《静悄悄的革命》读书笔记(精简5篇)
《静悄悄的革命》读书笔记 篇一
在读完《静悄悄的革命》这本书之后，我深深感受到了一场真正的变革并不一定需要喧嚣和热闹，有时候静悄悄的力量更能深入人心，产生持久的影响。
这本书通过讲述一位普通人的故事，揭示了在当代社会里，每个人都有可能成为改变的力量。主人公并没有拥有超凡的能力或者特殊的机遇，他只是一个普通的上班族，但却在自己的岗位上展现出非凡的影响力。通过他的努力和决心，他成功地改变了周围人的想法和行为，最终带动了整个团队的转变。这种微小却持久的变革，正是静悄悄的革命所带来的力量。
在这本书中，我也看到了一种不同于传统革命的方式。传统的革命往往是通过暴力和冲突来实现的，而静悄悄的革命则是通过渐进的改变和人心的觉醒来实现的。这种方式虽然可能需要更长的时间和更多的耐心，但却更能够持久地改变人们的观念和行为，从而实现真正的变革。
通过这本书，我也开始反思自己在日常生活中是否有可能成为革命的一部分。或许我们每个人都可以在自己的岗位上发挥影响力，通过自己的努力和行动，悄悄地改变周围人的思想和行为。这种微小的改变可能看似不起眼，但却能够积累起来，最终带来真正的变革。
总的来说，我认为《静悄悄的革命》这本书给了我很多启发和思考。它告诉我，改变并不一定需要大张旗鼓，静悄悄的力量同样强大。每个人都有可能成为革命的一部分，只要我们愿意付出努力和坚持不懈。希望通过这样的革命，我们可以建立一个更美好、更和谐的社会。
《静悄悄的革命》读书笔记 篇二
在《静悄悄的革命》这本书中，作者通过一个普通人的故事，揭示了一场真正的变革并不一定需要喧嚣和热闹，而是靠着每个人微小的努力和行动，静悄悄地改变世界的方式。
这本书让我深刻地认识到，每个人都有可能成为改变的力量。主人公并没有拥有超凡的能力或者特殊的机遇，他只是一个普通的上班族，但却通过自己的努力和决心，在自己的岗位上展现出非凡的影响力。他的微小的改变和持续的努力，最终带动了整个团队的转变，展现出了静悄悄的革命所带来的力量。
在这本书中，我也看到了一种不同于传统革命的方式。传统的革命往往是通过暴力和冲突来实现的，而静悄悄的革命则是通过渐进的改变和人心的觉醒来实现的。这种方式虽然需要更多的耐心和坚持，但却更能够持久地改变人们的观念和行为，从而实现真正的变革。
通过这本书，我也开始思考自己在日常生活中是否有可能成为革命的一部分。或许我们每个人都可以在自己的岗位上发挥影响力，通过自己的努力和行动，悄悄地改变周围人的思想和行为。这种微小的改变可能看似不起眼，但却能够积累起来，最终带来真正的变革。
总的来说，我认为《静悄悄的革命》这本书给了我很多启发和思考。它告诉我，改变并不一定需要大张旗鼓，静悄悄的力量同样强大。每个人都有可能成为革命的一部分，只要我们愿意付出努力和坚持不懈。希望通过这样的革命，我们可以建立一个更美好、更和谐的社会。
《静悄悄的革命》读书笔记 篇三
在网上我认真拜读了佐藤学的《静悄悄的革命》这本书。作为一个日本东京大学研究生院的教授、教育学博士，他为了研究教学，走访了全日本幼儿园、小学、初中、高中和养护学校，他往返于无数个学校的校园、站在一个个教室前的窗口边，坐在一间间教室里，以他敏锐的目光，洞察着发生在教室中的静悄悄的革命。
在二十多年中，他走进了七千多间教室，始终把自己融入到学校的教师和学生中，与教室里的学生和教师同呼吸。他把自己置身于教师与学校之中，与教师交流、探讨，共同尝试从内部对各类学校进行改革。在细细地品读中，一种发自内心的敬佩之情油然而生：敬佩他认真扎实的研究态度，敬佩他持之以恒的敬业精神;敬佩他讲究实效的教研作风。
这本书没有大哲理，没有大理论，书中用最朴实的语言，用最生动的案例阐述着“静悄悄的革命”的深刻内涵。所谓“静悄悄的革命”，即是通过和事物对话、
语句和他人对话、和自身对话的活动过程。文中极其深刻地指出：这场静悄悄的革命，是从一个个教室里萌生出来的，是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个学生的多元化个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命。作为日本名牌大学教授的佐藤学先生一直在积极地推进这一“静悄悄地革命”。因为在教学中我发现学生倾听能力欠缺，我非常注意这方面经验：这本书中首先从倾听开始抓起文中的许多观点令我感到耳一新，受益匪浅。
在教学中，老师们有没有深刻思考教师是否能够尊重每个学生微妙的个别差异，是否能够认真倾听学生的每一次发言，在热闹的课堂中，学生是否真的明白了，还是只是敷衍。我们必须象佐藤学先生所说的“教学必须建立在还原学生的‘主体性’，克服‘主体性’神话的'基础上”，就是要考虑教师、教材和学习环境的。
《静悄悄的革命》读书笔记 篇四
革命，看到这两个字首先想到的是轰轰烈烈的运动，革命烈士的壮举，可是这里的革命却是静悄悄的，怎么回事呢?看过《静悄悄的革命》这本书后细细想想，现在我们所进行的教育革命不正是这样的静悄悄的革命吗，没有什么轰轰烈烈的场面，有的只是润物细无声的日常教学，而这些正是我们在这场革命中所要思考的问题。认真读完书后，我不禁为日本教师们的敬业精神以及他们的研究钻研精神所感动。在这本书中，佐藤学先生深入浅出地阐述了日本目前教育教学中的课程观、教学观、师生互动观等;同时，作者也对在教学过程中以及对课程的认识中所显现出来的问题做出了深刻的批判，并且，也为现代学校的改革，尤其是中小学改革的实践提出了许多实用而深刻的建议。我下面就其中的几个问题写一些自己的看法。
佐藤学先生参观了许许多多日本及国外的中小学，正如书中所说“我看过数不清的教室，可以说没有哪一个教室和其他教室洋溢着完全相同的气息，有着完全相同的问题。”可是，作者却发现在这些不同的教室里进行的教学，却是大同小异的。因此，作者以此切入点，向现在的教学方式提出了质疑，,而这些质疑对我们反思正在进行的新的课程改革也可以说是很有帮助的。
教学是由“学生”、“教师”、“教材”、“学习环境”四个要素组成，而在这四个要素中，我们以前强调教师在教学中起到主宰性的作用，学生都要服从教师的安排，这是我们现在所摈弃的观点，强调学生在课堂教学中的主体性，这是好的改变，可是现在好像所有的活动都集中在学生身上，特别强调学生的“自己解决”、“自己决定”等，这是与我们所推行的课程改革所不相符的。也就是佐藤学先生所提出的“虚假的主体性”占据了我们的课堂，在课堂上，学生真的发挥出他们的主体性了吗，教师可以通过什么方法来充分激发学生的主体性呢，这些都是值得我们教师认真思考的问题。而为什么会产生“主体性”神话这样的现象呢，佐藤学先生一针见血的指出：“产生主体性假象的温床——教学中的形式主义”。
《静悄悄的革命》读书笔记 篇五
日本东京大学佐藤学教授撰写的著作《静悄悄的革命》倍受我们广大一线教师的关注。此书封面设计简单素淡，正如书名一般“静悄悄”，毫不张扬。轻轻打开书本，静静地阅读，更感觉平静、淡定，作者用平实的语言，和读者交流着自己的教育心得
，交流着自己的教育理想。静静读来，收获颇丰。
《静悄悄的革命》一书由“前言——改变教学的教师们”;“教室里的风景——向创造性学习迈进”;“改变教学——学校改变”;“设计课程”;“学校改革的挑战——中小学的实践”五部分构成。佐藤学博士从观察者、推动者、研究者的角度，对这场自下而上的，由学生、教师、校长、家长和社区共同参与的革命，以及所取得的成果作了总结和介绍，提出了一些值得我们借鉴的观点和做法。
日本的文化传统和我们有很多相似之处，所以这本书和我们中国的教育现状也很契合。当今社会大环境的急剧变化正在引发着日本的教育的“静悄悄的革命”。佐藤学教授指出：“静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的，是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个学生的多元化个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命”。“这场革命要求根本性的结构性的变化。仅此而言，它就决非是一场一蹴而就的革命。因为教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢，才越能得到确实的成果。”读了这些话，我理解了这本书命名的原因。认真读完《静悄悄的革命》，自己的心灵也得到了一次洗涤，自己教育实践中的一些疑惑，也找到了答案。特别是以下两点，更是极赞同佐藤学的观点。
