙拉。孩子们在老师的指导下，将各种水果切成小块，放入碗中，加入少许蜂蜜，拌匀即成。孩子们兴致勃勃地动手操作，合作愉快，不仅培养了他们的动手能力，也锻炼了他们的团队合作意识。
通过这堂课，我深刻感受到了幼儿园老师的耐心和智慧，他们巧妙地将知识传递给孩子们，并激发了他们的学习兴趣。这样生动有趣的教学方式，无疑会让孩子们在轻松愉快中学到更多知识，发展更多技能。
幼儿园大班听课笔记 篇二
今天，我再次来到幼儿园大班，参加了一堂有关春天的主题课程。这节课内容丰富，活动多样，让孩子们在玩中学，在学中玩。
首先，老师向孩子们介绍了春天的特点，比如春风、春雨、春花等，让孩子们了解春天的变化和特色。孩子们听得津津有味，纷纷伸头朝窗外望去，仿佛看到了春天的美丽景象。
接着，老师带领孩子们进行春天主题的手工制作。孩子们用五颜六色的纸张、贴纸和彩笔，制作了各种春天的小动物和花朵，他们认真细致地操作，自由发挥想象，展现出了独特的创意。
随后，老师组织孩子们进行户外探索活动。孩子们在老师的带领下，来到学校的花园，寻找春天的踪迹。他们仔细观察花朵、叶子，聆听鸟儿的歌唱，感受春天的气息，发现了许多奇妙之处。
最后，老师带领孩子们进行春天主题的歌舞表演。孩子们手拉手，跳起欢快的舞蹈，唱起动听的歌曲，充满了童真童趣。他们展现出了活泼可爱的一面，吸引了在场所有人的目光。
通过这堂课，我感受到了幼儿园老师的细心呵护和巧妙引导，他们为孩子们创造了一个充满欢乐和学习的环境。孩子们在老师的引导下，自由发挥，快乐成长，真正体验到了学习的乐趣。这样积极向上的教学方式，无疑会让孩子们在快乐中茁壮成长，迎接更美好的未来。
幼儿园大班听课笔记 篇三
师：小点心师傅坐好了吗?
小手洗干净了吗?放在膝盖上藏好。
2、看一看：
师：桌上有什么
?(饼干)
(1)师拿一块圆饼干：它是什么形状?(圆圆的)
还有什么东西也是圆圆的?
(2)这块饼干长得什么形状?(方方的)
还有什么东西也是方方的?
(3)介绍夹心饼干：
师从口袋里变出一块圆形夹心饼干，引导幼儿观察：它有个好听的名字，叫什么?它有几片饼干组成?中间还有什么?两片饼干长得怎样
?(一样)
3、做一做：
(1)找一找：找两块一模一样、可以做好朋友的饼干。
老师检查：两块饼干可以头碰头，一样大小的。
谁找到了圆圆的好朋友?谁找到了方方的好朋友?把它们头碰头，脸贴脸，看看是不是一样的?
(2)师：饼干的芯还没有，想想可以放什么做它们的芯?
老师介绍白布下的果酱。
(3)老师示范介绍夹心饼干的做法：在饼干光滑的.一面，涂上一点果酱，不要太多，也不要太少，拿另一块饼干和它头碰头，脸贴脸，就做好了。
这儿有圆形和正方形的盆子，把做好的饼干送到它们家里去。做的圆饼干送到圆盘子家里，方饼干送到方盘子家里。
(4)幼儿操作。
4、尝一尝：找一块你喜欢的饼干尝一尝。
愿意送给客人老师尝一尝吗?
带着饼干去给哥哥姐姐也尝一尝，结束活动。
『幼儿中班教案』春天的秘密-幼儿园中班教案 ·春天的秘密-幼儿园中班教案目标 ：引导幼儿互相合作 2,鼓励幼儿用语言表达自己的发现,并尝试记录下自己的发现. 3,激发幼儿对事物的好奇心,探索身边事物的奥秘按课堂实录记即可。初学听课，一般要事前看看幼儿园的教材和教参，看看授课教师的教案。老师应该将这个小朋友抱到外面，亲亲他(她)，等他平静下来，让他说出哭的原因，看看能不能帮他解决想要解决的问题，如果
是想妈妈了，就应该告诉他，妈妈要上班是不可能呆在幼儿园陪他的，老师是你最好的朋友，也匿名前言,内容,感受,总结! 以上听完幼儿园教师的教学比武后所思对幼儿园和学校的卫生和防控工作进行监督。而不是无限期让幼儿园停学停课，幼儿在家无人看管，家长只能带 现在梅河口全市的幼儿园还放假，而且是无期限的。没有知道什么时候孩子才能上学。再说给幼儿园听课有没有从教案抽查和听课中发现很多教师在小班化课堂教学设计中实施分层教学设计: ①根据学生基础
