吴非《致青年教师》读书笔记摘录(经典3篇)
吴非《致青年教师》读书笔记摘录 篇一
在《致青年教师》这本书中，吴非以自己多年的教学经验为基础，向年轻的教师们传授了许多宝贵的教育智慧。以下是我从书中摘录的一些精彩内容：
1.对学生的尊重：作者强调了对学生的尊重是教育工作的基础。他指出，教师应该尊重每个学生的个性和特长，不应该轻视任何一个学生。只有建立起师生之间的信任和尊重，学生才会更愿意接受教师的指导和帮助。
2.教育的目的：吴非认为，教育的最终目的是培养学生的独立思考能力和创新精神，而不仅仅是传授知识。他鼓励青年教师们要注重培养学生的综合素质，引导他们积极参与社会实践和实践活动。
3.教学方法：在书中，作者还提到了一些实用的教学方法。例如，他建议教师们在课堂上要灵活运用各种教学手段，注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考和探索。此外，吴非还强调了课堂教学的互动性和启发性，要让学生在实践中学习，而不是被动接受知识。
通过阅读《致青年教师》，我深刻体会到了教育工作的重要性和复杂性。作为一名年轻的教师，我会认真学习书中所传达的教育理念和方法，不断提升自己的教育水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
吴非《致青年教师》读书笔记摘录 篇二
在《致青年教师》这本书中，作者吴非通过自己的亲身经历和感悟，向年轻的教师们传递了许多关于教育的深刻思考。以下是我从书中摘录的一些精彩内容：
1.教师的责任：吴非认为，教师是学生成长道路上的引路人，他们肩负着培养学生的使命。因此，教师应该时刻保持教育热情和责任感，不断提升自己的专业水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
2.教育的艺术：作者认为，教育是一门综合性的艺术，需要教师们不断探索和创新。他强调了教师要注重培养学生的创造力和想象力，引导他们积极参与课堂讨论和活动，激发他们的学习热情和动力。
3.教育的价值观：在书中，吴非还谈到了教育的价值观问题。他认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的人文精神和社会责任感。教师应该引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
通过阅读《致青年教师》，我深刻感受到了教育工作的复杂性和挑战性。作为一名年轻的教师，我会认真借鉴书中所传达的教育理念和方法，不断提升自己的教育水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
吴非《致青年教师》读书笔记摘录 篇三
吴非《致青年教师》平实淡雅的文字，真实形象的案例，非常贴近我们现在的工作和生活，下面是CN人才网小编为大家提供的 吴非《致青年教师》读书笔记摘录，欢迎阅读参考~
1、简单的常识，往往也要我们用一生的职业生命去体验，即使我们在从业之初就知道的规则，可能也必须在长期的实践中才能真正领悟。
2、医学家奥勒斯在他的《行医的金科玉律》中认为：“行医是一种艺术而非交易，是一种使命而非职业。”这句话同样适用于教育。
3、说到对学校的感情，可能只有把生命燃烧在课堂里的教师们最清楚，当一种职业成了你的生命，当你在从事这项工作时有宗教清洁，你就不会容忍任何玷污它、亵渎它的行为，你会用生命去保护它的纯洁。爱的太深了，所以我的眼睛里才会饱含泪水。
4、要向学生表明我们的爱憎——在教育中，如果我们不敬重崇高，下一代将变得猥琐;如果我们不维护正义，下一代就会丧失羞耻感;如果我们不看重诚信，下一代将以奸诈为荣;如果我们不尊重文明，下一代将比赛粗野。教育就是为了明天的社会培养合格的人，就是为了让未来的社会超越今天的文明。
5、教育所做的一切不过是常识——我半生做教师，越来越感觉到，我们日常工作中所做的一切，不过是遵守常识。当然即使是常识，也需要学习，也需要发现，也需要维护
6、作为教师，一旦有粗俗的行为，他在学生面前就很难有威信。教师的粗俗，一定会以各种形式传给学生，学生时代学到的一切，都会渗入他们成人之后的生活中，教师今天这样粗野的对待他，在未来的年月，他也有可能这样对待别人。
7、教育者的胸襟，是学生的天地。教师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大，良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一样高远。教师心胸博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空;他所教的学科，就有可能成为乐园;他的学生才会开垦自己的心灵，建造精神家园。人生中能遇上胸襟辽阔的教师，学生自然“大气”，自然能顶天立地。
8、浮躁之风一旦传给学生，祸害无穷。作为教师，岂可不慎!
9、不能让学生认为我们不认真——我宁可让学生认为我的水平差，也不愿意他们认为我不认真。基础教育主要是为了培养学生的学习习惯，教师水平不够，可以慢慢提高，但是教学态度不端正，会影响学生的习惯养成。教师必须时时刻刻约束自己的教育行为。
10、告诉年轻的同行：在你们开始教学生涯时，在你们以一个教育者的胸怀去爱学生时，也要注意，不要在无意间放纵了他们!
11、教师有什么样的教养，他的学生就会是什么样，学校也就是什么“档次”的。
12、不能疏忽的教育细节——成功的教师在工作中未必刻意关注教育细节，只是他的学养决定他在每个细节上都能体现出对人的尊敬。
13、教师的仪态也是“范”——凡是过犹不及，教师要内外兼修为好。
14、教师不是导演，课改提出的主张是“自主、合作、探究”，学生是学习的主动者，非但不可能充当教师指挥下的表演者，更不能充当皮影或木偶。
15、教师的人文素养比业务更重要——为什么人文素养更显得重要?教师在和学生的接触中，必然会把自身的价值观传达给学生;如果为人处世违背做人的常识，对生活中美好的人情熟视无睹，怎么当教师?
16、要想到他们走上社会时的样子——我总是在想，教育应当培养学生高贵的气质，让学生从青少年时代就有精神上的追求，有高尚的人生目的。他可以选择做一个普通的人，和芸芸众生一样，过普通的生活，但是他的教养必须是这个社会上最优秀的。如果一个学校没有这样的教育理念，它培养出来的学生将会很平庸甚至很庸俗。我们在当今社会上可以看到，不管一个人如何装扮自己，他的“底子”往往是掩饰不住的，他的庸俗与猥琐总会在不经意间自然而然的流露出来，而他自己一点儿也察觉不到。这种差异往往体现了青少年时代所受的教育水平，当年有什么样的教育，就可能有什么样的未来。
17、究竟什么是“教养”?看见别人跌跤不要笑，看见穷人心里难过，这就是教养。教育者如果没有悲悯与同情心，将很可悲。
18、与学生的沟通，年龄不是最重要的，重要的是教师的心态。让学生喜欢你的课，不是哗众取宠，除了学养，可能还取决于你有没有教学的激情，能否让学生在你的课堂之上尽情的表现自己(哪怕犯点错误)。
19、中小学的课堂，除了有探索和发现，有理智和情感，还应该有孩子的童趣，有少年的率性，有青春的诗和梦……
20、如果教师辛苦工作，可是却无法让学生热爱课堂，这位教师的工作就没有什么价值。
21、教师不是演员，教师要有自己的教学设想、教学计划，更重要的是学生的思维培养有一定的计划步骤，怎么可以想演戏一样只考虑观众的口味?为什么有些公开课“好看不好学”?正是由于其中的表演成分过多!教师不要把自己当演员，你的学生喜欢你的课，主要是因为你引导他进入有意思的境界，通过你的教学，他学到了方法，发现了智慧，而不是在看一场演出。
22、学生修养的好坏受到家庭氛围、社会环境、学校教育的影响，其中教师的言传身教是学校
