谈魏书生的日记教学(经典3篇)

谈魏书生的日记教学 篇一

近年来，越来越多的教师开始引入魏书生的日记教学方法，以提高学生的写作水平。魏书生作为一位资深的语文教师，他的日记教学方法备受推崇，被认为是一种有效的写作教学方式。在这篇文章中，我们将探讨魏书生的日记教学方法，并分析其在提高学生写作能力方面的优势。

首先，魏书生的日记教学方法注重培养学生的写作习惯。通过要求学生每天写一篇日记，魏书生帮助学生养成了良好的写作习惯，使他们逐渐熟悉写作的过程和技巧。这种坚持不懈的写作训练，有助于提高学生的写作水平，使他们在写作方面更加自信和熟练。

其次，魏书生的日记教学方法注重培养学生的情感表达能力。在日记中，学生可以自由地表达自己的思想感情，倾诉内心的独白。通过日记写作，学生可以更好地表达自己的情感，培养自己的情感表达能力。这不仅有助于提高学生的写作水平，还有助于培养学生的情感认知和表达能力。

最后，魏书生的日记教学方法注重培养学生的思维能力。在日记写作中，学生需要不断地思考和总结自己的生活经验，培养自己的思维能力。通过日记写作，学生可以提高自己的思维能力，培养自己的逻辑思维和创造性思维能力。这不仅有助于提高学生的写作水平，还有助于培养学生的综合素养和思维能力。

综上所述，魏书生的日记教学方法是一种有效的写作教学方式，具有明显的优势。通过日记写作，学生可以培养良好的写作习惯，提高情感表达能力，培养思维能力，从而提高自己的写作水平。因此，我们应该更多地借鉴魏书生的日记教学方法，推动学生写作能力的提高。

谈魏书生的日记教学 篇二

魏书生的日记教学方法在当今教育界备受瞩目，被认为是一种有效的写作教学方式。魏书生作为一位资深的语文教师，他的日记教学方法具有独特的教学理念和方法，对学生的写作水平有着显著的提高作用。在这篇文章中，我们将深入探讨魏书生的日记教学方法，并探讨其在提高学生写作能力方面的价值和意义。

首先，魏书生的日记教学方法注重培养学生的写作兴趣和积极性。通过要求学生每天写一篇日记，魏书生激发了学生对写作的兴趣和热情，使他们愿意主动地参与写作活动。这种积极性的参与，有助于提高学生的写作水平，使他们在写作方面更加主动和积极。

其次，魏书生的日记教学方法注重培养学生的写作技巧和方法。在日记写作过程中，魏书生会指导学生如何选择写作题材，如何组织写作结构，如何运用修辞手法等。通过这种指导和辅导，学生可以逐渐掌握写作技巧和方法，提高自己的写作水平。

最后，魏书生的日记教学方法注重培养学生的写作自信和自觉。在日记写作中，学生可以自由地表达自己的思想感情，展示自己的写作才华，增强自信心。通过日记写作，学生可以提高自己的写作自觉，养成良好的写作习惯，培养自己的写作能力。

综上所述，魏书生的日记教学方法是一种值得借鉴的优秀写作教学方式，具有重要的教育意义和价值。通过日记写作，学生可以培养写作兴趣和积极性，掌握写作技巧和方法，提高写作水平，增强写作自信和自觉。因此，我们应该更多地推广和应用魏书生的日记教学方法，促进学生写作能力的全面提升。

谈魏书生的日记教学 篇三

谈魏书生的日记教学

　　本人的《日记美育》教科研课题被团中央(HSQSIVYKT00102)和教委(B56)立项前后，在全国各级各类报刊杂志已发表有关论文多篇,如《中小学美育浅谈》(《现代中小学教育（－上网第一站xfhttp教育网）》杂志)、《净化 ．陶冶 ．升华》、《论日记的美育功能》（全国中语会苏鲁豫皖四省交流获一等奖，收入《中学语文教学.论文选》）、《记日记， 发挥美育功能》（淮阴《教育（－上网第一站xfhttp教育网）报》）、《日记，人的知心好友》、《日记，作文演兵场》（《青少年

　　随着本人的课题研究的不断向纵深发展，中期汇报获得良好反响。为了如期高质结题，并能将研究成果展示社会、服务素质教育（－上网第一站xfhttp教育网），本人拟就滋润心灵、启迪智慧、强健体魄、提高悟性、激发创新几方面，对日记的美育功能试作一综合随议：

　　一、记日记，能以美滋润心灵

　　在各种体裁中，各种方式中，日记的美育功能最为突出，特别是作为滋润心灵的方式，更是其它文体和方式所无法替代的。魏书生认为，绝大部分心理正常的人写日记时都说心里话、说真话，这便起到了使人求真、求实的作用；绝大部分人写日记一般都规劝、要求自己上进、助人、改过、扬长，这便起到了引人向善的作用；绝大部分人都在日记中针砭假恶丑、赞扬美好的事物、歌颂美好的心灵，这便起到了教人崇尚文明的作用。这是真正的以美滋润心灵，还可美其名曰“心育”，“心育”的概念应广于“德育”，“德育”应是“心育”的一个内容。心育应包含情感、意志、信念、抱负、理想等等心理学方面的因素。

　　曾有人说，经过书香浸润的心灵可以兼收并蓄、波澜不惊、宠辱偕忘。日记，就是进入这种审美境界的奇妙方式。人皆有喜怒哀乐悲恐惊的心境或情绪，人不论处于哪种情绪状态中，都会有抒发或排遣的欲念。

　　喜，有时喜不自禁，会溢于言表，甚至热泪横流，因为“最初最大的幸福，往往有甜蜜的泪水伴随。”（贺敬之）。也像杜甫“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”这种喜悦如何排遣呢？不排遣的话，人也会坐卧不宁、心潮难平的。那么，最好的方式就是写日记了，就是用一种最恰当的文字方式记下这种心理感受或人生体验了。如教育（－上网第一站xfhttp教育网）改革家魏书生1978年2月22日，经过五六年达150次申请当教师获准时，像杜甫一样：“六载夙愿今始尝，初闻涕泪满衣裳。”他步韵杜甫《闻官军收河南河北》，就是一首很好的日记诗，杜甫的原诗也应是一篇诗体日记。

　　怒，这种情况也是人皆有之。“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈......”岳飞的《满江红》，应属一篇词体日记，他如当时写下作词时间，标上下雨的`天气，就是一篇典型的泄怒日记体词曲。假如不是用这种方式渲泄，则怒伤肝，不仅仅是有害身体，破坏情绪，也不会给世人以美的享受，更不会给自己的心理带来美的愉悦。

　　哀,更是人的心理上的一种重要情绪。古语说：“哀,莫大于心死”。当哀怨满腹之时，人又处于孤独之中，何以解忧呢？又恰是没有杜康之时？日记,就正如中华美育研究会会长蒋冰海所说:“日记是人的知心好友，唯有它才了解自己的一切，鞭策自己在人生的道路上更好地前进。”例如法国著名女作家乔治桑失恋于缪塞后，便于1834年11月25日（星期二）晚写了一则日记，以使哀伤的心灵得以平复：“而你，诗人，可爱的花，你的

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