吴非《致青年教师》读书笔记【优秀4篇】
吴非《致青年教师》读书笔记 篇一
在《致青年教师》这本书中，作者吴非以自己多年的教学经验为基础，深刻地探讨了青年教师面临的挑战和困境，同时也提出了许多宝贵的建议和启示。通过阅读这本书，我深受启发，下面我将分享一些我的读书笔记。
首先，吴非强调了青年教师要保持初心。在教学的过程中，很容易被琐事所干扰，忘记了最初热爱教育事业的初衷。因此，青年教师要时刻提醒自己，坚守初心，不忘教育的意义和使命。
其次，吴非提到了教师的专业素养。作为一名教师，不仅要有扎实的专业知识，还要不断学习和提升自己，拓展视野，提高教学水平。只有具备了高水平的专业素养，才能更好地引导学生，实现教育目标。
此外，吴非还谈到了教师与学生的关系。他指出，教师要做到尊重学生，关爱学生，建立良好的师生关系。只有建立了信任和尊重的关系，学生才会更愿意接受教师的教育和引导，实现教学目标。
最后，吴非还提到了教师的成长与发展。教师要不断反思自己的教学方法和效果，及时调整教学策略，不断完善自己。只有不断学习和成长，才能更好地适应教育领域的变化和挑战。
总的来说，吴非《致青年教师》是一本充满智慧和温暖的书籍，对于青年教师来说，是一本难得的教育宝典。通过阅读这本书，我深刻感受到了教育事业的重要性和美好，也更加坚定了自己在教育领域的奋斗目标。希望能将这些宝贵的经验和启示融入到自己的教学实践中，不断提升自己，为学生成长和发展贡献自己的力量。
吴非《致青年教师》读书笔记 篇二
在吴非的《致青年教师》这本书中，作者以生动的语言和深刻的思考，为青年教师们指明了前行的方向。在阅读这本书的过程中，我收获颇丰，下面我将分享一些自己的读书笔记。
首先，吴非在书中提到了教师的情感投入。他认为，教师要用心去爱学生，用心去教育，只有充满爱心和热情，才能真正感染学生，激发他们学习的兴趣和热情。因此，作为一名教师，要注重培养自己的情感投入能力，让爱和责任贯穿于教育的始终。
其次，吴非谈到了教师的责任感和使命感。他指出，教师是肩负着培养未来的重任，要对学生的成长负责，要对社会的发展负责。因此，作为一名教师，要树立正确的使命感和责任感，不断提高自己的专业素养，为学生的成功和幸福奋斗不息。
此外，吴非还提到了教师的人格魅力。他认为，教师的魅力不仅来自于专业知识和教学技能，更来自于高尚的品格和优秀的人格。只有具备了良好的人格魅力，才能赢得学生的尊重和信任，真正做到教书育人。
最后，吴非强调了教师的持续学习和自我提升。他认为，教师要不断学习、不断进步，要关注教育领域的最新动态和发展趋势，不断提高自己的专业水平和教学能力。只有不断学习和进步，才能更好地适应教学的需要，更好地为学生的成长和发展做出贡献。
通过阅读吴非的《致青年教师》，我深刻领悟到了教育事业的伟大和美好，也更加坚定了自己在教育领域的信念和决心。希望能将这些宝贵的经验和启示融入到自己的教学实践中，不断提升自己，为学生成长和发展贡献自己的力量。
吴非《致青年教师》读书笔记 篇三
吴非《致青年教师》获评“最佳图书奖”。获奖理由：该书是吴非告别讲台之作。在书中，作者与青年教师促膝谈心，将30年的教育教学经验与教训和盘托出。该书40余篇随笔文章，涉及青年教师工作与生活的诸多方面。作者就像是一个即将交班的老师傅，手把手地在教徒弟，领着他们去思考和解决一个个即将面对的问题。他推心置腹，现身说法。今天应该如何做教师，吴非以自己30年的经历作了回答。因为真实、坦诚，该书格外打动人。
吴非《致青年教师》读书摘录：
1、简单的常识
，往往也要我们用一生的职业生命去体验，即使我们在从业之初就知道的规则，可能也必须在长期的实践中才能真正领悟。
2、医学家奥勒斯在他的《行医的金科玉律》中认为：“行医是一种艺术而非交易，是一种使命而非职业。”这句话同样适用于教育。
3、说到对学校的感情，可能只有把生命燃烧在课堂里的教师们最清楚，当一种职业成了你的生命，当你在从事这项工作时有宗教清洁，你就不会容忍任何玷污它、亵渎它的行为，你会用生命去保护它的纯洁。爱的太深了，所以我的眼睛里才会饱含泪水。
4、要向学生表明我们的爱憎——在教育中，如果我们不敬重崇高，下一代将变得猥琐;如果我们不维护正义，下一代就会丧失羞耻感;如果我们不看重诚信，下一代将以奸诈为荣;如果我们不尊重文明，下一代将比赛粗野。教育就是为了明天的社会培养合格的人，就是为了让未来的社会超越今天的文明。
5、教育所做的一切不过是常识——我半生做教师，越来越感觉到，我们日常工作中所做的一切，不过是遵守常识。当然即使是常识，也需要学习
，也需要发现，也需要维护
6、作为教师，一旦有粗俗的行为，他在学生面前就很难有威信。教师的粗俗，一定会以各种形式传给学生，学生时代学到的一切，都会渗入他们成人之后的生活中，教师今天这样粗野的对待他，在未来的年月，他也有可能这样对待别人。
7、教育者的胸襟，是学生的天地。教师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大，良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一样高远。教师心胸博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空;他所教的学科，就有可能成为乐园;他的学生才会开垦自己的心灵，建造精神家园。人生中能遇上胸襟辽阔的教师，学生自然“大气”，自然能顶天立地。
8、浮躁之风一旦传给学生，祸害无穷。作为教师，岂可不慎!
9、不能让学生认为我们不认真——我宁可让学生认为我的水平差，也不愿意他们认为我不认真。基础教育主要是为了培养学生的学习习惯，教师水平不够，可以慢慢提高，但是教学态度不端正，会影响学生的习惯养成。教师必须时时刻刻约束自己的教育行为。
10、告诉年轻的同行：在你们开始教学生涯时，在你们以一个教育者的'胸怀去爱学生时，也要注意，不要在无意间放纵了他们!
11、教师有什么样的教养，他的学生就会是什么样，学校也就是什么“档次”的。
12、不能疏忽的教育细节——成功的教师在工作中未必刻意关注教育细节，只是他的学养决定他在每个细节上都能体现出对人的尊敬。
13、教师的仪态也是“范”——凡是过犹不及，教师要内外兼修为好。
14、教师不是导演，课改提出的主张是“自主、合作、探究”，学生是学习的主动者，非但不可能充当教师指挥下的表演者，更不能充当皮影或木偶。
15、教师的人文素养比业务更重要——为什么人文素养更显得重要?教师在和学生的接触中，必然会把自身的价值观传达给学生;如果为人处世违背做人的常识，对生活中美好的人情熟视无睹，怎么当教师?
16、要想到他们走上社会时的样子——我总是在想，教育应当培养学生高贵的气质，让学生从青少年时代就有精神上的追求，有高尚的人生目的。他可以选择做一个普通的人，和芸芸众生一样，过普通的生活，但是他的教养必须是这个社会上最优秀的。如果一个学校没有这样的教育理念，它培养出来的学生将会很平庸甚至很庸俗。我们在当今社会上可以看到，不管一个人如何装扮自己，他的“底子”往往是掩饰不住的，他的庸俗与猥琐总会在不经意间自然而然的流露出来，而他自己一点儿也察觉不到。这种差异往往体现了青少年时代所受的教育水平，当年有什么样的教育，就可能有什么样的未来。
17、究竟什么是“教养”?看见别人跌跤不要笑，看见穷人心里难过，这就是教养。教育者如果没有悲悯与同情心，将很可悲。
18、与学生的沟通，年龄不是最重要的，重要的是教师的心态。让学生喜欢你的课，不是哗众取宠，除了学养，可能还取决于你有没有教学的激情，能否让学生在你的课堂之上尽情的表现自己(哪怕犯点错误)。
19、中小学的课堂，除了有探索和发现，有理智和情感，还应该有孩子的童趣，有少年的率性，有青春的诗和梦……
20、如果教师辛苦工作，可是却无法让学生热爱课堂，这位教师的工作就没有什么价值。
21、教师不是演员，教师要有自己的教学设想、教学计划，更重要的是学生的思维培养有一定的计划步骤，怎么可以想演戏一样只考虑观众的口味?为什么有些公开课“好看不好学”?正是由于其中的表演成分过多!教师不要把自己当演员，你的学生喜欢你的课，主要是因为你引导他进入有意思的境界，通过你的教学，他学到了方法，发现了智慧，而不是在看一场演出。
22、学生修养的好坏受到家庭氛围、社会环境、学校教育的影响，其中教师的言传身教是学校教育的范畴，也许我们改变不了学生的家庭氛围，暂时扭转不了社会的某些丑恶现象，但是我们可以严格要求自己，当我们以最佳的仪态不卑不亢的面对学生时，其实我们就是在传达出一种正确的、文明、有修养的气度，其实也正是在间接的
改变着未来某些家庭的氛围、扭转着社会的不正之风，因为教育就是面向学生，学生就是我们的未来!
吴非《致青年教师》读书笔记 篇四
教育者的胸襟，是学生的天地。教师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一般高远。教师心胸博大，学生才能面朝大海，才能仰望星空;他所教的学科，就可能成为乐园;他的学生，才会开垦自己的心灵，建造精神家园。人生能遇上胸襟辽阔的教师，学生自然“大气”，自然能顶天立地。
一般而言，有成就的教师，他当初的劳动和心血必定超过常人，他的努力，在于他肯吃常人不愿吃的苦，和他们的辛勤付出，只盯着他们获得的名利，人就有可能变得偏狭，焦急暴躁，心理阴暗，乃至妒火中烧。如果教师有这样的心态，他的工作情绪会大受影响，非但不会有什么成就，其庸俗作风还可能传染学生。
一位教师在专业方面能走多远。两位退休的理科名师说，从学科而言，语文教师的个人发展空间比理科教师大得多;因为他的思想情感体验远多于其他学科，他的想象力更丰富，创造的机会可能更多;如果他有出色的表达能力，他其的作用更大，特别是对学生思维能力的影响。
进德修业是个人的事，是自觉的追求，对一个劳动者来说，专业素养是他安身立命之本;而对一名现代教师而言，持续的学习将使他保持精神的高尚，支撑自己作为一个文明人的操守。
