幼儿园教师读书笔记(精选5篇)

幼儿园教师读书笔记 篇一

最近我在阅读一本关于幼儿园教育的书籍，里面提到了许多关于儿童发展和教育的重要理论和方法。这本书让我对自己的教学方式和教育观念有了更深入的思考和反思。

书中提到了儿童发展的几个重要阶段，包括生理、心理和社交方面的发展。在幼儿园教育中，我们要根据儿童的发展特点，采用不同的教学方法和活动形式，帮助他们全面发展。比如，在幼儿园的日常教学中，我们可以通过游戏和手工艺活动来培养儿童的动手能力和创造力，通过音乐和舞蹈活动来培养儿童的表达能力和社交能力，通过故事和绘本阅读来培养儿童的语言能力和认知能力。

书中还提到了关于幼儿园教师的角色和素质。作为一名幼儿园教师，我们不仅要具备专业知识和技能，还要有爱心、耐心和责任心。我们要成为儿童的引导者和榜样，要用心倾听他们的需求和情感，给予他们关爱和支持。只有这样，我们才能真正帮助他们健康成长。

通过阅读这本书，我对幼儿园教育有了更深入的理解，也对自己的教学工作有了更清晰的定位。我会继续努力学习和提升自己，为每一个孩子的成长和发展贡献自己的力量。

幼儿园教师读书笔记 篇二

最近我读了一本关于儿童行为管理的书籍，书中介绍了许多关于儿童行为管理的理论和方法。这本书让我对如何有效管理幼儿园的学生行为有了更深入的认识和思考。

书中提到了儿童行为管理的关键是建立积极的关系和环境。在幼儿园教育中，我们要注重和孩子们建立良好的互动关系，让他们感受到我们的关爱和支持。同时，我们还要创造一个积极、和谐的学习环境，让孩子们在这样的环境中感受到安全和自信，从而更好地参与到学习和活动中。

书中还介绍了一些有效的行为管理策略，比如积极强化、建立规则和奖惩机制等。在幼儿园教学中，我们可以通过表扬、奖励和激励来鼓励孩子们积极参与学习和活动，同时也要建立明确的规则和纪律，让孩子们知道哪些行为是可以接受的，哪些是不可以接受的。当孩子们出现不良行为时，我们要及时进行有效的处理和引导，让他们认识到错误并改正自己的行为。

通过阅读这本书，我对儿童行为管理有了更系统的认识，也对如何有效管理幼儿园的学生行为有了更清晰的思路。我会继续学习和实践，不断提升自己的行为管理能力，为幼儿园的教学工作贡献自己的力量。

幼儿园教师读书笔记 篇三

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幼儿园教师读书笔记 篇四

　　翻开首页映入眼帘的就是卡森的一句话：如果一个幼儿要维持他内在的好奇心，那么他至少需要一个成人与他分享，和他一起快乐地、兴奋地探究这个神秘的世界!

　　作为守护在孩子身边的幼儿老师，我们都有这样的机会去分享、感受、把握这个和孩子共同快乐的机会!好奇心是孩子的天性，帮助孩子了解所处的这个世界，而好奇心正是自然科学家的基本心态，当孩子正用尽办法去探索事物时，自然科学家的精神便已悄悄萌芽了。有位科学教育工作者曾说：“当孩子问‘为什么?’ 时，最好的回答便是‘那你觉得为什么呢?’”这本书便是希望唤起成人去观察、发现孩子原有的好奇心，依从孩子的好奇心，提供适当的探索环境和引导，培养孩子像自然科学家的精神和态度一样，去学习如何发现和找寻答案。这本书也是老师最佳实用指南

，清楚的提供老师在自然探究前的准备，并在不同阶段的探究(开放式探究、主题探究)中，详列出探究的核心概念、教学计划、引导方法和延伸活动，以及讨论时的引导话语。也让老师能在符合个別孩子的发展、兴趣和能力之下，如何从孩子自身的经验，引发他们主动观察环境;如何提供孩子好奇、发问、探索、调查、讨论、反思自己观点的机会，进而了解孩子如何在相互学习中建构概念，发展出科学探究的技巧和态度。此外，书末附有相关资源、表格，可供老师记录孩子的发现和观点，再透过这些档案

检讨和发展课程。

　　《与幼儿一起探索自然》一书拓展了教师在教育中所扮演的传统角色。这本综合课程能指导教师开展以探究为基础的课程，该课程是以探究为基础的课程，该课程是以幼儿对周围生物世界的自然好奇心为基础的。从在室内养育生物和种植植物，到去室外搜寻动物和他们的栖息环境，并且在此基础上进行一系列的讨论活动，教师们能学到如何为教学活动做好准备，学到如何知道幼儿通过开放式或主体式的科学活动进行学习、学会观察。“如果一个幼儿要维持他内在的好奇心，那么他至少需要一个成人与他分享，和他一起快乐地、兴奋地探究这个神秘的世界。”这应该是《与幼儿一起探索自然》一书所秉承的理念，同时也符合《纲要》中“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一思想。幼儿对于自然有着一种天生的探索欲望：看到花草，他们总试图触摸;看到小动物，他们又会满怀好奇地观察;下雨了，他们会穿着雨具，在雨中嬉戏，找寻雨水的奥秘……我们要保护幼儿的这种好奇心，我们应该让幼儿在好奇中触摸自然，亲近自然。

　　在幼儿共同探究和互动的过程中，他们总会试图搞清楚所见和所做的事情。他们开始建构有关事物的概念。这时，“小小科学家系列”让教师担当的一个重要任务就是确保幼儿有关科学的游戏和想法可以受到关注、深化和挑战。在幼儿探究过程中，教师最重要的任务之一，是在教室中创设一种支持和鼓励幼儿成为小小自然学家的环境与文化，而这种环境和文化的特点是：尊重生命;强调调查;分享观察的内容和观点;档案与记录;关注真实的生物。其中首要的“尊重生命”，让我特有感悟。回想到，自己在平时的自然角管理或是科学探索活动中，常常就会忽视，甚至回避这一问题。小蝌蚪死了，老师也不向幼儿说什么就把它处理掉，当他们发现小蝌蚪不见了时，来问老师，老师就会用一些非常理的话敷衍了事。久而久之，将会使幼儿形成了无视周围生物的意识。通过这次的阅读学习，我会更新自己的认识，反省自己教育中的不良问题，用全新的“自己”去带动幼儿、带动周围的成人，把尊重生命放在首位，为与我一同生活在地球上的小生命负责。

　　另外，我还充分体会到&l